Atspalvį, Palyginti Denotation

Skirtumas tarp konotacijos ir denotacijos

Konotacijos ir denotacijos skirtumai ir niuansai yra populiari tema, kurią reikia aptarti ir peržiūrėti aptariant anglų kalbos gramatiką. Net ir po to, kai mokiniai mokosi skirtumų ankstyvuosiuose mokymosi etapuose, svarbu tęsti diskusiją, nes žodžių pasirinkimas tampa vis svarbesnis rašant, o žodžių atpažinimas tampa vis svarbesnis norint įtraukti pažengusį skaitymą. Kad mokiniai geriausiai suprastų ir pritaikytų tono vartojimą rašyme ir literatūroje, jie turi tvirtai suprasti skirtumą tarp to, ką žodžiai reiškia ir ką reiškia.

Denotacija yra griežtas, „žodyninis“ žodžio apibrėžimas. Konotacija reiškia emocijas ir asociacijas, kurios siejamos su žodžiais ir peržengia jų tikrąjį apibrėžimą. Prastas žodžių pasirinkimas arba neteisingas formuluotės atpažinimas gali smarkiai pakeisti kūrinio vaizdinį, toną, nuotaiką ar žinutę. Žodžių denotatų ir jų konotacijų skirtumų nagrinėjimas padeda mokiniams įvaldyti rašymo ir skaitymo įgūdžius.

Kaip matyti toliau, nesusipratimas gali greitai pakeisti tiesioginę žinutės reikšmę (kaip yra su žodžiu „žebenys“). Jis taip pat gali pakeisti žinutės toną, pagalvokite apie skirtumą tarp jausmų, kuriuos sukelia žodžiai „mama“ ir „motina“. Kiti denotatų pavyzdžiai: žodžiai, vartojami apibūdinti žmonėms, pavyzdžiui , kiaulė, višta, jautis, jautis arba kažkas panašaus į mokytojo augintinį .

Daugiau pasirinkimų

Nukopijuokite šią Siužetinę Lentą

Konotacijos ir denotacijos rodymas siužetinėse lentose

Siužetinės lentos yra puiki priemonė šiam semantiniam iššūkiui praktikuoti ir demonstruoti. Nesvarbu, ar jas naudojate kaip nekalbinius sąvokos vaizdavimus, ar leidžiate mokiniams patiems tyrinėti sąvoką, naudodami ir (arba) kurdami siužetines lentas, tai sustiprins jų supratimą apie svarbų skaitymo ir rašymo įgūdį. Štai keletas veiklų pavyzdžių:

• Pademonstruokite šio semantinio iššūkio problemas, pateikdami mokiniams žodžių su daugybe konotacijų siužetines lentas. Paprašykite mokinių atpažinti ir aptarti pavyzdžio niuansus.


• Pateikite šablono siužetinę liniją, kad galėtumėte greitai ir lengvai praktikuotis (žr. pavyzdį žemiau). Jūsų šablone gali būti užpildytas konkretus žodis, o mokiniai gali užpildyti lentą savo pasirinktais žodžiais. Tokiame pratime mokiniai mato įvairias emocijas ir idėjas, susijusias su žodžiais. Variacijos:
• Naudokite konkretų žodį iš istorijos konteksto, kad sustiprintumėte žodyną
• Leiskite mokiniams atrasti ir praktikuotis su žodžiais, kuriuos jie tyrinėja


• Suteikite mokiniams galimybę kurti siužetines lentas, demonstruojančias sudėtingą ar humoristinį žodžių vartojimą. Siužetinės lentos kūrimo veiksmas padeda jiems susikaupti ir kritiškai mąstyti apie žodžių pasirinkimą bei tinkamą jo demonstravimą.

Daugiau pasirinkimų

Nukopijuokite šią Siužetinę Lentą

Neigiamos konotacijos pavyzdžiai

Yra daug žodžių ir frazių, kuriuos dėl įvairių priežasčių siejame neigiamai, kartais dėl nedidelio skaičiaus pavyzdžių, dėl regioninio ar kultūrinio šališkumo arba dėl praeities asociacijų su šiuo žodžiu. Pažvelkite į toliau pateiktus pavyzdžius ir užsirašykite keletą pirmųjų žodžių, kurie jums ateina į galvą. Ar kuris nors iš šių žodžių turi neigiamų konotacijų?

