Przegląd Działań
Wykresy T ułatwiają uczniom spojrzenie na różne punkty widzenia obok siebie. Jest to szczególnie przydatne, gdy patrzy się na dwie różne strony debaty!
Dla tej działalności, studenci przedstawi i zdefiniowanie argumentów przedstawionych przez Abraham Lincoln i Stephen Douglas podczas swoich słynnych debat w Illinois' senatora wyborów 1854 roku studenci będą korzystać z T-chart do listy, określić i wyjaśnić argumenty każdy kandydat wykonane, co pomoże w dalszym określeniu podziału politycznego stworzonego przez „pytanie niewolnika”. Uczniowie powinni zbadać i zrozumieć kilka argumentów, jakie Lincoln przeciwstawia ekspansji niewolnictwa i argumenty Douglasa na rzecz rozszerzenia niewolnictwa, oparte na powszechnej suwerenności i prawach jednostki / państwa. Uczniowie powinni zwrócić uwagę na przemówienie Lincolna „A House Divided” i „Freeport Doctrine” Douglasa, które mają zasadnicze znaczenie dla zrozumienia wagi debat.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz wykres T porównujący i przeciwstawiający argumenty przedstawione przez Lincolna i Douglasa podczas wyborów senatorskich w 1854 roku.
- Kliknij „Rozpocznij zadanie”.
- W jednej kolumnie opisz, kim jest Lincoln, jego argumenty i jego wielkie przemówienie.
- Twórz obrazy, które ilustrują każdy z opisanych aspektów, używając odpowiednich postaci, scen i przedmiotów.
- W drugiej kolumnie opisz, kim jest Douglas, jego argumenty i wielkie przemówienie.
- Twórz obrazy, które ilustrują każdy z opisanych aspektów, używając odpowiednich postaci, scen i przedmiotów.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Przegląd Działań
Wykresy T ułatwiają uczniom spojrzenie na różne punkty widzenia obok siebie. Jest to szczególnie przydatne, gdy patrzy się na dwie różne strony debaty!
Dla tej działalności, studenci przedstawi i zdefiniowanie argumentów przedstawionych przez Abraham Lincoln i Stephen Douglas podczas swoich słynnych debat w Illinois' senatora wyborów 1854 roku studenci będą korzystać z T-chart do listy, określić i wyjaśnić argumenty każdy kandydat wykonane, co pomoże w dalszym określeniu podziału politycznego stworzonego przez „pytanie niewolnika”. Uczniowie powinni zbadać i zrozumieć kilka argumentów, jakie Lincoln przeciwstawia ekspansji niewolnictwa i argumenty Douglasa na rzecz rozszerzenia niewolnictwa, oparte na powszechnej suwerenności i prawach jednostki / państwa. Uczniowie powinni zwrócić uwagę na przemówienie Lincolna „A House Divided” i „Freeport Doctrine” Douglasa, które mają zasadnicze znaczenie dla zrozumienia wagi debat.
Szablony i Instrukcje Klasowe
(Te instrukcje są w pełni konfigurowalne. Po kliknięciu „Kopiuj działanie”, zaktualizuj instrukcje na karcie Edytuj zadania.)
Instrukcje dla uczniów
Utwórz wykres T porównujący i przeciwstawiający argumenty przedstawione przez Lincolna i Douglasa podczas wyborów senatorskich w 1854 roku.
- Kliknij „Rozpocznij zadanie”.
- W jednej kolumnie opisz, kim jest Lincoln, jego argumenty i jego wielkie przemówienie.
- Twórz obrazy, które ilustrują każdy z opisanych aspektów, używając odpowiednich postaci, scen i przedmiotów.
- W drugiej kolumnie opisz, kim jest Douglas, jego argumenty i wielkie przemówienie.
- Twórz obrazy, które ilustrują każdy z opisanych aspektów, używając odpowiednich postaci, scen i przedmiotów.
- Zapisz i wyjdź, gdy skończysz.
Referencje Planu Lekcji
Jak radzić sobie z debatami Lincolna i Douglasa z 1854 roku
Zorganizuj debatę w klasie w stylu Lincoln-Douglas
Ożyw historię, angażując uczniów w prawdziwą debatę w stylu Lincoln-Douglas. Ta praktyczna aktywność pozwala uczniom stosować swoje umiejętności badawcze i krytycznego myślenia, aby bronić obu stron, pogłębiając ich zrozumienie perspektyw historycznych.
