Társadalmi Helyzetek és Forgatókönyvek Gyerekeknek

Mi az a társadalmi helyzet?

A "szociális" szó olyan tevékenységet ír le, amely magában foglalja a beszélgetést vagy a másokkal való interakciót. A legtöbb ember egy adott napon többször kommunikál és kommunikál másokkal. A társas jelek és érzelemkifejezések felismerése nem mindenki velejárója. Sokan nem gondoljuk meg, de egy speciális igényű, például autizmusspektrumzavarral (ASD) vagy szociális szorongással küzdő egyén számára nehéz feladat lehet egy szociális helyzet.

Az emberi interakció faliszőnyegében a társas helyzetek jelentik mindannyiunkat összekötő szövetet, amely átszövi a mindennapi élet számtalan tapasztalatát. A társadalmi helyzet lényegét tekintve minden olyan kontextus, amelyben két vagy több egyén interakcióba lép, megosztva a kapcsolódás pillanatát, amely a rövid eszmecserétől a mély, tartalmas elköteleződésig terjedhet. Ezek az interakciók alkotják társadalmi szövetünk sarokkövét, megtanítanak minket a kommunikáció, az empátia és a megértés árnyalataira.

Az ember társas faj, és lehetetlen elkerülni minden interakciót. Az események bekövetkezte előtti társadalmi történetek storyboard-példáinak beépítése elősegítheti az egyének interakcióinak megkönnyítését azáltal, hogy bemutatja, mi történhet.

Iskola	itthon	Közösség
Együttműködés partnerrel vagy csoporttal Étkezés a kávézóban Baj egy társával	Vendégek fogadása Felvétel a telefonra A telefon használata valakinek a felhívására	Ételrendelés egy étteremben A Bankba megy Látogatás az orvoshoz vagy a fogorvoshoz

Társadalmi helyzetek az iskolában

Az iskoláskorú gyerekek ébrenléti idejük nagy százalékát az iskolában töltik, társaikkal körülvéve. Bármely életkorban a gyerekek társadalmi helyzeteiben való navigálás, a tinédzserek szociális helyzeteinek elsajátítása és a középiskolások szociális helyzeteinek megértése kulcsfontosságú az alapvető interperszonális készségek fejlesztéséhez. A társas interakció példája a megosztás egyszerűségétől a konfliktusok megoldásának bonyolultságáig terjedhet, kulcsfontosságú társadalmi helyzetek példájaként, amelyek empátiára, kommunikációra és együttműködésre tanítanak. Ez idő alatt több ezer társadalmi interakció lesz, jó és rossz egyaránt. Mindezek az interakciók tanulási élményt jelenthetnek. A társas helyzetekben a megfelelő viselkedés kulcsfontosságú a harmonikus interakciókhoz. Ez magában foglalja a társadalmi normák és elvárások megértését és betartását, amelyek a különböző kultúrákban és környezetekben nagyon eltérőek lehetnek. A gyermekek és serdülők számára ennek a művészetnek az elsajátítása kulcsfontosságú fejlődési mérföldkő.

Példák és forgatókönyvek közösségi beállításokra

A szociális készségek forgatókönyvei strukturált módot kínálnak az interakció finom művészetének elsajátítására és gyakorlására. A tanulóknak szóló szociális tevékenységek példáin keresztül számos társadalmi helyzetet fedezhetnek fel, önbizalmat és kompetenciát szerezve abban, hogy képesek kapcsolatba lépni másokkal. Legyen szó hétköznapi találkozóról vagy formális összejövetelről, a személyes és szakmai sikerhez elengedhetetlen annak megértése, hogy mi az a társadalmi helyzet, és hogyan lehet hatékonyan részt venni.

A társadalmi forgatókönyvek példái gyakran olyan közös tapasztalatokat tükröznek, amelyek gazdagítják az emberi kapcsolatok megértését, és olyan prizmát kínálnak, amelyen keresztül megtekinthetjük az emberek összejövetelének számtalan módját.

