Konnotációja vs Jele

A konnotáció és a denotáció közötti különbség

A konnotáció és a denotáció közötti különbségek és árnyalatok népszerű téma az angol nyelvtan megvitatásakor. Még miután a diákokat a tanulás korai szakaszában megtanították a különbségekre, fontos folytatni a beszélgetést, mivel a szóhasználat egyre fontosabbá válik az írás elsajátításában, és a szófelismerés egyre fontosabbá válik a haladó olvasásban. Ahhoz, hogy a diákok a lehető legjobban megértsék és alkalmazzák a hangnem használatát az írásban és az irodalomban, szilárdan meg kell érteniük a szavak jelölése és a konnotációja közötti különbséget.

A denotáció egy szó szigorú, „szótári” meghatározása. A konnotáció azokra az érzelmekre és asszociációkra utal, amelyek a szavakhoz kapcsolódnak, és túlmutatnak a megfelelő definíciójukon. A rossz szóválasztás vagy a szóhasználat félreismerése drámaian megváltoztathatja egy mű képi világát, hangvételét, hangulatát vagy üzenetét. A szavak denotációi és konnotációi közötti különbségek újragondolása segít a tanulóknak elsajátítani az írást és az olvasást.

Amint az alább látható, egy félreértés gyorsan megváltoztathatja egy üzenet szó szerinti jelentését (mint például a „menyét” esetében). Megváltoztathatja az üzenet hangvételét is, gondoljunk csak az „anya” és az „anya” szavak által kiváltott érzések közötti különbségre. Néhány további denotációs példa közé tartoznak az olyan szavak, amelyeket emberek leírására használnak, mint a disznó, csirke, bika, ökör, vagy valami, mint egy tanár háziállata .

Több lehetőség

Másolja ezt a Forgatókönyvet

Konnotáció és denotáció megjelenítése a storyboardokon

A storyboardok nagyszerű eszközt jelentenek ennek a szemantikai kihívásnak a gyakorlására és bemutatására. Akár a koncepció nem nyelvi reprezentációjaként használod őket, akár a tanulók maguk fedezik fel a koncepciót storyboardok használatával és/vagy létrehozásával, ez erősíti a fontos olvasási és írási készség megértését. Íme néhány példa a tevékenységekre:

• Modellezd a szemantikai kihívás problémáit úgy, hogy a tanulóknak sok konnotációval rendelkező szavakból álló storyboardokat adsz. Kérd meg a tanulókat, hogy azonosítsák és vitassák meg a példa árnyalatait.


• Készíts sablon storyboardot a gyors és egyszerű gyakorláshoz (lásd az alábbi példát). A sablonba kitölthetsz egy adott szót, és a tanulók kiegészíthetik a táblát saját szóválasztásukkal. Egy ilyen gyakorlatban a tanulók megismerik a szavakhoz kapcsolódó különféle érzelmeket és gondolatokat. Variációk:
• Használj egy konkrét szót egy történet kontextusából a szókincs bővítéséhez
• Hagyja, hogy a diákok felfedezzék és gyakorolják a szavakat, amiket felfedeznek


• Lehetőséget adjunk a diákoknak olyan storyboardok készítésére, amelyek a szavak nehéz vagy humoros használatát mutatják be. A storyboard készítésének aktusa arra készteti őket, hogy összpontosítsanak és kritikusan gondolkodjanak a szóhasználatról, valamint annak alkalmazható bemutatásáról.

Több lehetőség

Másolja ezt a Forgatókönyvet

Negatív konnotációs példák

Sok olyan szó és kifejezés van, amelyet különféle okokból negatívan társítunk. Néha néhány példa, regionális vagy kulturális elfogultság, vagy a szóval való korábbi asszociációk váltják ki ezt a jelzőt. Nézd meg az alábbi példákat, és írd le az első szavakat, amelyek eszedbe jutnak. Van-e negatív felhangja ezeknek a szavaknak?

Közös Alapvető Állami Szabványok

A fenti tevékenységek számos, a Közös Alapvető Állami Szabványok (Common Core State Standards) területét segítik elő, különösen a nyelvi és írásbeli szabványokat.