Przypisz uczniów do drużyn debatowych i ról
Podziel klasę na dwie grupy — jedną reprezentującą Lincolna, drugą Douglasa. Przydziel każdemu uczniowi konkretną rolę (mówca, badacz, czasomierz), aby zapewnić udział wszystkich i utrzymać zaangażowanie podczas debaty.
Pomóż uczniom badać ich przypisane punkty widzenia
Zachęcaj każdą drużynę do zbierania dowodów, cytatów i kluczowych argumentów, które wspierają ich stronę. Przypominaj im o korzystaniu z źródeł pierwotnych i kontekstu historycznego dla dokładności i głębi.
Wspieraj uczniów w budowaniu przekonujących argumentów
Pomóż drużynom zorganizować ich punkty logicznie i ćwiczyć jasne prezentacje. Omów etykietę debaty, taką jak szanowanie przeciwnika i aktywne słuchanie, aby promować pozytywne środowisko.
Prowadź debatę i moderuj refleksję klasy po jej zakończeniu
Moderuj debatę, pilnując czasu i zapewniając równy udział. Po debacie, poprowadź dyskusję klasową, aby zastanowić się nad tym, czego uczniowie się nauczyli o zagadnieniach historycznych i sztuce argumentacji.
Często zadawane pytania dotyczące debat Lincolna i Douglasa z 1854 r.
Czym jest T-Chart i jak może pomóc uczniom zrozumieć debaty Lincoln-Douglas?
Diagram T to graficzny organizer, który umożliwia uczniom porównanie dwóch punktów widzenia obok siebie. Podczas nauki o debatach Lincoln-Douglas z 1854 roku, diagram T pomaga jasno określić i zestawić argumenty każdego kandydata, co ułatwia zrozumienie skomplikowanych dyskusji historycznych.
Jak utworzyć T-Chart porównujący argumenty Lincolna i Douglasa?
Aby utworzyć Diagram T dla Lincolna i Douglasa, oznacz jedną kolumnę dla Lincolna, a drugą dla Douglasa. Wypisz tło każdego kandydata, główne argumenty i kluczowe przemówienia w odpowiednich kolumnach. Użyj krótkich wyjaśnień i, jeśli to możliwe, ilustracji, aby podkreślić ich poglądy na temat niewolnictwa i praw stanowych.
Jakie były główne argumenty Abrahama Lincolna podczas debat w 1854 roku?
Abraham Lincoln argumentował przeciwko rozszerzaniu niewolnictwa, podkreślając moralny sprzeciw i odwołując się do swojej słynnej przemowy "Dom podzielony". Uważał, że naród nie może trwać wiecznie jako połowicznie niewolny i połowicznie wolny.
Jak Stephen Douglas bronił rozszerzenia niewolnictwa w swoich debatach z Lincolnem?
Stephen Douglas wspierał koncepcję powszechnej suwerenności, argumentując, że każdy stan lub terytorium powinien decydować o niewolnictwie samodzielnie. Jego Doktryna Freeport wyjaśniała, że lokalne władze mają moc wykluczenia niewolnictwa niezależnie od prawa federalnego.
Dlaczego debaty Lincoln-Douglas są ważne dla zrozumienia podziału politycznego wokół niewolnictwa?
Debaty Lincoln-Douglas ukazują głęboki podział narodowy wokół niewolnictwa w latach 50. XIX wieku. Prezentują kluczowe argumenty obu stron, co czyni je niezbędnymi do zrozumienia rosnących napięć prowadzących do wojny secesyjnej.
Więcej Storyboard That dla Których Działania
Lat pięćdziesiątych w Ameryce
To Działanie Jest Częścią Wielu Przewodników dla Nauczycieli
Referencje
„Dzięki korzystaniu z produktu byli bardzo podekscytowani i nauczyli się tak wiele...”– Bibliotekarz klas K-5 i nauczyciel technologii dydaktycznych
„Przygotowuję oś czasu dziejów Napoleona i proszę [studentów] o ustalenie, czy Napoleon był dobrym, złym, czy kimś pomiędzy”.–Nauczyciel historii i edukacji specjalnej
„Uczniowie mogą być kreatywni dzięki Storyboard That i jest tak wiele materiałów wizualnych, z których mogą wybierać... To sprawia, że jest to naprawdę dostępne dla wszystkich uczniów w klasie”.–Nauczycielka trzeciej klasy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Wszelkie prawa zastrzeżone.
StoryboardThat jest znakiem towarowym firmy Clever Prototypes , LLC , zarejestrowanym w Urzędzie Patentów i Znaków Towarowych USA