A társas helyzetek, az adott társadalmi jelek mögött meghúzódó jelentések megértése és az egyes interakciók értékének megértése fontos kapcsolataink és önmagunk alakításában.

Bókot adni valakinek

Ez a forgatókönyv megtanítja a pozitív megerősítés fontosságát és azt, hogy hogyan fejezzük ki az őszinte elismerést mások felé. A tanulók illusztrációkat vagy szerepjáték-forgatókönyveket tekinthetnek meg, ahol dicsérik egymást egy jól sikerült projektről.

Hogyan segíthetünk?

A résztvevők feltárják, hogyan kínálhatnak segítséget és támogatást, elősegítve a kedvesség és az együttműködés kultúráját. A tanulók megtekinthetnek illusztrációkat vagy szerepjáték-forgatókönyveket, ahol egy csoport diák összejön, hogy segítsen egy rászoruló osztálytársának.

Egytárs kritikájának elfogadása

Ez megtanítja a konstruktív visszajelzés értékére, és arra, hogyan válaszoljunk rá kecsesen és nyitottan. A tanulók megtekinthetik az illusztrációkat, vagy eljátszhatnak olyan szerepjátékokat, amelyek során a tanuló konstruktív visszajelzést kap egy társától.

Csinálok valami szórakoztatót iskola után

Ez a forgatókönyv rávilágít a szocializáció és a kikapcsolódás fontosságára, valamint arra, hogy hogyan lehet egyensúlyban tartani ezeket a felelősségekkel. A tanulók illusztrációkat vagy szerepjáték-forgatókönyveket tekinthetnek meg, ahol iskola után csoportos tevékenységet terveznek.

Beszélgetés indítása egy baráttal

Ez megtanítja az interakciók kezdeményezésének, a mások iránti érdeklődés kimutatásának és a párbeszéd fenntartásának alapjait. A tanulók megtekinthetnek illusztrációkat vagy szerepjáték-forgatókönyveket, ahol beszélgetést kezdeményeznek egy osztálytársukkal.

Csoportban végzett munka

A résztvevők megtanulják a csapatmunkát, a közös célokat és a nézeteltérések tiszteletben tartását. A tanulók illusztrációkat vagy szerepjáték-forgatókönyveket tekinthetnek meg, ahol együtt dolgoznak egy csoportos projekten.

Más emberek meghallgatása

Ez a forgatókönyv az aktív halláskészséget, az empátia kimutatását, valamint a verbális és non-verbális jelzésekből származó megértést hangsúlyozza. A tanulók illusztrációkat vagy szerepjáték-forgatókönyveket tekinthetnek meg, ahol aktívan hallgatják osztálytársuk történetét vagy problémáját.

Tervek készítése a barátokkal

Tervezési és koordinációs készségekre tanít, valamint arra, hogyan legyünk befogadóak, és hogyan vegyék figyelembe mások preferenciáit és elérhetőségét. A tanulók illusztrációkat vagy szerepjáték-forgatókönyveket tekinthetnek meg, ahol közösen terveznek egy kirándulást vagy eseményt.

A tanulók szinte állandó kapcsolatban állnak más tanulókkal és tanárokkal az iskolában. A közösségi storyboard példa azt mutatja, hogy két fiú a szünetben egy labdával játszik. Mindkét fiú labdával akar játszani. Az esemény sokféleképpen történhet, a storyboard tanítási eszközként való használatával a gyermek megtanítja a helyzet pozitív megoldásának módját.

Az iskolában előforduló egyéb szociális helyzetekre példa:

Tanterem	Szünet	Büfé
Munka partnerrel Csoporttal való munka osztályos megbeszélés	A rendelkezésre álló erőforrások megosztása Játék csapatban vagy másokkal Baj egy társával	Sorban állni Új emberekkel ülve Beszélgetés társakkal

Szociális helyzetek otthon

Az otthon jellemzően biztonságos zóna az egyének számára, ahol minimális az ismeretlen társadalmi helyzet. Ez nem jelenti azt, hogy nem lesz. A storyboard használatával egy tanár vagy családtag segíthet megtanítani a gyermeknek, mit kell tennie bizonyos helyzetekben . Amikor az iskolában szociális storyboardokat készítenek az otthoni helyzetekről, fontos, hogy a pedagógus tisztában legyen a család preferenciáival a helyzetekkel kapcsolatban.

