Конотация Срещу Обозначаване

Разликата между конотация и денотация

Разликите и нюансите между конотация и денотация са популярна тема за обсъждане и преговор при обсъждане на английската граматика. Дори след като учениците са запознати с разликата в ранните етапи на обучението, е важно да се продължи дискусията, тъй като изборът на думи става все по-наложителен за овладяването на писането, а разпознаването на думи е все по-важно за ангажиране на напредналото четене. За да могат учениците най-добре да разберат и приложат употребата на тона в писането и литературата, те трябва да имат ясно разбиране за разликата между това, което думите обозначават и което конотират.

Денотацията е строгото, „речниково“ определение на думата. Конотацията се отнася до емоциите и асоциациите, които се свързват с думите и се разширяват отвъд правилните им определения. Лошият избор на думи или неправилното разпознаване на формулировката може драстично да промени образността, тона, настроението или посланието на дадено произведение. Преосмислянето на разликите между денотациите на думите и техните конотации помага на учениците да овладеят писането и четенето си.

Както се вижда по-долу, едно недоразумение може бързо да промени буквалното значение на съобщението (както е в случая с „невестулка“). То може също така да промени тона на съобщението, помислете за разликата между чувствата, предизвикани от „мама“ и „майка“. Някои други примери за денотация включват думи, използвани за описание на хора като прасе, пиле, бик, вол или нещо като домашен любимец на учителя .

Повече опций

Копирайте Тази Разказка

Показване на конотация и денотация в сценариите

Сторибордовете са чудесно средство за практикуване и демонстриране на това семантично предизвикателство. Независимо дали ги използвате като нелингвистични представяния на концепцията или карате учениците сами да я изследват, като използват и/или създават сторибордове, това ще засили разбирането им за важно умение за четене и писане. Ето няколко примерни дейности:

• Моделирайте проблемите на това семантично предизвикателство, като предоставите на учениците сценарии с думи с много конотации. Накарайте учениците да идентифицират и обсъдят нюансите на примера.


• Предоставете шаблон за сценарий за бърза и лесна практика (вижте примера по-долу). Вашият шаблон може да съдържа конкретна дума, а учениците могат да попълнят таблото със собствен избор на думи. В упражнение като това учениците виждат различните емоции и идеи, свързани с думите. Вариации:
• Използвайте конкретна дума от контекста на дадена история, за да обогатите речника си
• Нека учениците откриват и практикуват думи, които изследват


• Дайте на учениците възможност да създават сценарии, демонстриращи трудна или хумористична употреба на думи. Самият процес на създаване на сценарий ги кара да се съсредоточат и да мислят критично за избора на думи и подходящата демонстрация на думите.

Повече опций

Копирайте Тази Разказка

Примери за отрицателна конотация

Има много думи и фрази, които свързваме негативно по различни причини, понякога произтичащи от малък брой примери, от регионални или културни предубеждения или от минали асоциации с думата. Разгледайте примерите по-долу и запишете някои от първите думи, които ви идват на ум. Има ли негативни конотации с някоя от тези думи?

Общи основни държавни стандарти

Горните дейности помагат за справяне с множество области от Общите основни държавни стандарти, по-специално стандартите в езика и писането.

• ELA-Literacy.L.9-10.3: Apply knowledge of language to understand how language functions in different contexts, to make effective choices for meaning or style, and to comprehend more fully when reading or listening


• ELA-Literacy.L.9-10.4: Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grades 9-10 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4a Използване на контекста (напр. общото значение на изречение, параграф или текст; позицията или функцията на думата в изречение) като подсказка за значението на дума или фраза.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4b Идентифицирайте и използвайте правилно модели на промени в думите, които показват различни значения или части на речта (напр. анализирай, анализ, аналитичен; застъпвай се, застъпничество).
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4c Консултирайте се с общи и специализирани справочни материали (напр. речници, глосари, тезауруси), както печатни, така и цифрови, за да намерите произношението на дадена дума или да определите или изясните точното ѝ значение, частта на речта или етимологията ѝ.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4d Проверка на предварителното определяне на значението на дума или фраза (напр. чрез проверка на изведеното значение в контекст или в речник).


• ELA-Literacy.L.9-10.5: Demonstrate understanding of figurative language, word relationships, and nuances in word meanings
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5a Тълкуване на фигури на речта (напр. евфемизъм, оксиморон) в контекст и анализ на тяхната роля в текста.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5b Анализирайте нюансите в значението на думи със сходни денотации.


• ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)


• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

Ангажиращи дейности за разграничаване на конотация и денотация

Разгледайте тези дейности, които включват конотации от нашите ръководства за стихотворенията „Жени“ , „Отровно дърво“ и „Гарванът“.

Анализ на TPCASTT

Преглед на Дейността

Анализ на TPCASTT

Преглед на Дейността

TP-CASTT Анализ

Преглед на Дейността

Често задавани въпроси относно конотация срещу денотация

Какви са някои стратегии за преподаване на конотация срещу денотация в класната стая?

Някои стратегии за преподаване на конотация срещу денотация включват анализиране на литературни текстове, провеждане на изучаване на думи, използване на графични организатори и предоставяне на практически упражнения или работни листове. Важно е да се скеле на учебния процес и да се предоставят възможности на учениците да прилагат наученото в автентичен и смислен контекст.

Как мога да направя преподаването на конотация срещу обозначение забавно и ангажиращо за моите ученици?

За да направите преподаването на конотация срещу денотация забавно и ангажиращо за вашите ученици, можете да използвате игри, пъзели или интерактивни дейности, които предизвикват тяхното критично мислене и креативност. Например, можете да ги помолите да създадат свои собствени карти с думи, аналогии или метафори въз основа на дадена тема или тема. Можете също така да използвате онлайн инструменти или приложения, които предоставят незабавна обратна връзка и визуална обратна връзка, за да подобрите тяхното обучение.

Какви са някои стратегии за преподаване на конотация срещу денотация в класната стая?

Някои стратегии за преподаване на конотация срещу денотация включват анализиране на литературни текстове, провеждане на изучаване на думи, използване на графични организатори и предоставяне на практически упражнения или работни листове. Важно е да се скеле на учебния процес и да се предоставят възможности на учениците да прилагат наученото в автентичен и смислен контекст.