Eksperimentalni dizajn za studente
Eksperimentalni dizajn ključna je metoda koja se koristi u predmetima poput biologije, kemije, fizike, psihologije i društvenih znanosti. Pomaže nam shvatiti kako različiti čimbenici utječu na ono što proučavamo, bilo da se radi o biljkama, kemikalijama, fizikalnim zakonima, ljudskom ponašanju ili načinu funkcioniranja društva. U osnovi, to je način postavljanja eksperimenata kako bismo mogli testirati ideje, vidjeti što se događa i razumjeti naše rezultate. Iznimno je važan za studente i istraživače koji žele odgovoriti na velika pitanja u znanosti i bolje razumjeti svijet. Vještine eksperimentalnog dizajna mogu se primijeniti u situacijama koje se kreću od rješavanja problema do analize podataka; širokog su dosega i često se mogu primijeniti izvan učionice. Poučavanje ovih vještina vrlo je važan dio znanstvenog obrazovanja, ali se često zanemaruje kada se usredotočuje na poučavanje sadržaja. Kao znanstveni edukatori, svi smo vidjeli koristi koje praktični rad ima za angažman i razumijevanje učenika. Međutim, s vremenskim ograničenjima na kurikulum, vrijeme potrebno studentima za razvoj ovih eksperimentalnih istraživačkih dizajna i istraživačkih vještina može se istisnuti. Prečesto dobiju 'recept' kojeg se moraju pridržavati, što im ne dopušta da preuzmu odgovornost za svoj praktični rad. Od vrlo rane dobi počinju razmišljati o svijetu oko sebe. Postavljaju pitanja, a zatim koriste zapažanja i dokaze kako bi na njih odgovorili. Učenici obično imaju inteligentna, zanimljiva i provjerljiva pitanja koja vole postavljati. Kao nastavnici, trebali bismo raditi na poticanju tih pitanja i zauzvrat njegovati tu prirodnu znatiželju za svijet oko sebe.
Poučavanje dizajna eksperimenata i omogućavanje učenicima da razvijaju vlastita pitanja i hipoteze zahtijeva vrijeme. Ovi materijali su stvoreni kako bi se strukturirao proces i omogućilo nastavnicima da se usredotoče na poboljšanje ključnih ideja u dizajnu eksperimenata. Omogućavanje učenicima da postavljaju vlastita pitanja, pišu vlastite hipoteze te planiraju i provode vlastita istraživanja vrijedno je iskustvo za njih. To će dovesti do toga da učenici imaju veću odgovornost za svoj rad. Kada učenici primjenjuju eksperimentalnu metodu za vlastita pitanja, razmišljaju o tome kako su znanstvenici povijesno došli do razumijevanja funkcioniranja svemira.
Pogledajte stranice i predloške radnih listova za ispis u nastavku!
Koji su koraci eksperimentalnog dizajna?
Ulazak na putovanje znanstvenih otkrića započinje savladavanjem koraka dizajna eksperimenta. Ovaj temeljni proces ključan je za formuliranje eksperimenata koji daju pouzdane i uvidljive rezultate, vodeći istraživače i studente kroz detaljno planiranje, dizajn eksperimentalnog istraživanja i provedbu njihovih studija. Korištenjem predloška dizajna eksperimenta, sudionici mogu osigurati integritet i valjanost svojih nalaza. Bilo da se radi o dizajniranju znanstvenog eksperimenta ili sudjelovanju u aktivnostima dizajna eksperimenta, cilj je potaknuti duboko razumijevanje osnova: Kako bi eksperimenti trebali biti dizajnirani? Kojih je 7 koraka dizajna eksperimenta? Kako možete dizajnirati vlastiti eksperiment?
Ovo je istraživanje sedam ključnih koraka eksperimentalne metode, ideja za dizajn eksperimenta i načina integracije dizajna eksperimenata. Studentski projekti mogu uvelike imati koristi od dodatnih radnih listova, a također ćemo pružiti resurse poput radnih listova usmjerenih na učinkovito podučavanje dizajna eksperimenata. Zaronimo u bitne faze koje podupiru proces dizajniranja eksperimenta, opremajući učenike alatima za istraživanje njihove znanstvene znatiželje.
1. Pitanje
Ovo je ključni dio znanstvene metode i procesa eksperimentalnog dizajna. Učenici uživaju u smišljanju pitanja. Formuliranje pitanja je duboka i smislena aktivnost koja učenicima može dati odgovornost nad njihovim radom. Izvrstan način da se učenici potaknu na razmišljanje o tome kako vizualizirati svoje istraživačko pitanje jest korištenje mentalne mape scenarija.
Zamolite učenike da razmisle o bilo kojim pitanjima na koja žele odgovoriti o svemiru ili ih neka razmisle o pitanjima koja imaju o određenoj temi. Sva pitanja su dobra pitanja, ali neka je lakše testirati od drugih.
