Zkoumání Románů Bildungsroman: Od Definice ke Klasickým Příkladům

Co jsou to romány Bildungsroman?

Bildungsroman, jedna z nejpopulárnějších forem literární fikce, definuje román Bildungsroman a vystihuje podstatu morálního a psychologického růstu, zralosti a chápání světa kolem nich. Mnoho z nejznámějších románů, které kdy byly napsány, je v nějaké podobě, tvaru či formě bildungsroman. Bildungsroman je ve své podstatě příběhem o procesu dospívání postavy, zejména od dětství; ve skutečnosti se často nazývá románem o dospívání. Tyto romány se obvykle zabývají formativními lety hlavní postavy nebo mladého protagonisty, nebo jejich duchovním růstem a vzděláváním. Zde je několik příkladů bildungsromanů, které jsou mnoha studentům známé:

Existuje mnoho románů, které spadají do kategorie Bildungsroman a které mohou mnoha studentům znít povědomě:

• Zabít ptáčka
• Dobrodružství Huckleberryho Finna
• Jih proti Severu
• Kdo chytá v žitě
• Samostatný mír
• Série Harry Potter
• Bežec s draky
• Tisíc zářivých sluncí
• Soumrak
• Král bývalého a budoucího
• Velká očekávání
• Outsideři
• David Copperfield
• Dobrodružství Toma Sawyera
• Jana Eyrová
• Skleněný zvon
• Dárce
• Výhody bytí Wallflower
• Větrná hůrka
• Neviditelný muž
• Ostrov pokladů
• Sníh padající na cedry
• Ročník
• Kvůli Winn-Dixie
• Chyba v našich hvězdách
• Johnny Tremain
• Mluvit
• Veletrh marnosti
• Papírová města
• Siddharta

Evoluce a původ Bildungsroman

Bildungsroman je specifický žánr, který se zaměřuje na psychologický a morální růst protagonisty od dětství do dospělosti a zdůrazňuje osobní vývoj od mládí do dospělosti. Německé slovo bildungsroman vzniklo v Německu 18. století, přičemž Goethův román Učení Wilhelma Meistera je často uváděn jako první významný příklad bildungsromanu. Od svého raného vývoje v německé literatuře se bildungsroman v 19. století rozšířil do zahraničí a formoval žánr románů o dospívání, který se rozšiřoval po celé Evropě i mimo ni. Dnes zůstává typický bildungsroman oblíbenou narativní formou, která zachycuje univerzální zkušenost dospívání prostřednictvím symbolického zobrazení hledání identity a místa protagonisty ve světě.

Definující rysy románů Bildungsroman

Definice bildungsroman označuje literární žánr, který se zaměřuje na psychologický a morální růst protagonisty od mládí do dospělosti. Existuje několik určujících rysů a charakteristik, které ilustrují klasický příklad formy bildungsroman.

• Klíčové vedlejší postavy v bildungsromanu: Bildungsroman zahrnuje cestu sebepoznání a protagonistovi často pomáhají vedlejší postavy, které fungují jako průvodci nebo protiklady. Mezi běžné archetypy patří moudrý mentor, který poskytuje vedení, blízcí přátelé nebo vrstevníci, kteří odrážejí společenský tlak, a autority, které vytvářejí překážky, jež prověřují vývoj protagonisty. Tyto vztahy a interakce formují protagonistu na jeho cestě k zralosti.


• Opakující se témata v literatuře bildungsromanu: Zrání, morálka, identita a sociální tlaky jsou témata často zkoumaná v příkladech bildungsromanu. Ústředním tématem je kontrast mezi dětskou nevinností a zkušenostmi dospělého. Mezi další běžná témata patří rodinná dynamika, rozvíjející se ideologie a intelektuální růst. Primárním tématem zůstává vnitřní proměna protagonisty z mládí do dospělosti, nikoli vnější události.


• Narativní techniky v bildungsroman: Tyto romány používají techniky jako rámcové narativní postupy, složité příběhy z minulosti a detailní flashbacky, které poskytují kontext o minulosti a výchově protagonisty. Symbolika a opakující se motivy jsou propleteny celou cestou a reprezentují klíčové myšlenky. Struktura sleduje vývoj postavy, ale nemusí se držet chronologického pořadí.


• Archetypy protagonistů v bildungsromanu: Protagonistou je obvykle citlivý, naivní mladík nebo mladý dospělý ze střední nebo nižší třídy, který hledá identitu. Mezi běžné typy patří sirotci, studenti, umělci a další sociální outsideři. Jejich příklady v bildungsromanu sledují jejich dobrodružství v neznámých oblastech, kde je jejich světonázor zpochybňován novými ideologiemi a zkušenostmi.

