Konnotasjon vs Denotation

Forskjellen mellom konnotasjon og denotasjon

Forskjellene og nyansene mellom konnotasjon og denotasjon er et populært tema å dekke og gjennomgå når man diskuterer engelsk grammatikk. Selv etter at elevene har lært forskjellen i de tidlige stadiene av læringen, er det viktig å fortsette diskusjonen ettersom ordvalg blir stadig viktigere for å mestre skriving, og ordgjenkjenning blir stadig viktigere for å engasjere seg i avansert lesing. For at elevene best skal forstå og anvende bruken av tone i skriving og litteratur, må de ha en god forståelse av skillet mellom hva ord betegner og konnote.

Denotasjon er den strenge «ordbokbaserte» definisjonen av et ord. Konnotasjon refererer til følelsene og assosiasjonene som knytter seg til ord, og som strekker seg utover deres riktige definisjoner. Dårlig ordvalg eller feilaktig gjenkjenning av formuleringer kan dramatisk endre bilder, tone, stemning eller budskap i et tekststykke. Å se på forskjellene mellom ords denotasjoner og deres konnotasjoner på nytt hjelper elevene med å mestre skriving og lesing.

Som vist nedenfor, kan en misforståelse raskt endre den bokstavelige betydningen av en melding (slik tilfellet er med «vesel»). Det kan også endre tonen i meldingen, vurder forskjellen mellom følelser fremkalt av «mamma» og «mor». Noen andre eksempler på denotasjoner inkluderer ord som brukes til å beskrive mennesker som gris, kylling, okse, okse eller noe sånt som et lærerkjæledyr .

Flere valg

Kopier Dette Storyboardet

Viser konnotasjon og denotasjon i storyboards

Storyboards er et flott medium for å øve på og demonstrere denne semantiske utfordringen. Enten du bruker dem som ikke-språklige representasjoner av konseptet, eller du lar elevene utforske konseptet selv ved å bruke og/eller lage storyboards, vil det styrke forståelsen deres av en viktig lese- og skriveferdighet. Her er noen eksempler på aktiviteter:

• Modeller problemstillingene knyttet til denne semantiske utfordringen ved å gi elevene storyboards med ord med mange konnotasjoner. La elevene identifisere og diskutere nyansene i eksemplet.


• Gi en mal for storyboard for rask og enkel øvelse (se eksempel nedenfor). Malen din kan ha et spesifikt ord fylt ut, og elevene kan fylle ut tavlen med sine egne ordvalg. I en øvelse som denne ser elevene de varierte følelsene og ideene knyttet til ord. Variasjoner:
• Bruk et spesifikt ord fra konteksten i en historie for å styrke ordforrådet
• La elevene oppdage og øve med ord de utforsker


• Gi elevene muligheten til å lage storyboards som demonstrerer vanskelig eller humoristisk bruk av ord. Lagingen av et storyboard får dem til å fokusere og tenke kritisk over ordvalget og en relevant demonstrasjon av det.

Flere valg

Kopier Dette Storyboardet

Eksempler på negative konnotasjoner

Det finnes mange ord og uttrykk vi forbinder negativt med av ulike grunner, noen ganger på grunn av et lite antall eksempler, en regional eller kulturell skjevhet, eller fra tidligere assosiasjoner med ordet. Ta en titt på eksemplene nedenfor og skriv ned noen av de første ordene du tenker på. Er det negative konnotasjoner med noen av disse ordene?

Felles kjernestandarder for statlige standarder

Aktivitetene ovenfor bidrar til å adressere en rekke områder av Common Core State Standards, spesielt standarder i språk og skriving.

• ELA-Literacy.L.9-10.3: Apply knowledge of language to understand how language functions in different contexts, to make effective choices for meaning or style, and to comprehend more fully when reading or listening


• ELA-Literacy.L.9-10.4: Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grades 9-10 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4a Bruk kontekst (f.eks. den overordnede betydningen av en setning, et avsnitt eller en tekst; et ords plassering eller funksjon i en setning) som en ledetråd til betydningen av et ord eller en frase.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4b Identifiser og bruk riktig mønstre av ordendringer som indikerer forskjellige betydninger eller ordklasser (f.eks. analysere, analyse, analytisk; talsmann, advocacy).
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4c Konsulter generelt og spesialisert referansemateriell (f.eks. ordbøker, ordlister, tesauruser), både trykt og digitalt, for å finne uttalen av et ord eller bestemme eller avklare dets nøyaktige betydning, ordklasse eller etymologi.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4d Bekreft den foreløpige bestemmelsen av betydningen av et ord eller en frase (f.eks. ved å sjekke den utledede betydningen i kontekst eller i en ordbok).


• ELA-Literacy.L.9-10.5: Demonstrate understanding of figurative language, word relationships, and nuances in word meanings
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5a Tolke billedlige uttrykk (f.eks. eufemisme, oksymoron) i kontekst og analysere deres rolle i teksten.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5b Analyser nyanser i betydningen av ord med lignende denotasjoner.


• ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)


• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

Engasjerende aktiviteter for å differensiere konnotasjon og denotasjon

Sjekk ut disse aktivitetene som inkluderer konnotasjoner fra guidene våre om diktene «Kvinner» , «Et gifttre» og «Ravnen».

TPCASTT-analyse

Se Aktivitet

TPCASTT-analyse

Se Aktivitet

TP-CASTT-analyse

Se Aktivitet

Ofte stilte spørsmål om konnotasjon vs denotasjon

Hva er noen strategier for å lære konnotasjon kontra denotasjon i klasserommet?

Noen strategier for å lære konnotasjon vs denotasjon inkluderer å analysere litterære tekster, gjennomføre ordstudier, bruke grafiske arrangører og gi øvelser eller regneark. Det er viktig å stillasere læringsprosessen og gi elevene muligheter til å anvende det de har lært i autentiske og meningsfulle sammenhenger.

Hvordan kan jeg gjøre undervisningskonnotasjon kontra denotasjon morsom og engasjerende for elevene mine?

For å gjøre undervisningskonnotasjon kontra denotasjon morsom og engasjerende for elevene dine, kan du bruke spill, gåter eller interaktive aktiviteter som utfordrer deres kritiske tenkning og kreativitet. Du kan for eksempel be dem om å lage sine egne ordkart, analogier eller metaforer basert på et gitt tema eller emne. Du kan også bruke nettbaserte verktøy eller apper som gir umiddelbar tilbakemelding og visuell tilbakemelding for å forbedre læringsopplevelsen deres.

Hva er noen strategier for å lære konnotasjon kontra denotasjon i klasserommet?

Noen strategier for å lære konnotasjon vs denotasjon inkluderer å analysere litterære tekster, gjennomføre ordstudier, bruke grafiske arrangører og gi øvelser eller regneark. Det er viktig å stillasere læringsprosessen og gi elevene muligheter til å anvende det de har lært i autentiske og meningsfulle sammenhenger.