Bendrieji pagrindiniai valstybiniai standartai

Pirmiau aprašyta veikla padeda spręsti daugelį bendrųjų pagrindinių valstybinių standartų sričių, ypač kalbos ir rašymo standartus.

• ELA-Literacy.L.9-10.3: Apply knowledge of language to understand how language functions in different contexts, to make effective choices for meaning or style, and to comprehend more fully when reading or listening


• ELA-Literacy.L.9-10.4: Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grades 9-10 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies
  • CCSS.ELA-Raštingumas.L.9-10.4a Naudoti kontekstą (pvz., bendrą sakinio, pastraipos ar teksto reikšmę; žodžio vietą ar funkciją sakinyje) kaip užuominą į žodžio ar frazės reikšmę.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4b Atpažinti ir teisingai vartoti žodžių kaitos modelius, kurie nurodo skirtingas reikšmes ar kalbos dalis (pvz., analizuoti, analizė, analitinis; gynėjas, gynimas).
  • CCSS.ELA-Raštingumas.L.9-10.4c Norėdami sužinoti žodžio tarimą arba nustatyti ar patikslinti tikslią jo reikšmę, kalbos dalį ar etimologiją, kreipkitės į bendro pobūdžio ir specializuotus informacinius leidinius (pvz., žodynus, glosarijus, tezaurus), tiek spausdintus, tiek skaitmeninius.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4d Patikrinti preliminarų žodžio ar frazės reikšmės nustatymą (pvz., patikrinant numanomą reikšmę kontekste arba žodyne).


• ELA-Literacy.L.9-10.5: Demonstrate understanding of figurative language, word relationships, and nuances in word meanings
  • CCSS.ELA-Raštingumas.L.9-10.5a Interpretuoti kalbos figūras (pvz., eufemizmą, oksimoroną) kontekste ir analizuoti jų vaidmenį tekste.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5b Analizuoti panašią reikšmę turinčių žodžių reikšmių niuansus.


• ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)


• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

Įtraukianti veikla konotacijai ir denotacijai atskirti

Peržiūrėkite šias veiklas, kuriose yra konotacijų iš mūsų vadovų apie eilėraščius „Moterys“ , „Nuodingas medis“ ir „Varnas“.

TPCASTT Analizė

Peržiūrėti Veiklą

TPCASTT Analizė

Peržiūrėti Veiklą

TP-CASTT Analizė

Peržiūrėti Veiklą

Dažnai užduodami klausimai apie konotaciją ir žymėjimą

Kokios yra konotacijos ir denotacijos mokymo klasėje strategijos?

Kai kurios konotacijos ir denotacijos mokymo strategijos apima literatūrinių tekstų analizę, žodžių studijas, grafinių organizatorių naudojimą ir praktinių pratimų ar darbalapių teikimą. Svarbu sutvirtinti mokymosi procesą ir suteikti galimybę studentams pritaikyti tai, ką išmoko, autentiškuose ir prasminguose kontekstuose.

Kaip padaryti, kad konotacijos ir denotacijos mokymas būtų įdomus ir patrauklus mano mokiniams?

Norėdami, kad konotacijos ir denotacijos mokymas būtų įdomus ir patrauklus jūsų mokiniams, galite naudoti žaidimus, galvosūkius ar interaktyvią veiklą, kuri meta iššūkį jų kritiniam mąstymui ir kūrybiškumui. Pavyzdžiui, galite paprašyti jų sukurti savo žodžių žemėlapius, analogijas ar metaforas pagal nurodytą temą ar temą. Taip pat galite naudoti internetinius įrankius ar programas, kurios suteikia tiesioginį ir vaizdinį grįžtamąjį ryšį, kad pagerintumėte mokymosi patirtį.

Kokios yra konotacijos ir denotacijos mokymo klasėje strategijos?

Kai kurios konotacijos ir denotacijos mokymo strategijos apima literatūrinių tekstų analizę, žodžių studijas, grafinių organizatorių naudojimą ir praktinių pratimų ar darbalapių teikimą. Svarbu sutvirtinti mokymosi procesą ir suteikti galimybę studentams pritaikyti tai, ką išmoko, autentiškuose ir prasminguose kontekstuose.