Různé interpretace Bildungsroman

Zatímco rané příklady bildungsromanu představovaly převážně mužské protagonisty na stereotypní hrdinské cestě, současné interpretace ukazují rozmanitější perspektivy. Postmoderní a feministické bildungsromany se mohou zaměřovat na menšiny, ženy nebo jiné marginalizované skupiny s netradičními příběhy o dospívání. Variace jako kunstlerroman neboli „umělecký román“ se zaměřují konkrétně na umělcův růst a zralost. Bildungsromany se také rozšířily za hranice románů do médií, jako je film, televize a grafické romány.

Žánr se neustále vyvíjí a znovuobjevuje v různých kulturních kontextech. Například postkoloniální bildungsromans zkoumá otázky rasy, jazyka a střetu kultur, zatímco protagonisté hledají identitu. Cesta protagonisty k dospělosti může zahrnovat sladění jeho dědictví s novým prostředím.

Bildungsroman vs Coming-Of-Age

Žánry vzdělávacího románu a příběhu o dospívání sdílejí podobnosti, ale mají i rozdíly. Zatímco oba se zaměřují na přechod postavy do dospělosti, vzdělávací romány zdůrazňují vnitřní vývoj protagonisty oproti vnějším událostem. Příběhy o dospívání mají širší záběr a mohou zkoumat vztahy nebo společenské problémy.

Charakteristiky

Mezi společné charakteristiky bildungsroman patří hledání identity, témata zrání, mladí protagonisté a symbolické/metaforické cesty. Protagonisty formují jejich vztahy, prostředí a společenské instituce. Struktura obecně sleduje protagonistu od dětství do dospělosti ve čtyřech hlavních fázích, které charakterizují jeho psychologický a morální růst.

Příklady románů typu bildungsroman sahají od klasik 19. století, jako jsou Velká očekávání, až po současnější díla, jako je Výhody bytí cikánem, a ukazují vývoj žánru. Mezi příklady knih typu bildungsroman patří také paměti a poloautobiografické romány zachycující autorovy vlastní zážitky z dospívání.

Etapy vzdělávacího románu

Čtyři fáze vzdělávacího románu jsou Výzva, Učení, Zralost a Přijetí/Náprava. Každá z nich představuje klíčový bod ve vývoji protagonisty.

Fáze 1: Volání

Podobně jako „Volání“ v knize Hrdinská cesta , i toto volání pobízí postavu na její cestě k duchovnímu nebo psychologickému růstu. Postava je často s něčím ve svém současném životě nespokojená a nutí ji hledat odpovědi na svou nešťastnou situaci jinde ve světě.

1. Hlavní hrdina obvykle pochází z malého města nebo vesnice a cestuje do složitější říše nebo do velkého města.
2. Hlavní hrdina se musí oddělit od své rodiny, aby získal samostatnou a odlišnou identitu.
3. Hlavní hrdina hledá odpovědi i mimo svůj domov.

Fáze 2: Učňovská příprava

Učňovská praxe je proces růstu, kterým postava prochází, aby dosáhla zralosti a morální změny. Tato fáze se nazývá učňovská praxe, protože postava musí absolvovat vzdělání mimo své kořeny, aby se učila a zvládla své místo ve společnosti.

1. Vzdělání je klíčové pro pokrok protagonisty v dospělosti.
2. Hlavní hrdina je tímto novým světem často zklamán, protože nenaplňuje jeho očekávání.
3. Hlavní hrdina nachází své vzdělání ve zklamání z nového světa, což mu umožňuje úspěšně dospět a získat svou vlastní identitu.

Fáze 3: Zralost

Zralosti se nedosáhne snadno; je to dlouhý a namáhavý proces s mnoha chybami, zkouškami a vnitřními překážkami, kterým musí postava čelit, aby konečně dospěla. Odcházejí s nově nabytým sebevědomím a vědí, že jsou teď jiní lidé.

1. Protagonista dosahuje své zralosti s obtížemi a to mu dává pocit hrdosti na to, že jí dosáhl skrze zkoušky a překážky, kterým musel čelit.
2. Hlavní hrdina prožívá psychologický, morální a/nebo duchovní růst.
3. Hlavní hrdina i čtenáři akceptují, že nejsou nadřazenou postavou: jsou nedokonalí, ale v zásadě dobří.