2. Hipoteza
Hipoteza je poznata kao obrazovana pretpostavka. Hipoteza bi trebala biti tvrdnja koja se može znanstveno provjeriti. Na kraju eksperimenta, osvrnite se kako biste vidjeli podržava li zaključak hipotezu ili ne.
Postavljanje dobrih hipoteza može biti izazovno za učenike. Važno je zapamtiti da hipoteza nije istraživačko pitanje, već tvrdnja koju je moguće provjeriti . Jedan od načina postavljanja hipoteze jest da se ona oblikuje kao tvrdnja „ako... onda...“. Ovo zasigurno nije jedini ili najbolji način postavljanja hipoteze, ali može biti vrlo jednostavna formula koju učenici mogu koristiti na početku.
Izjava „ako... onda...“ zahtijeva od učenika da prvo identificiraju varijable, a to može promijeniti redoslijed kojim dovršavaju faze vizualnog organizatora. Nakon identificiranja zavisnih i nezavisnih varijabli, hipoteza zatim poprima oblik ako [promjena nezavisne varijable], zatim [promjena zavisne varijable].
Na primjer, ako bi se eksperimentom tražio učinak kofeina na vrijeme reakcije, nezavisna varijabla bila bi količina kofeina, a zavisna varijabla vrijeme reakcije. Hipoteza „ako, onda“ mogla bi biti: Ako povećate količinu uzetog kofeina, vrijeme reakcije će se smanjiti.
3. Objašnjenje hipoteze
Što vas je dovelo do ove hipoteze? Koja je znanstvena pozadina vaše hipoteze? Ovisno o dobi i sposobnostima, učenici koriste svoje predznanje kako bi objasnili zašto su odabrali svoje hipoteze ili, alternativno, istražuju pomoću knjiga ili interneta. Ovo bi također mogla biti dobra prilika da s učenicima razgovarate o tome što je pouzdan izvor.
Na primjer, studenti se mogu pozvati na prethodne studije koje pokazuju učinke kofeina na budnost kako bi objasnili zašto pretpostavljaju da unos kofeina smanjuje vrijeme reakcije.
4. Predviđanje
Predviđanje se malo razlikuje od hipoteze. Hipoteza je provjerljiva tvrdnja, dok je predviđanje specifičnije za eksperiment. Prilikom otkrića strukture DNK, hipoteza je predložila da DNK ima spiralnu strukturu. Predviđanje je bilo da će rendgenski difrakcijski uzorak DNK biti u obliku slova X.
Učenici bi trebali formulirati predviđanje koje predstavlja specifičan, mjerljiv ishod na temelju njihove hipoteze. Umjesto da samo navedu "kofein će smanjiti vrijeme reakcije", učenici bi mogli predvidjeti da će "ispijanje 2 limenke gaziranog pića (90 mg kofeina) smanjiti prosječno vrijeme reakcije za 50 milisekundi u usporedbi s pijenjem bez kofeina".
5. Identifikacija varijabli
U nastavku je primjer rasprave o scenariju koji se može koristiti kako bi vaši učenici razgovarali o varijablama u eksperimentalnom dizajnu.
Tri vrste varijabli o kojima ćete morati razgovarati sa svojim učenicima su zavisne, neovisne i kontrolirane varijable. Da biste ovo pojednostavnili, nazovite ih "što ćete mjeriti", "što ćete promijeniti" i "što ćete zadržati istim". Naprednije učenike trebali biste poticati da koriste ispravan vokabular.
Zavisne varijable su ono što znanstvenik mjeri ili opaža. Ta će se mjerenja često ponavljati jer ponovljena mjerenja čine vaše podatke pouzdanijima.
Nezavisne varijable su varijable koje znanstvenici odluče promijeniti kako bi vidjeli kakav učinak imaju na zavisnu varijablu. Odabrana je samo jedna jer bi bilo teško shvatiti koja varijabla uzrokuje bilo kakvu promjenu koju promatrate.
Kontrolirane varijable su količine ili faktori za koje znanstvenici žele da ostanu isti tijekom cijelog eksperimenta. Kontroliraju se tako da ostanu konstantne, kako ne bi utjecale na zavisnu varijablu. Kontroliranje tih varijabli omogućuje znanstvenicima da vide kako nezavisna varijabla utječe na zavisnu varijablu unutar eksperimentalne skupine.
