Opanowanie Debat w Klasie: Wskazówki i Zasoby dla Nauczycieli

Znaczenie debaty

Debaty są ważnym sposobem dzielenia się pomysłami i krytycznej analizy informacji. Debaty wymagają od mówców starannego zbadania obu stron tematu lub pytania i przedstawienia solidnych dowodów na poparcie wybranej przez nich strony, a jednocześnie przewidywania problemów i dostarczania rozwiązań. Uważa się, że debaty powstały po raz pierwszy w Grecji, kiedy to Sokrates, jak się uważa, opracował metodę debatowania sokratejskiego, aby zachęcić swoich uczniów do głębszego myślenia o kwestiach filozoficznych i politycznych. Grecki filozof Platon później zapisał ten proces, a Arystoteles później uważał tę metodę za podstawę metody naukowej.

W amerykańskim społeczeństwie debaty były centralnym elementem naszego rządu od czasów, zanim Ameryka stała się odrębnym krajem. Debaty w ratuszu były sposobem, w jaki lokalni obywatele mogli wyrazić swoje zdanie na temat codziennych zajęć i problemów w swoich miastach, a później debaty stały się powszechne w ratuszach, na placach miejskich i w lokalnych barach, gdy zaczęła się rewolucja. Od czasu ustanowienia naszego rządu debaty polityczne były sposobem, w jaki obywatele mogli wysłuchać poglądów kandydatów na tematy, polityki i poznać osobowości kandydatów.

W każdej debacie są dwie strony, chociaż czasami jest też sekcja neutralna lub niezdecydowana. Strona, która argumentuje za tezą, nazywana jest twierdzącą (czasami nazywaną „ Pro ”); strona przeciwna propozycji nazywana jest negatywną (czasami nazywaną „ Con ”). Często jest moderator, który kontroluje pytania i upewnia się, że emocje pozostają pod kontrolą. Czasami jest też osoba mierząca czas, ale wielu moderatorów również wykonuje to zadanie. Format debaty może również rozszerzyć się na świat cyfrowy, nawet czasami obejmując moderatorów, chociaż mogą oni nie być oficjalnie mianowani na takich.

Propozycje w debacie

Debata koncentruje się na ważności i skuteczności przedstawionych argumentów. Według Willa Bentincka , opartego na Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal, dobry argument obejmuje następujące cechy:

• Wszystkie roszczenia muszą być poparte rozumowaniem, dowodami lub jednym i drugim
• Wnioski wynikają logicznie z przesłanek
• Założenia są prawdziwe lub przynajmniej możliwe do udowodnienia
• Nie ma tu zbędnych i utartych wniosków

Innymi słowy, bez względu na to, jakie twierdzenie lub argument zostanie przedstawione w debacie, należy być w stanie poprzeć je dowodami, które są logiczne i rozsądne – tak jak w piśmie perswazyjnym!

Jak obalić argument

John Cook i Stephan Lawandowsky współpracowali, aby stworzyć łatwy do zrozumienia podręcznik na temat tego, jak najlepiej obalać mity i argumenty, sprowadzając skomplikowane teorie do zastosowań w świecie rzeczywistym i łatwy proces krok po kroku. Ich podręcznik jest bezpłatny do pobrania. Oto niektóre z najważniejszych rzeczy, o których należy pamiętać podczas obalania argumentów:

• Przedstaw i skoncentruj się na głównych faktach argumentu
• Ostrzeż odbiorców przed podaniem fałszywych informacji
• Uzupełnij luki, odnosząc się do nich, ujawniając fałszywe informacje i techniki wykorzystywane do ich rozpowszechniania oraz proponując alternatywne wyjaśnienie
• Podstawowe fakty powinny być przedstawione odbiorcom w formie wizualnej