Fáze 4: Přijetí a náprava

V této fázi se postava obvykle vrátí na místo svého původu a využije své nově nabyté znalosti k pomoci ostatním. V některých případech se postava domů nevrátí, ale podá pomocnou ruku a pokusí se napravit situaci nebo problém s využitím moudrosti, kterou na své cestě získala.

1. Hlavní hrdina se obvykle vrací na místo, které původně opustil.
2. Čtenář je schopen vidět kontrast mezi protagonistou na začátku románu a osobou, kterou se stal po návratu na místo, které opustil.
3. Hlavní hrdina je schopen pomáhat ostatním se svou nově nabytou zralostí a moudrostí.

Ukázková aktivita pro výuku vzdělávacího románu

Učitelé si mohou přizpůsobit úroveň detailů a počet buněk potřebných pro projekty na základě dostupného času ve výuce, diferencovaných studentů a zdrojů.

Při čtení vzdělávacího románu (Bildungsroman) nechte studenty sledovat různé prvky tohoto typu literatury a začleňte je do vzorové šablony, jako je ta níže. Nechte studenty nejen znázornit scénu, ale také vysvětlit, jak zdůrazňuje charakteristiku literatury vzdělávacího románu (Bildungsroman). Následující příklad byl vytvořen pro klasický vzdělávací román Charlese Dickense Velká očekávání a sleduje Pipovu cestu k dospělosti od jeho skromných začátků v kovárně.

Ačkoliv lze tuto lekci použít pro více ročníků, níže uvádíme příklady standardů Common Core pro 9. a 10. ročník.

• ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme

• ELA-Literacy.SL.9-10.4: Present information, findings, and supporting evidence clearly, concisely, and logically such that listeners can follow the line of reasoning and the organization, development, substance, and style are appropriate to purpose, audience, and task

• ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise

Více možností

Zkopírujte Tento Scénář

Poutavé související aktivity pro výuku vzdělávacích románů

Etapy Bildungsroman

Zobrazit Aktivitu

Cesta Hrdiny

Zobrazit Aktivitu

Graf Spiknutí

Zobrazit Aktivitu

Často kladené otázky o románech Bildungsroman

Jakou vzdělávací hodnotu má výuka příběhů bildungsroman ve třídě?

Příběhy Bildungsroman mohou studentům pomoci pochopit proces dospívání a dospívání, což je pro mladé lidi běžná zkušenost. Tyto příběhy mohou také naučit důležité morální a etické lekce a také povzbudit studenty, aby přemýšleli o svém osobním růstu a rozvoji.

Jaká jsou běžná témata v příbězích bildungsroman a jak mohou učitelé pomoci studentům identifikovat a analyzovat tato témata?

Příběhy Bildungsroman často zkoumají témata související s identitou, dospíváním, vzděláním, společenskými normami a očekáváními a ztrátou a změnou. Tato témata jsou ústředním tématem cesty hlavního hrdiny ke zralosti a sebeobjevování. Protagonista se může například potýkat s tím, jak definovat svou vlastní identitu a sladit ji se společenskými očekáváními, nebo zažít významné ztráty či změny, které je nutí adaptovat se a růst. Učitelé mohou studentům pomoci identifikovat a analyzovat tato témata tím, že je budou povzbuzovat, aby navázali spojení s jejich vlastními zkušenostmi s růstem a učením, pomocí grafických organizátorů a diskusí v malých skupinách k usnadnění analýzy a interpretace, poskytováním analytických aktivit a podporou prozkoumávání různých úhlů pohledu a kontexty. Zapojením se do těchto témat mohou studenti hlouběji porozumět žánru bildungsroman a složitému procesu dospívání a dospívání.

Jaké jsou některé strategie pro zapojení zdráhavých čtenářů do příběhů bildungsroman a jak mohou učitelé povzbudit všechny studenty, aby se účastnili třídních diskusí a aktivit?

Aby učitelé zapojili zdráhavé čtenáře do příběhů bildungsroman, mohou studentům umožnit vybrat si příběh, který odpovídá jejich zájmům, nebo použít multimediální zdroje, jako jsou filmové adaptace nebo audioknihy. Diskuse v malých skupinách, bezpečné prostředí ve třídě a formativní hodnocení mohou povzbudit účast všech studentů. Praktické a kreativní aktivity mohou také zapojit studenty, kteří mohou bojovat s tradičními formami analýzy. Tyto strategie vytvářejí inkluzivní a poutavé učební prostředí, které podporuje všechny studenty v jejich zkoumání žánru bildungsroman.