Zvládnutí Debat ve Třídě: Tipy a Zdroje pro Pedagogy

Důležitost debaty

Debaty jsou důležitým způsobem, jak sdílet myšlenky a kriticky analyzovat informace. Debaty vyzývají řečníky, aby pečlivě prozkoumali obě strany tématu nebo otázky a přišli s pádnými důkazy na podporu své zvolené strany, a zároveň předvídali problémy a nabízeli řešení. Předpokládá se, že debaty poprvé vznikly v Řecku, kdy se předpokládá, že Sokrates vyvinul sokratovskou debatní metodu, aby povzbudil své studenty k hlubšímu přemýšlení o filozofických a politických otázkách. Řecký filozof Platón tento proces později popsal a Aristoteles později tuto metodu považoval za základ vědecké metody.

V americké společnosti byly debaty ústřední součástí naší vlády již od doby, kdy Amerika byla samostatnou zemí. Debaty na radnici byly způsobem, jak se místní občané mohli vyjadřovat k každodenním aktivitám a problémům ve svých městech, a později, když se začala vařit revoluce , se debaty staly běžnou součástí radnic, náměstí a místních barů. Od vzniku naší vlády byly politické debaty způsobem, jakým si občané mohli vyslechnout názory kandidátů na daná témata a politiky a získat představu o jejich osobnostech.

V každé debatě jsou dvě strany, i když někdy existuje i neutrální nebo nerozhodnutá část. Strana, která argumentuje pro daný návrh, se nazývá kladná (někdy nazývaná „ pro “); strana proti návrhu se nazývá záporná (někdy nazývaná „ proti “). Často je zde moderátor, který řídí otázky a zajišťuje, aby emoce zůstaly pod kontrolou. Někdy je zde také časoměřič, ale mnoho moderátorů plní i tento úkol. Formát debaty se může rozšířit i do digitálního světa, a občas se dokonce do debaty zapojí i moderátoři, i když nemusí být oficiálně jmenováni jako takoví.

Návrhy v debatě

Debata se zaměřuje na platnost a účinnost předložených argumentů. Podle Willa Bentincka , založeného na Watson-Glaserově metodě kritického myšlení, dobrý argument zahrnuje následující vlastnosti:

• Všechna tvrzení jsou podložena argumentací, důkazy nebo obojím.
• Závěry logicky vyplývají z premis
• Prostory jsou pravdivé, nebo alespoň prokazatelné
• Nejsou zde žádné nadbytečné ani utkvělé závěry

Jinými slovy, bez ohledu na to, jaký druh tvrzení nebo argumentu je v debatě vznesen, musí být člověk schopen jej podpořit logickými a rozumnými důkazy – stejně jako v přesvědčivém psaní!

Jak vyvrátit argument

John Cook a Stephan Lawandowsky spolupracovali na vytvoření snadno srozumitelné příručky o tom, jak nejlépe vyvracet mýty a argumenty, která shrnuje složité teorie do reálných aplikací a nabízí snadný postup krok za krokem. Jejich příručka je ke stažení zdarma. Mezi nejdůležitější věci, které je třeba si při vyvracení argumentu pamatovat, patří:

• Prezentujte a zaměřte se na klíčová fakta argumentu
• Varujte publikum předtím, než se budete zabývat nepravdivými informacemi
• Doplňte mezery jejich adresováním, odhalením nepravdivých informací a technik používaných k jejich šíření a nabídnutím alternativního vysvětlení.
• Klíčová fakta by měla být publiku prezentována vizuálně

Mnoho dovedností používaných v debatách lze využít i pro výzkum a vývoj přesvědčovací práce. V přesvědčovací práci musí být studenti schopni používat prvky z rétorického trojúhelníku: étos, patos a logos. Využívání rétorických strategií a prostředků v řeči pomůže posílit (nebo, pokud jsou použity nesprávně, oslabit) argumenty debatujícího. V přesvědčovací práci nebo projevu musí student vznést tvrzení a podpořit ho logickým zdůvodněním; formulovat argumenty, které dávají smysl a v případě jejich implementace by zlepšily životy většiny publika; poskytnout dostatečné důkazy pro tyto argumenty s fakty, svědectvími očitých svědků, statistikami a daty; využít rétorické strategie k přístupu k logickým a emocionálním základům publika; a předvídat nebo vyvrátit argumenty proti tvrzení. To je v podstatě stejný případ i v debatování. U výzkumných prací lze tyto dovednosti také využít k efektivní analýze a prosazování informací, aby se zajistila jejich spolehlivost. Jedním ze způsobů, jak se připravit na debatu, je použití karet s důkazy. Storyboard That vám může pomoci! Viz vzorová šablona karty s důkazy níže.