Wiele umiejętności wykorzystywanych w debatach można również wykorzystać do badania i opracowywania prac perswazyjnych. W pracy perswazyjnej studenci muszą być w stanie wykorzystać elementy z trójkąta retorycznego: Ethos, Pathos i Logos. Wykorzystanie strategii i środków retorycznych w mowie pomoże wzmocnić (lub, jeśli zostaną użyte niewłaściwie, osłabić) argumenty debatanta. W pracy lub przemówieniu perswazyjnym student musi przedstawić twierdzenie i poprzeć je logicznym rozumowaniem; sformułować argumenty, które mają sens i poprawiłyby życie większości odbiorców, gdyby zostały wdrożone; przedstawić wystarczające dowody na te argumenty za pomocą faktów, zeznań naocznych świadków, statystyk i danych; wykorzystać strategie retoryczne, aby uzyskać dostęp do logicznych i emocjonalnych podstaw odbiorców; i przewidzieć lub przeciwstawić argumenty przeciwko twierdzeniu. Jest to bardzo podobne w przypadku debaty. W przypadku prac badawczych umiejętności te można również wykorzystać do skutecznej analizy i przesiewania informacji, aby upewnić się, że są wiarygodne. Jednym ze sposobów przygotowania się do debaty jest użycie Evidence Cards. Storyboard That może pomóc! Zobacz przykładowy szablon Evidence Card poniżej.

Arkusz przepływu jest również kluczowym wymogiem debaty. Arkusz przepływu jest używany podczas debaty, gdy przeciwne strony słuchają argumentów drugiej strony. Arkusz przepływu pomaga osobom i zespołom pozostać na właściwej drodze i przygotować repliki lub „konflikty” na dowody przeciwnika, które przedstawiają podczas debaty. Storyboard That może pomóc w arkuszach przepływu! Zobacz przykładowy szablon arkusza przepływu poniżej:

Zadaniem strony twierdzącej w propozycji jest identyfikacja problemów i ustalenie planu rozwiązania. Ciężar dowodu spoczywa głównie na stronie twierdzącej, ponieważ musi ona przekonać sędziów, że zmiana jest konieczna. Strona twierdząca może to zrobić, podkreślając problemy związane z obecnym status quo i proponując rozsądne rozwiązania, które przynoszą namacalne korzyści.

Zadaniem strony Negatywnej jest odrzucenie propozycji, teorii i zidentyfikowanych problemów Strony Twierdzącej poprzez udowodnienie, że dowody i rozumowanie Strony Twierdzącej są błędne. Strona Negatywna może zamiast tego zaproponować własne rozwiązania lub bronić status quo.

Obie strony stworzą przemówienia konstruktywne, które otworzą debatę i przedstawią stanowiska i dowody każdej ze stron. Przemówienie konstruktywne trwa zazwyczaj 5–8 minut i przedstawia główne punkty argumentów każdej ze stron. Następnie każdy zespół sprzeciwia się im za pomocą replik lub przesłuchań krzyżowych. Jest to wizualny sposób na zaplanowanie kluczowych punktów i idei oraz ich logiczne uporządkowanie. Storyboard That nadal może pomóc uczniom w tym! Zapoznaj się z przykładowymi szablonami planowania przemówień konstruktywnych twierdzących i przeczących poniżej:

Możesz również poprosić uczniów o stworzenie własnych scenariuszy dla każdego fragmentu Constructive Speech, w zależności od przypisanych im ról lub formatu, który najlepiej sprawdzi się w ich przypadku podczas przedstawiania argumentów. Wszystkie scenariusze można wydrukować lub wyświetlić na ekranie komputera lub tabletu, aby mieć do nich łatwy dostęp i móc je łatwo przeczytać podczas debaty.