• ELA-Literacy.L.9-10.3: Apply knowledge of language to understand how language functions in different contexts, to make effective choices for meaning or style, and to comprehend more fully when reading or listening


• ELA-Literacy.L.9-10.4: Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grades 9-10 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies
  • CCSS.ELA-Írás-olvasás.L.9-10.4a A kontextus használata (pl. egy mondat, bekezdés vagy szöveg általános jelentése; egy szó helye vagy funkciója egy mondatban) egy szó vagy kifejezés jelentésének megfejtésére.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4b Azonosítsa és helyesen használja a szóváltozási mintákat, amelyek különböző jelentéseket vagy szófajokat jeleznek (pl. elemez, elemzés, analitikus; szószóló, érdekképviselet).
  • CCSS.ELA-Írás-olvasás.L.9-10.4c Általános és speciális referenciaanyagok (pl. szótárak, glosszáriumok, tezauruszok) – nyomtatott és digitális formában egyaránt – használata egy szó kiejtésének megtalálásához, pontos jelentésének, szófajának vagy etimológiájának meghatározásához vagy tisztázásához.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4d Ellenőrizni egy szó vagy kifejezés jelentésének előzetes meghatározását (pl. a kikövetkeztetett jelentés kontextusban vagy szótárban történő ellenőrzésével).


• ELA-Literacy.L.9-10.5: Demonstrate understanding of figurative language, word relationships, and nuances in word meanings
  • CCSS.ELA-Írás-olvasás.L.9-10.5a Értelmezze a szófordulatokat (pl. eufemizmus, oximoron) kontextusban, és elemezze a szövegben betöltött szerepüket.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5b Elemezze a hasonló jelentésű szavak jelentésének árnyalatait.


• ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)


• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

Lebilincselő tevékenységek a konnotáció és a denotáció megkülönböztetésére

Nézd meg ezeket a tevékenységeket, amelyek a „Nők” , a „Mérgezett fa” és a „Holló” című versekhez kapcsolódó útmutatóinkból vett felhangokat tartalmaznak.

TPCASTT Elemzés

Tevékenység Megtekintése

TPCASTT Elemzés

Tevékenység Megtekintése

TP-CASTT Elemzés

Tevékenység Megtekintése

Gyakran ismételt kérdések a konnotációról és a denotációról

Milyen stratégiák vannak a konnotáció és a denotáció tanítására az osztályteremben?

A konnotáció és a denotáció tanításának egyes stratégiái közé tartozik az irodalmi szövegek elemzése, a szótanulmányok lebonyolítása, a grafikus rendszerezők használata, valamint gyakorlati gyakorlatok vagy munkalapok biztosítása. Fontos, hogy a tanulási folyamatot felerősítsük, és lehetőséget biztosítsunk a tanulóknak, hogy a tanultakat hiteles és értelmes kontextusban alkalmazzák.

Hogyan tehetem a konnotáció és a denotáció tanítását szórakoztatóvá és vonzóvá diákjaim számára?

Annak érdekében, hogy a konnotáció és a denotáció tanítása szórakoztató és lebilincselő legyen tanulói számára, használhat olyan játékokat, rejtvényeket vagy interaktív tevékenységeket, amelyek kihívást jelentenek kritikus gondolkodásuk és kreativitásuk számára. Például megkérheti őket, hogy készítsenek saját szótérképeket, analógiákat vagy metaforákat egy adott téma vagy téma alapján. Használhat olyan online eszközöket vagy alkalmazásokat is, amelyek azonnali visszajelzést és vizuális visszajelzést adnak a tanulási élmény fokozása érdekében.

Milyen stratégiák vannak a konnotáció és a denotáció tanítására az osztályteremben?

A konnotáció és a denotáció tanításának egyes stratégiái közé tartozik az irodalmi szövegek elemzése, a szótanulmányok lebonyolítása, a grafikus rendszerezők használata, valamint gyakorlati gyakorlatok vagy munkalapok biztosítása. Fontos, hogy a tanulási folyamatot felerősítsük, és lehetőséget biztosítsunk a tanulóknak, hogy a tanultakat hiteles és értelmes kontextusban alkalmazzák.