Изследване на Романи Bildungsroman: от Определение до Класически Примери

Какво представляват романите Bildungsroman?

Една от най-популярните форми на литературна фантастика, романът „образовно-образователен роман“ улавя същността на моралното и психологическо развитие, зрялост и разбиране на героя за света около него. Много от най-известните романи, писани някога, са „образовни романи“ по някакъв начин. В основата си, „образовният роман“ е история за процеса на съзряване на героя, особено от детството му; всъщност, той често се нарича „роман за съзряването“. Тези романи обикновено се занимават с формиращите години на главния герой или младия протагонист, или с тяхното духовно израстване и образование. Ето някои примери за „образовни романи“, които са познати на много ученици:

Има много романи, които попадат в категорията „Bildungsroman“ и може да звучат познато на много студенти:

• Да убиеш присмехулник
• Приключенията на Хъкълбери Фин
• Отнесени от вихъра
• Ловецът в ръжта
• Отделен мир
• Серията Хари Потър
• Хвърчилото
• Хиляда прекрасни слънца
• Здрач
• Някогашният и бъдещият крал
• Големи очаквания
• Аутсайдерите
• Дейвид Копърфийлд
• Приключенията на Том Сойер
• Джейн Еър
• Стъклената камбана
• Дарителят
• Предимствата на това да си стеноцветен
• Бурни хълмове
• Невидимият човек
• Островът на съкровищата
• Сняг, падащ върху кедрите
• Едногодишното дете
• Заради Уин-Дикси
• Вината е в нашите звезди
• Джони Тремейн
• Говорете
• Феър на суетата
• Хартиени градове
• Сидхарта

Еволюция и произход на Bildungsroman

Образователният роман е специфичен жанр, който се фокусира върху психологическото и моралното развитие на главния герой от детството до зрялостта, като подчертава личностната еволюция от младостта до зрялата възраст. Немската дума „bildungsroman“ произхожда от Германия през 18-ти век, като романът на Гьоте „Чиракуването на Вилхелм Майстер“ често е цитиран като първият основен пример за билдънгсроман. От ранното си развитие в немската литература, билдънгсроманът се разпространява в международен план през 19-ти век, оформяйки жанра на романите за съзряването, докато той се разширява в Европа и извън нея. Днес типичният билдънгсроман остава популярна разказвателна форма, улавяща универсалния опит на израстването чрез символичното си изобразяване на търсенето на идентичност и място на главния герой в света.

Определящи характеристики на романите Bildungsroman

Дефиницията на „билдунгсроман“ се отнася до литературен жанр, който се фокусира върху психологическото и моралното развитие на главния герой от младостта до зрялата възраст. Има няколко определящи черти и характеристики, които илюстрират класическия пример за формата на билдунгсроман.

• Ключови поддържащи герои в „образовния роман“: Значението на „образовния роман“ включва пътешествие на себепознание, като главният герой често е подпомаган от поддържащи герои, които действат като водачи или противници. Често срещани архетипи включват мъдрия ментор, който предоставя насоки, близки приятели или връстници, които отразяват обществения натиск, и авторитетни фигури, които създават препятствия, които излагат развитието на главния герой. Тези взаимоотношения и взаимодействия оформят главния герой по време на неговия път към зрялост.


• Повтарящи се теми в литературата по билдунгсроман: Съзряването, моралът, идентичността и социалният натиск са теми, често изследвани в примери от билдунгсроман. Контрастът между детската невинност и опита на възрастния е централен. Други често срещани теми включват семейната динамика, развиващите се идеологии и интелектуалното израстване. Вътрешната трансформация на главния герой от младост към зряла възраст остава основният фокус, а не външните събития.


• Разказвателни техники в образователния роман: Тези романи използват техники като рамкови наративи, сложни предистории и подробни ретроспекции, за да предоставят контекст за миналото и възпитанието на главния герой. Символизъм и повтарящи се мотиви са вплетени през цялото пътешествие, за да представят ключови идеи. Структурата следва развитието на героя, но може да не се придържа към хронологичен ред.


• Архетипи на протагонистите в образователния роман: Протагонистът обикновено е чувствителен, наивен младеж или млад възрастен от средната или по-ниската класа, който търси идентичност. Често срещани типове включват сираци, студенти, художници и други социални аутсайдери. Примерите им в образователния роман проследяват приключенията им в непознати сфери, където светогледът им е предизвикан от нови идеологии и преживявания.