Vývojový diagram je také klíčovým požadavkem debaty. Vývojový diagram se používá během debaty, když si protistrany vzájemně naslouchají argumentům. Vývojový diagram pomáhá jednotlivcům a týmům udržet si přehled a připravit si vyvrácení neboli „střety“ s důkazy oponenta, které během debaty předloží. Storyboard That vám může s vývojovými diagramy pomoci! Podívejte se na vzorovou šablonu vývojového diagramu níže:

Úkolem kladné strany návrhu je identifikovat problémy a vytvořit plán řešení. Důkazní břemeno leží nejvíce na kladné straně, protože musí přesvědčit soudce, že je od začátku potřeba změna. Kladná strana toho může dosáhnout zdůrazněním problémů se současným stavem věcí a navržením rozumných řešení, která přinesou hmatatelné výhody.

Úkolem negativní strany je vyvrátit návrhy, teorie a identifikované problémy kladné strany tím, že dokážou, že důkazy a uvažování kladné strany jsou chybné. Negativní strana může místo toho nabídnout svá vlastní řešení nebo obhajovat status quo.

Obě strany vytvoří konstruktivní projevy, které zahájí debatu a nastíní postoje a důkazy každé strany. Konstruktivní projev obvykle trvá 5–8 minut a nastiňuje hlavní body argumentů každé strany. Tyto body jsou poté každým týmem oponovány vyvrácením argumentů nebo křížovým výslechem. Je to vizuální způsob, jak načrtnout klíčové body a myšlenky a logicky je uspořádat. Storyboard That může studentům s tím stále pomoci! Podívejte se prosím na níže uvedené šablony pro plánování kladných a záporných konstruktivních projevů:

Studenti si také mohou vytvořit vlastní storyboardy pro každou část konstruktivního projevu v závislosti na rolích, které jim jsou přiděleny, nebo na formátu, který jim nejlépe vyhovuje při prezentaci jejich argumentů. Všechny storyboardy lze vytisknout nebo zobrazit na obrazovce počítače či tabletu pro praktickou a snadno čitelnou referenci během debaty.

Pochopení různých typů debaty pro použití ve třídě

Existuje několik druhů debat, ale většina inkarnací spadá do čtyř následujících kategorií:

• Lincoln-Douglas
• Vyvrácení
• Oregon-Oxford
• Jedno vyvrácení

Debata Lincolna a Douglase (dvoučlenná)

Formát debaty Lincoln-Douglas, pojmenovaný po slavné sérii sedmi debat mezi Abrahamem Lincolnem a Stephenem A. Douglasem v roce 1858, staví proti sobě dva lidi: kladného a záporného. Tento styl debaty je nejpřínosnější pro hodnotové návrhy, protože se často zaměřuje na používání rétorických strategií , jako je etos, patos a logos, a je méně formální než jiné formáty debat.

Vyvrácení

V debatě o vyvrácení argumentů se účastní dva týmy složené z 2–3 členů. Každá strana přednese konstruktivní projev a poté má možnost předložit vyvrácení argumentů. Vyvrácení argumentů vyvrací body uvedené v konstruktivním projevu a nastiňuje důvody, proč jsou tyto body chybné nebo nesprávné. Tým, který argumentuje afirmativně, poté přednese závěrečné vyvrácení argumentů.

Oregon Oxford

Stejně jako u jednoho vyvracení jsou na každé straně 2–3 členové. První řečník s kladnou odpovědí přednese celou argumentaci za kladnou stranu. Poté řečník ze strany s kladnou odpovědí provede interpelaci nebo křížový výslech strany s kladnou odpovědí, aby ji objasnil, odhalil chyby nebo připravil argument. Druhý řečník ze strany s kladnou odpovědí poté přednese celou argumentaci za stranu s kladnou odpovědí. Poté se postaví na interpelaci nebo křížový výslech řečníka z strany s kladnou odpovědí. Záporná strana poté přednese vyvracecí řeč a strana s kladnou odpovědí svou vyvracecí řeč zakončí.

Jedno vyvrácení

Debata s jedním vyvrácením je upravenou debatou Lincolna a Douglase v tom, že na každé straně jsou 2–3 členové. V tomto typu debaty mají všichni členové týmu možnost vyvrátit argumenty předložené oponenty, s výjimkou prvního kladného argumentu, který pronese závěrečné vyvrácení.

Posuzování debaty

Existuje mnoho faktorů, které ovlivňují efektivitu debat, a některé faktory jsou společné navzdory různým formátům. Někdy mají načasování na starosti porotci a jindy moderátoři. Hlavní oblasti, na které by se porotci měli při sledování debaty zaměřit, jsou: struktura, efektivita argumentů, efektivita příkladů a podpory, efektivita vyvrácení argumentů a celková prezentace. Porotci se vyzývají, aby ústně hodnotili účastníky debaty a poskytovali konstruktivní zpětnou vazbu. Níže je uveden vzorový rozbor debaty.