Zrozumienie różnych typów debat do wykorzystania w klasie

Istnieją różne rodzaje debat, ale większość wcieleń mieści się w czterech poniższych kategoriach:

• Lincoln-Douglas
• Obalenie
• Oregon-Oxford
• Jedno-odparcie

Debata Lincoln-Douglas (dwóch mężczyzn)

Nazwany na cześć słynnej serii siedmiu debat między Abrahamem Lincolnem i Stephenem A. Douglasem w 1858 r. format debaty Lincoln-Douglas stawia dwie osoby przeciwko sobie: Twierdzącą i Negatywną. Ten styl debaty jest najbardziej korzystny dla propozycji wartości, ponieważ często koncentruje się na stosowaniu strategii retorycznych, takich jak ethos, pathos i logos, i jest mniej formalny niż inne formaty debaty.

Obalenie

Debata Rebuttal obejmuje dwa zespoły składające się z 2-3 członków. Każda ze stron wygłasza przemówienie konstruktywne, a następnie ma możliwość przedstawienia repliki. Rebuttal obala punkty przedstawione w przemówieniu konstruktywnym i przedstawia powody, dla których te punkty są błędne lub niesłuszne. Następnie zespół twierdzący przedstawia ostateczną replikę.

Oregon Oksford

Podobnie jak w przypadku One-Rebuttal, po każdej stronie jest 2-3 członków. Pierwszy mówca twierdzący przedstawia całą sprawę dla strony twierdzącej. Następnie mówca ze strony przeczącej będzie interpelował lub przesłuchiwał stronę twierdzącą, aby wyjaśnić, ujawnić błędy lub przygotować argument. Drugi mówca ze strony przeczącej przedstawi całą sprawę dla strony przeczącej. Następnie będzie stał do interpelacji lub przesłuchania krzyżowego przez mówcę ze strony twierdzącej. Strona przecząca wygłosi następnie mowę obalającą, a strona twierdząca zakończy ją swoją mową obalającą.

Jedno-odparcie

Debata One-Rebuttal jest zmodyfikowaną debatą Lincoln-Douglas, w której po każdej stronie jest 2-3 członków. W tego rodzaju debacie wszyscy członkowie zespołu mają możliwość przeciwstawienia się argumentom przedstawionym przez przeciwników, z wyjątkiem 1. osoby twierdzącej, która przedstawia ostateczną replikę.

Ocenianie debaty

Istnieje wiele czynników, które wpływają na ocenę skuteczności debat, a niektóre czynniki są wspólne pomimo różnych formatów. Czasami sędziowie odpowiadają za czas, a czasami moderatorzy zajmują się tym zadaniem. Główne obszary, na których sędziowie powinni się skupić podczas oglądania debaty, to: struktura, skuteczność argumentów, skuteczność przykładów i wsparcia, skuteczność odparcia i ogólna prezentacja. Sędziowie są zachęcani do udzielania ustnych krytyk, aby pochwalić uczestników debaty i zapewnić konstruktywne informacje zwrotne. Przykładowa rubryka debaty została udostępniona poniżej.

Utwórz arkusze robocze do debat

Czasami przydatne jest, aby uczniowie mogli ręcznie napisać swoje dowody i argumenty, dlatego przygotowaliśmy szablony arkuszy roboczych do debat. Szablony na tej stronie są dostępne w formacie arkusza roboczego, a także jako organizer dla uczniów, aby mogli przedstawić obie strony argumentu. Dostosuj je do poziomu klasy ucznia i używaj ponownie tak często, jak chcesz.

Debaty są niezwykle przydatne w pomaganiu uczniom w doskonaleniu wielu ważnych umiejętności, które przełożą się na ich pisanie i codzienne życie. Niektóre z najważniejszych umiejętności, których nauczą się uczniowie, to: wystąpienia publiczne, badania, praca zespołowa, myślenie krytyczne, samodzielna nauka i myślenie kreatywne. Ponadto angażowanie się w debaty zachęca uczniów do rozwijania i informowania o swoich wartościach i pomysłach oraz o tym, jak je skutecznie wyrażać. Debaty różnią się od typowych forów wystąpień publicznych tym, że od uczniów oczekuje się nie tylko uczestnictwa, ale także kwestionowania twierdzeń przeciwników.

