Konotacja vs Denotacja

Różnica między konotacją a denotacją

Różnice i niuanse między konotacją a denotacją są popularnym tematem do omówienia i przeglądu podczas omawiania gramatyki angielskiej. Nawet po tym, jak uczniowie nauczą się różnicy na wczesnych etapach nauki, ważne jest kontynuowanie dyskusji, ponieważ wybór słów staje się coraz ważniejszy w opanowaniu pisania, a rozpoznawanie słów jest coraz ważniejsze w angażowaniu zaawansowanego czytania. Aby uczniowie mogli najlepiej zrozumieć i stosować użycie tonu w piśmie i literaturze, muszą mieć solidne pojęcie o rozróżnieniu między tym, co słowa denotują, a co konotują.

Denotacja to ścisła, „słownikowa” definicja słowa. Konotacja odnosi się do emocji i skojarzeń, które wiążą się ze słowami i wykraczają poza ich właściwe definicje. Zły dobór słów lub błędne rozpoznanie sformułowań może radykalnie zmienić obrazowość, ton, nastrój lub przesłanie utworu. Ponowne zapoznanie się z różnicami między denotacjami słów a ich konotacjami pomaga uczniom opanować pisanie i czytanie.

Jak widać poniżej, nieporozumienie może szybko zmienić dosłowne znaczenie komunikatu (jak w przypadku „łasicy”). Może również zmienić ton komunikatu, rozważ różnicę między uczuciami wywoływanymi przez „mama” i „matka”. Niektóre inne przykłady denotacji obejmują słowa używane do opisywania ludzi, takich jak świnia, kurczak, byk, wół lub coś w rodzaju pupila nauczyciela .

Więcej opcji

Skopiuj ten Scenariusz

Pokazywanie konotacji i denotacji w storyboardach

Storyboardy są świetnym medium do ćwiczenia i demonstrowania tego semantycznego wyzwania. Niezależnie od tego, czy używasz ich jako nielingwistycznych reprezentacji koncepcji, czy też pozwalasz uczniom samodzielnie eksplorować koncepcję, używając i/lub tworząc storyboardy, wzmocni to ich zrozumienie ważnej umiejętności czytania i pisania. Oto kilka przykładowych aktywności:

• Zmodeluj problemy tego wyzwania semantycznego, dając uczniom storyboardy słów o wielu konotacjach. Niech uczniowie zidentyfikują i omówią niuanse przykładu.


• Przygotuj szablon storyboardu do szybkiego i łatwego ćwiczenia (zobacz przykład poniżej). Twój szablon może zawierać określone słowo, a uczniowie mogą uzupełnić tablicę własnymi wyborami słów. W takim ćwiczeniu uczniowie widzą różne emocje i idee związane ze słowami. Wariacje:
• Użyj konkretnego słowa z kontekstu opowieści, aby wzmocnić słownictwo
• Pozwól uczniom odkrywać i ćwiczyć słowa, które poznają


• Daj uczniom możliwość tworzenia storyboardów demonstrujących trudne lub zabawne użycie słów. Akt tworzenia storyboardu sprawia, że uczniowie skupiają się i myślą krytycznie o wyborze słów i stosownym jego zademonstrowaniu.

Więcej opcji

Skopiuj ten Scenariusz

Przykłady konotacji negatywnych

Istnieje wiele słów i zwrotów, które kojarzymy negatywnie z różnych powodów, czasami z powodu niewielkiej liczby przykładów, z powodu regionalnego lub kulturowego uprzedzenia lub z przeszłych skojarzeń ze słowem. Spójrz na poniższe przykłady i zapisz kilka pierwszych słów, które przychodzą Ci na myśl. Czy któreś z tych słów ma negatywne konotacje?

Wspólne standardy państwowe

Powyższe działania pomagają zrealizować liczne obszary wspólnych standardów stanowych, w szczególności standardy dotyczące języka i pisania.

• ELA-Literacy.L.9-10.3: Apply knowledge of language to understand how language functions in different contexts, to make effective choices for meaning or style, and to comprehend more fully when reading or listening


• ELA-Literacy.L.9-10.4: Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grades 9-10 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4a Używaj kontekstu (np. ogólnego znaczenia zdania, akapitu lub tekstu; pozycji lub funkcji słowa w zdaniu) jako wskazówki co do znaczenia słowa lub frazy.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4b Identyfikuj i poprawnie stosuj wzorce zmian wyrazów wskazujące na różne znaczenia lub części mowy (np. analizować, analiza, analityczny; orędownik, orędownictwo).
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4c Skorzystaj z ogólnych i specjalistycznych materiałów informacyjnych (np. słowników, glosariuszy, tezaurusów), zarówno drukowanych, jak i cyfrowych, aby poznać wymowę słowa lub ustalić lub wyjaśnić jego dokładne znaczenie, część mowy lub etymologię.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4d Weryfikuj wstępne ustalenie znaczenia słowa lub frazy (np. poprzez sprawdzenie wywnioskowanego znaczenia w kontekście lub w słowniku).


• ELA-Literacy.L.9-10.5: Demonstrate understanding of figurative language, word relationships, and nuances in word meanings
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5a Interpretować figury retoryczne (np. eufemizmy, oksymorony) w kontekście i analizować ich rolę w tekście.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5b Analizuj niuanse znaczeniowe słów o podobnym znaczeniu.


• ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)


• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

Angażujące działania różnicujące konotację i denotację

Sprawdź te ćwiczenia, które zawierają odniesienia z naszych przewodników do wierszy „Kobiety” , „Zatrute drzewo” i „Kruk”.

Analiza TPCASTT

Wyświetl Aktywność

Analiza TPCASTT

Wyświetl Aktywność

Analiza TP-CASTT

Wyświetl Aktywność

Często zadawane pytania dotyczące konotacji a denotacji

Jakie są strategie nauczania konotacji i denotacji w klasie?

Niektóre strategie nauczania konotacji kontra denotacji obejmują analizę tekstów literackich, przeprowadzanie studiów nad słowami, korzystanie z organizerów graficznych oraz dostarczanie ćwiczeń praktycznych lub arkuszy roboczych. Ważne jest, aby stworzyć rusztowanie dla procesu uczenia się i zapewnić uczniom możliwości zastosowania tego, czego się nauczyli, w autentycznych i znaczących kontekstach.

Jak sprawić, by nauczanie konotacji kontra denotacji było zabawne i angażujące dla moich uczniów?

Aby nauczanie konotacji i denotacji było zabawne i wciągające dla uczniów, możesz używać gier, łamigłówek lub interaktywnych zajęć, które będą wyzwaniem dla ich krytycznego myślenia i kreatywności. Na przykład możesz poprosić ich o stworzenie własnych map słów, analogii lub metafor w oparciu o dany temat lub temat. Możesz także korzystać z narzędzi lub aplikacji online, które zapewniają natychmiastową i wizualną informację zwrotną, aby poprawić ich wrażenia z nauki.

Jakie są strategie nauczania konotacji i denotacji w klasie?

Niektóre strategie nauczania konotacji kontra denotacji obejmują analizę tekstów literackich, przeprowadzanie studiów nad słowami, korzystanie z organizerów graficznych oraz dostarczanie ćwiczeń praktycznych lub arkuszy roboczych. Ważne jest, aby stworzyć rusztowanie dla procesu uczenia się i zapewnić uczniom możliwości zastosowania tego, czego się nauczyli, w autentycznych i znaczących kontekstach.