Még a legbiztonságosabb és legismertebb helyeken is előfordulhat stressz a szociális interakciók miatt. A mintatársadalmi történet egy lehetséges eseménysorozatot mutat be, amikor egy gyermek kopogtat az ajtaján otthon. Ahelyett, hogy azonnal kinyitná az ajtót, megkérdezi, ki az, majd elmegy felnőttért.

Egyéb otthoni szociális helyzetek a következők:

Család	Barátok	Egyéb
Testvéri interakció Meghosszabbított családlátogatás Találkozás egy új családi baráttal	Lejátszási dátum Vacsora vendég Szülinapi buli	Kapcsolattartás a szomszédokkal A telefon használata Email

Társadalmi helyzetek a közösségben

A speciális igényű egyének közösségbe hozatala nagyszerű élményt nyújthat számukra, de tele van lehetséges társas interakciókkal is. Gyakorlatilag lehetetlen elkerülni minden típusú interakciót nyilvános helyen . A lehetséges forgatókönyvek végtelenek, ami sok lehetséges közösségi storyboardot eredményez.

Számos eseményre, forrásra és szolgáltatásra van szükségünk a közösségben. A fenti storyboard egy példa egy közösségi történetre, amely egy élelmiszerboltba tett utazást foglal magában. A magánszemély egy bizonyos cikkért, piros almáért ment a boltba, de nem talált. Ahelyett, hogy ideges lett volna, megkérdezte az üzlet alkalmazottját, és sikerült megtalálnia és megvásárolnia néhányat.

Egyéb társadalmi helyzetek, amelyek a közösségen belül előfordulhatnak, a következők:

Szolgáltatás	Különleges esemény	Kirándulás
Látogatás a bankban Bolti eladó köszöntése Fogorvosi időpont	Esküvő Temetés Érettségi	Sportesemény vagy koncert Múzeumba vagy parkba menni Ételrendelés

További társadalmi történetek példái

Ha még nem ismeri a közösségi történeteket, kérjük, olvassa el a közösségi történetek bevezetőjét , amely lefedi a közösségi történetek alapjait és a hatékony történetek készítését.

A közelebbi megtekintéshez kérjük, olvassa el az összes közösségi cikkünket:

Cikk	Leírás	Témák
Napi életvezetési készségek	Egyes személyek kifejezett útmutatást igényelnek olyan feladatokról, amelyeket sokan magától értetődőnek tartunk. Készítsen személyre szabott közösségi történetet a tanuló bevonására.	Higiénia Házimunka Étel előkészítés
Átmenetek és váratlan események	Az ismeretlen mindenki számára ijesztő, de a váratlan események és átmenetek különösen megterhelőek lehetnek az ASD-ben szenvedő egyének számára. Társadalmi történettel segítsen felkészíteni hallgatóját vagy kedvesét a közelgő változásokra.	Napi átmenet Főbb átmenetek Váratlan események itthon Iskola Közösség
Társadalmi helyzetek	A társas interakciók sok ember számára nagyon megterhelőek lehetnek, ASD-vel és anélkül is. Készítsen forgatókönyveket a lehetséges helyzetek és eredmények bemutatásához.	itthon Iskola Közösség
Serdülőkori készségek	A gyerekek öregedésével érdeklődésük és igényeik megváltoznak. Bross potenciálisan nehéz beszélgetések egy storyboard példával.	Társnyomás Randevú Állásinterjú
Társadalmi történetek az osztályteremben	A társasági történetek a szociális és a megküzdési képességek közvetlen csoportos oktatása szempontjából is hasznosak. Használjon forgatókönyvet az egyének és az osztályok problémáinak megoldására.	Dühös vagy csalódott készségek kezelése Társadalmi jelzések Az egész osztályra kiterjedő viselkedés
Társadalmi történetek a kisgyermekek számára	A kisgyermekek gyakran új koncepciókkal vagy nagy változásokkal küzdenek. Hozzon létre egy társasági történetet, amely még a kisgyermekeket is felkészíti a változásokra vagy az új készségekre.	Közösségi történet létrehozása Társadalmi történet példák Társadalmi történet alapelvei