Разнообразни интерпретации на Bildungsroman

Докато ранните примери за образователни романи предимно представят мъже, протагонисти в стереотипно пътешествие на герой, съвременните интерпретации показват по-разнообразни перспективи. Постмодерните и феминистките образователни романи могат да се фокусират върху малцинства, жени или други маргинализирани групи с нетрадиционни истории за съзряване. Вариации като kunstlerroman или „роман на художник“ се концентрират специално върху израстването до зрялост на художника. Образователните романи също са се разширили отвъд романите до медии като филми, телевизия и графични романи.

Жанрът продължава да се развива и преоткрива в различни културни контексти. Например, постколониалните образователни романи разглеждат въпроси, свързани с раса, език и сблъсък на култури, докато главните герои търсят идентичност. Пътят на главния герой към зряла възраст може да включва съчетаване на неговото наследство с нова среда.

Bildungsroman срещу навършване на възраст

Жанровете „образовни романи“ и „истории за съзряването“ споделят сходства, но имат и разлики. Докато и двата се фокусират върху прехода на героя към зряла възраст, „образовните романи“ наблягат на вътрешното развитие на главния герой, а не на външни събития. Историите за съзряването имат по-широк обхват, който може да изследва взаимоотношения или обществени проблеми.

Характеристики

Общите характеристики на образователния роман включват търсене на идентичност, теми за съзряване, млади протагонисти и символични/метафорични пътешествия. Протагонистите се оформят от своите взаимоотношения, среда и обществени институции. Структурата обикновено проследява протагониста от детството до зрялостта в четири основни етапа, които бележат неговото психологическо и морално развитие.

Примерите за романи от жанра „образовен роман“ варират от класики от 19-ти век като „Големите надежди“ до по-съвременни произведения като „Предимствата да си стефер“, показващи еволюцията на жанра. Примерите за книги от жанра „образовен роман“ включват също мемоари и полуавтобиографични романи, изобразяващи собствените преживявания на автора по време на съзряването.

Етапи на образователния роман

Четирите етапа на образователния роман са Призивът, Стажът, Зрялостта и Приемането/Лечението. Всеки от тях бележи ключов момент в развитието на главния герой.

Етап 1: Обаждането

Подобно на „Зовът“ в „ Героичното пътешествие“ , зовът подтиква героя по пътя му към духовно или психологическо израстване. Героят често е недоволен от нещо в настоящия си живот и това го тласка да търси отговори на нещастието си другаде по света.

1. Главният герой обикновено е от малък град или село и пътува до по-сложен свят или до голям град.
2. Главният герой трябва да се отдели от семейството си, за да придобие самостоятелна и отличителна идентичност.
3. Главният герой търси отговори извън дома си.

Етап 2: Стажът

Чиракуването е процесът на растеж, през който преминава героят, за да достигне зрялост и морална промяна. Този етап се нарича Чиракуване, защото героят трябва да премине образование извън корените си, за да се учи и да овладее мястото си в обществото.

1. Образованието е от решаващо значение за развитието на главния герой.
2. Главният герой често е разочарован от този нов свят, тъй като той не оправдава очакванията му.
3. Главният герой намира своето образование в разочарованието от новия свят и това му позволява успешно да узрее и да придобие своята отличителна идентичност.

Етап 3: Зрялост

Зрелостта не се постига лесно; това е дълъг и труден процес, с много грешки, изпитания и вътрешни препятствия, с които героят трябва да се справи, за да постигне най-накрая зрялост. Те си тръгват с новооткрито чувство за себе си и знаят, че сега са различни хора.

1. Главният герой постига зрялост с трудност и това му позволява да се гордее, че я е постигнал чрез изпитанията и препятствията, с които е трябвало да се сблъска.
2. Главният герой преживява психологическо, морално и/или духовно израстване.
3. Главният герой и читателите приемат, че не са превъзходен герой: те са несъвършени, но в основата си са добри.

Етап 4: Приемане и отстраняване

На този етап героят обикновено се завръща в родното си място и използва новопридобитите си знания, за да помага на другите. В някои случаи героят няма да се върне у дома, но ще протегне ръка и ще се опита да поправи ситуация или проблем, използвайки мъдростта, която е придобил по време на пътуването си.