Popularne tematy i kategorie debat

Sugerowane zajęcia dla uczniów z wykorzystaniem Storyboard That

1. Przygotowując się do debaty, użyj Storyboard That, aby zaplanować obie strony debaty.

2. Użyj Storyboard That, aby odtworzyć kluczowe momenty i wpadki z ważnych debat politycznych.

3. Poleć uczniom, aby wykorzystali rubryki do analizy debat prezydenckich i innych debat politycznych, w tym wyborów szkolnych.

4. Poproś uczniów o użycie poniższej rubryki Judging a Political Debate w przypadku debaty Nixon kontra Kennedy w 1960 r. Niech połowa klasy przeanalizuje kandydatów, odwracając wzrok od ekranu; druga połowa klasy przeanalizuje kandydatów, oglądając debatę. Niech uczniowie spotkają się i podzielą się swoimi spostrzeżeniami na temat tego, kto ich zdaniem uzyskał lepsze wyniki w rubryce, i zwróć uwagę na wyraźne różnice między uczniami, którzy oglądali, a tymi, którzy słuchali.

Powiązane działania

Często zadawane pytania dotyczące debaty

Czy istnieją specjalne arkusze robocze związane z debatami, które są zalecane do użytku w klasie?

Dostępnych jest wiele arkuszy roboczych związanych z debatami do użytku w klasie, w tym przewodniki badawcze, szablony konstrukcji argumentów oraz ćwiczenia praktyczne w zakresie obalania i obalania. Nauczyciele mogą zdecydować się na tworzenie własnych arkuszy roboczych w oparciu o specyficzne potrzeby swoich uczniów i omawiane tematy. Nauczyciele mogą włączać debaty i arkusze robocze związane z debatami do swoich planów lekcji, wybierając odpowiedni temat, zapewniając zasoby do badań i przygotowań oraz tworząc ustrukturyzowany format debaty. Arkusze robocze mogą być używane jako przewodnik dla uczniów w ich badaniach i konstruowaniu argumentów oraz aby pomóc im w ćwiczeniu umiejętności krytycznego myślenia.

Jakie są strategie pomocy uczniom, którzy mogą mieć problemy z przemawianiem publicznym lub uczestnictwem w debacie?

Strategie pomocy uczniom, którzy mogą mieć trudności z wystąpieniami publicznymi lub uczestnictwem w debacie, obejmują zapewnienie okazji do ćwiczeń i informacji zwrotnych, podzielenie procesu debaty na mniejsze etapy oraz stworzenie sprzyjającego i integracyjnego środowiska w klasie. Nauczyciele mogą również pracować z poszczególnymi uczniami, aby zidentyfikować ich mocne i słabe strony oraz zapewnić spersonalizowane wsparcie i zasoby, które pomogą im odnieść sukces.

Czy są jakieś względy etyczne, o których należy pamiętać, wprowadzając debaty do zajęć?

Podczas włączania debat do zajęć lekcyjnych należy wziąć pod uwagę etyczne implikacje omawianych tematów i upewnić się, że debata nie promuje dyskryminacji, mowy nienawiści ani szkodliwych stereotypów. Nauczyciele powinni również pamiętać o dobrym samopoczuciu emocjonalnym i psychicznym swoich uczniów oraz zapewniać wsparcie i zasoby w razie potrzeby.

Jakie są strategie pomocy uczniom, którzy mogą mieć problemy z przemawianiem publicznym lub uczestnictwem w debacie?

Strategie pomocy uczniom, którzy mogą mieć trudności z wystąpieniami publicznymi lub uczestnictwem w debacie, obejmują zapewnienie okazji do ćwiczeń i informacji zwrotnych, podzielenie procesu debaty na mniejsze etapy oraz stworzenie sprzyjającego i integracyjnego środowiska w klasie. Nauczyciele mogą również pracować z poszczególnymi uczniami, aby zidentyfikować ich mocne i słabe strony oraz zapewnić spersonalizowane wsparcie i zasoby, które pomogą im odnieść sukces.