Gyakran ismételt kérdések a társadalmi történetekről társadalmi helyzetekhez

Hogyan használhatók a társadalmi történetek az osztályteremben a tanulók pozitív viselkedésének és szociális készségeinek előmozdítására?

Az osztályteremben a társas történetek felhasználhatók a pozitív viselkedés és a szociális készségek előmozdítására azáltal, hogy világos, tömör információkat nyújtanak a tanulóknak arról, hogyan kell eligazodni a konkrét társadalmi helyzetekben. Például egy társadalmi történet leírhatja, hogyan mutatkozzon be egy új tanulónak, hogyan kérjen segítséget egy tanártól, vagy hogyan vegyen részt egy csoportos tevékenységben.

A társadalmi történetek felhasználásával a tanárok segíthetik a tanulókat a társadalmi normák és elvárások jobb megértésében, és biztosíthatják számukra a társadalmi helyzetekben való sikeres eligazodáshoz szükséges eszközöket. A közösségi történetek abban is segíthetnek a tanulóknak, hogy magabiztosabban és kényelmesebben érezzék magukat a társas helyzetekben, ami pedig jobb viselkedéshez és tanulmányi teljesítményhez vezethet.

Milyen módokon értékelhető a társadalmi történetleckék hatékonysága, és milyen hatást gyakorolnak a tanulókra?

Számos bevált gyakorlat és stratégia létezik, amelyeket a tanároknak követniük kell, amikor társadalmi történeteket implementálnak az osztálytermükben. Ezek közé tartozik nemcsak a történetek bemutatása a tanulóknak, hanem olyan stratégiák beépítése is, amelyek megerősítik a viselkedést és értékelik a tanuló megértését. Ennek néhány gyakorlati módja:

• A történetek pozitív és támogató módon történő bemutatása, céljuk és előnyeik ismertetése a tanulókkal.
• Társadalmi történetek beépítése a már kialakult tantermi rutinba, és könnyen hozzáférhetővé tétele a tanulók számára.
• A pozitív viselkedés és a szociális készségek megerősítése szóbeli dicséret, pozitív visszajelzés és kézzelfogható jutalmak biztosításával.
• Vizuális segédeszközök és jelzések használata, hogy emlékeztesse a tanulókat a társadalmi történetre és annak kulcsfontosságú üzeneteire.
• Együttműködés a szülőkkel és más szakemberekkel, például logopédusokkal vagy viselkedési szakemberekkel annak biztosítása érdekében, hogy a társadalmi történetek összhangban legyenek a tanuló személyre szabott oktatási tervével (IEP) és céljaival.

Hogyan készíthetnek a tanárok hatékony társadalmi történeteket, amelyek a tanulók egyéni igényeihez és tanulási stílusához igazodnak?

• Azon konkrét szociális készségek vagy viselkedések azonosítása, amelyeket a tanulónak el kell tanulnia vagy fejlesztenie kell.
• A tanulók aktuális viselkedési és kommunikációs mintáinak megfigyelése, érdeklődési köreik, erősségeik, kihívásaik tudomásul vétele.
• Egyszerű, egyértelmű és az életkornak megfelelő nyelven írt történet kidolgozása vizuális segédeszközök, például képek, diagramok vagy videók segítségével a megértés javítása érdekében.
• Konkrét példák beépítése a megfelelő viselkedésekre és válaszokra, amelyek relevánsak a tanuló mindennapi élete és tapasztalatai szempontjából.
• Lehetővé teszi a tanulók számára, hogy visszajelzést adjanak a történethez, és ennek megfelelően módosítsák azt, hogy személyre szabott és vonzó legyen.