1. Главният герой обикновено се връща на мястото, от което е тръгнал първоначално.
2. Читателят може да види контраста между главния герой в началото на романа и човека, в който се е превърнал, след като се върне там, откъдето е тръгнал.
3. Главният герой е способен да помага на другите със своята новооткрита зрялост и мъдрост.

Примерна дейност за преподаване на образователен роман

Учителите могат да персонализират нивото на детайлност и броя на клетките, необходими за проектите, въз основа на наличното време в клас, диференцираните учащи и ресурсите.

Докато четете образователен роман, накарайте учениците да следят различните елементи на този вид литература и да ги включат в примерен шаблон, като този по-долу. Накарайте учениците не само да изобразят сцената, но и да обяснят как тя подчертава характеристиката на литературата, свързана с образователен роман. Следващият пример е създаден за класическия образователен роман на Чарлз Дикенс „ Големите надежди“ и проследява пътя на Пип към зрялост от скромното му начало в ковачницата.

Въпреки че този урок може да се използва за различни нива на обучение, по-долу са дадени примери за Общите основни стандарти за 9-10 клас.

• ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme

• ELA-Literacy.SL.9-10.4: Present information, findings, and supporting evidence clearly, concisely, and logically such that listeners can follow the line of reasoning and the organization, development, substance, and style are appropriate to purpose, audience, and task

• ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise

We are unable to find the rubric проследяване-на-роман-образование активност by kristy-littlehale

Create a Rubric

View, Print and Copy this Rubric at
https://www.quickrubric.com/r#/qr/kristy-littlehale/проследяване-на-роман-образование активност

This rubric was created with Quick Rubric and can be found at - https://www.quickrubric.com/r#/qr/kristy-littlehale/проследяване-на-роман-образование активност

Print Rubric

Quick Rubric URL: http://www.quickrubric.com/r

View My Rubrics

This rubric was created with Quick Rubric and can be found at - http://www.quickrubric.com/r

Ангажиращи свързани дейности за преподаване на образователни романтични романи

Често задавани въпроси за Bildungsroman Romans

Каква е образователната стойност на преподаването на приказки по билдънгерман в класната стая?

Историите Bildungsroman могат да помогнат на учениците да разберат процеса на израстване и навършване на зряла възраст, което е обичайно преживяване за младите хора. Тези истории могат също така да преподават важни морални и етични уроци, както и да насърчават учениците да разсъждават върху собствения си личен растеж и развитие.

Кои са някои често срещани теми в историите на bildungsroman и как учителите могат да помогнат на учениците да се идентифицират и анализират тези теми?

Историите Bildungsroman често изследват теми, свързани с идентичност, навършване на зряла възраст, образование, социални норми и очаквания, както и загуба и промяна. Тези теми са централни за пътуването на главния герой към зрялост и себеоткриване. Например, главният герой може да се бори да дефинира собствената си идентичност и да я съгласува с обществените очаквания или да преживее значителни загуби или промени, които ги принуждават да се адаптират и да растат. Учителите могат да помогнат на учениците да се идентифицират и анализират тези теми, като ги насърчават да правят връзки със собствения си опит на израстване и учене, като използват графични организатори и дискусии в малки групи за улесняване на анализа и тълкуването, осигурявайки дейности за анализ на скеле и насърчавайки изследването на множество гледни точки и контексти. Като се занимават с тези теми, учениците могат да придобият по-задълбочено разбиране за жанра bildungsroman и сложния процес на израстване и навършване на зряла възраст.

Какви са някои стратегии за ангажиране на неохотни читатели в разкази за bildungsroman и как учителите могат да насърчат всички ученици да участват в дискусии и дейности в клас?

За да ангажират неохотните читатели в историите на bildungsroman, учителите могат да позволят на учениците да изберат история, която отговаря на техните интереси, или да използват мултимедийни ресурси като филмови адаптации или аудиокниги. Дискусиите в малки групи, безопасната среда в класната стая и формиращите оценки могат да насърчат участието на всички ученици. Практическите и творчески дейности също могат да ангажират студенти, които може да се затруднят с традиционните форми на анализ. Тези стратегии създават приобщаваща и ангажираща учебна среда, която подкрепя всички ученици в тяхното изследване на жанра bildungsroman.