Vytvořte pracovní listy pro debatu

Někdy je pro studenty užitečné, aby si mohli ručně napsat své důkazy a argumenty, a proto jsme sestavili šablony pracovních listů pro debatu. Šablony na této stránce najdete ve formátu pracovního listu a také v organizéru, kde studenti mohou nastínit obě strany argumentu. Přizpůsobte je podle potřeby ročníku studenta a používejte je tak často, jak chcete.

Debaty jsou mimořádně užitečné pro pomoc studentům v zdokonalování mnoha důležitých dovedností, které se promítnou do jejich psaní a každodenního života. Mezi nejdůležitější dovednosti, které se studenti naučí, patří: veřejné vystupování, výzkum, týmová práce, kritické myšlení, samostatné učení a kreativní myšlení. Kromě toho účast na debatách povzbuzuje studenty k rozvíjení a formování jejich hodnot a myšlenek a k tomu, jak je efektivně formulovat. Debaty se liší od typických fór zaměřených na veřejné vystupování v tom, že se od studentů očekává nejen účast, ale i zpochybňování tvrzení svých oponentů.

Běžná témata a kategorie debaty

Navrhované studentské aktivity se Storyboard That

1. Použijte Storyboard That k naplánování obou stran debaty při přípravě na debatu.

2. Použijte Storyboard That k zopakování klíčových momentů a chyb z důležitých politických debat.

3. Nechte studenty používat rubriky k analýze prezidentských debat a dalších politických debat, včetně debat o školních volbách.

4. Nechte studenty použít níže uvedenou rubriku „Posouzení politické debaty“ pro debatu Nixon vs. Kennedy v roce 1960. Nechte polovinu třídy analyzovat kandidáty, zatímco se dívá od obrazovky; druhou polovinu třídy nechte analyzovat kandidáty při sledování debaty. Nechte studenty sejít se a podělit se o to, kdo podle nich v rubrice dosáhl lepších výsledků, a všimněte si výrazných rozdílů mezi studenty, kteří debatu sledovali, a studenty, kteří ji poslouchali.

Související aktivity

Často kladené otázky o debatě

Existují konkrétní pracovní listy související s debatou, které jsou doporučeny pro použití ve třídě?

Pro použití ve třídě je k dispozici celá řada pracovních listů souvisejících s debatami, včetně průvodců pro výzkum, šablon pro konstrukci argumentů a cvičení pro vyvracení a vyvracení. Učitelé se mohou rozhodnout vytvořit si vlastní pracovní listy na základě specifických potřeb svých studentů a témat, o kterých se diskutuje. Učitelé mohou začlenit debaty a pracovní listy související s debatami do svých plánů hodin výběrem relevantního tématu, poskytnutím zdrojů pro výzkum a přípravu a vytvořením strukturovaného formátu debaty. Pracovní listy mohou být použity jako vodítko pro studenty při jejich výzkumu a konstrukci argumentů a jako pomoc při procvičování dovedností kritického myšlení.

Jaké jsou některé strategie pro pomoc studentům, kteří mohou mít problémy s veřejným mluvením nebo účastí v debatě?

Strategie pro pomoc studentům, kteří mohou mít problémy s veřejným mluvením nebo účastí v debatě, zahrnují poskytování příležitostí k procvičování a zpětné vazbě, rozdělování debatního procesu na menší kroky a vytváření podpůrného a inkluzivního prostředí ve třídě. Učitelé mohou také pracovat s jednotlivými studenty, aby identifikovali jejich silné a slabé stránky a poskytovali personalizovanou podporu a zdroje, které jim pomohou uspět.

Existují nějaké etické aspekty, které je třeba mít na paměti při začleňování debat do třídy?

Při začleňování debat do třídy je důležité zvážit etické důsledky diskutovaných témat a zajistit, aby debata nepodporovala diskriminaci, nenávistné projevy nebo škodlivé stereotypy. Učitelé by také měli dbát na emocionální a duševní pohodu svých studentů a podle potřeby jim poskytovat podporu a zdroje.

Jaké jsou některé strategie pro pomoc studentům, kteří mohou mít problémy s veřejným mluvením nebo účastí v debatě?

Strategie pro pomoc studentům, kteří mohou mít problémy s veřejným mluvením nebo účastí v debatě, zahrnují poskytování příležitostí k procvičování a zpětné vazbě, rozdělování debatního procesu na menší kroky a vytváření podpůrného a inkluzivního prostředí ve třídě. Učitelé mohou také pracovat s jednotlivými studenty, aby identifikovali jejich silné a slabé stránky a poskytovali personalizovanou podporu a zdroje, které jim pomohou uspět.