Upotrijebite ovaj primjer u svojim lekcijama ili izbrišite odgovore i postavite ga kao aktivnost koju učenici trebaju dovršiti na Storyboard That.
| Kako temperatura utječe na količinu šećera koja se može otopiti u vodi | |
|---|---|
| Nezavisna varijabla | Temperatura vode
(Raspon 5 različitih uzoraka na 10°C, 20°C, 30°C, 40°C i 50°C) |
| Zavisna varijabla | Količina šećera koja se može otopiti u vodi, mjerena u čajnim žličicama. |
| Kontrolirane varijable |
|
6. Procjena rizika
U konačnici, ovo mora odobriti odgovorna odrasla osoba, ali važno je potaknuti učenike da razmisle o tome kako će se zaštititi. U ovom dijelu učenici bi trebali prepoznati potencijalne rizike, a zatim objasniti kako će ih smanjiti. Aktivnost koja će pomoći učenicima da razviju ove vještine jest da ih nauče prepoznati i upravljati rizicima u različitim situacijama. Koristeći donju ploču scenarija, neka učenici ispune drugi stupac T-dijagrama rekavši: "Što je rizik?", a zatim objasnivši kako bi mogli upravljati tim rizikom. Ova ploča scenarija također se može projicirati za raspravu u razredu.
7. Materijali
U ovom odjeljku učenici će navesti materijale koji su im potrebni za eksperimente, uključujući svu sigurnosnu opremu koju su istaknuli kao potrebnu u odjeljku o procjeni rizika. Ovo je izvrsna prilika da razgovarate s učenicima o odabiru alata koji su prikladni za posao. Za mjerenje širine kose koristit ćete drugačiji alat nego za mjerenje širine nogometnog igrališta!
8. Opći plan i dijagram
Važno je razgovarati s učenicima o reproducibilnosti. Trebali bi napisati postupak koji bi omogućio da drugi znanstvenik lako reproducira njihovu eksperimentalnu metodu. Najlakši i najsažetiji način da učenici to učine jest izrada numeriranog popisa uputa. Korisna aktivnost ovdje bi mogla biti da učenici objasne kako napraviti šalicu čaja ili sendvič. Odglumite postupak, ističući sve korake koje su propustili.
Za učenike engleskog jezika i studente koji imaju poteškoća s pisanjem engleskog jezika, studenti mogu vizualno opisati korake u svom eksperimentu pomoću Storyboard That.
Neće svaki eksperiment zahtijevati dijagram, ali neki će se planovi uvelike poboljšati uključivanjem jednog. Neka se učenici usredotoče na izradu jasnih i lako razumljivih dijagrama koji ilustriraju eksperimentalnu skupinu.
Na primjer, postupak za ispitivanje utjecaja sunčeve svjetlosti na rast biljaka korištenjem potpuno randomiziranog dizajna mogao bi detaljno opisati:
- Odaberite 10 sličnih sadnica iste dobi i sorte
- Pripremite 2 identične posude s istom mješavinom zemlje
- Stavite 5 biljaka u svaku posudu; jednu označite kao "sunčeva svjetlost", a drugu kao "sjena".
- Postavite posudu za sunčanje pokraj prozora okrenutog prema jugu, a zasjenjujte je u tamnom ormaru.
- Zalijevajte obje posude s 50 ml vode svaka 2 dana
- Nakon 3 tjedna uklonite biljke i izmjerite visinu u cm
9. Provedite eksperiment
Nakon što je njihov postupak odobren, studenti trebaju pažljivo provesti planirani eksperiment, slijedeći pisane upute. Kako se podaci prikupljaju, studenti trebaju organizirati sirove rezultate u tablice, grafikone, fotografije ili crteže. To stvara jasnu dokumentaciju za analizu trendova.
Neke najbolje prakse za prikupljanje podataka uključuju:
- Numerički zabilježite kvantitativne podatke s jedinicama
- Zabilježite kvalitativna zapažanja s detaljnim opisima
- Snimanje postavki pomoću ilustracija ili fotografija
- Zapišite zapažanja o neočekivanim događajima
- Identificirajte outsidere podataka i izvore pogrešaka
Na primjer, u eksperimentu rasta biljaka, učenici bi mogli zabilježiti:
| Skupina | Sunčeva svjetlost | Sunčeva svjetlost | Sunčeva svjetlost | Hlad | Hlad |
|---|---|---|---|---|---|
| ID postrojenja | 1 | 2 | 3 | 1 | 2 |
| Početna visina | 5 cm | 4 cm | 5 cm | 6 cm | 4 cm |
| Krajnja visina | 18 cm | 17 cm | 19 cm | 9 cm | 8 cm |
Također bi vizualno ili pismeno opisali opažanja poput promjene boje lista ili smjera savijanja.
Ključno je da učenici primjenjuju sigurne znanstvene postupke. Nadzor odraslih je potreban za eksperimentiranje, uz pravilnu procjenu rizika.
Dobro dokumentirano prikupljanje podataka omogućuje dublju analizu nakon završetka eksperimenta kako bi se utvrdilo jesu li hipoteze i predviđanja potkrijepljeni.
Završeni primjeri
Resursi i primjeri eksperimentalnog dizajna
Korištenje vizualnih organizatora učinkovit je način da vaši učenici rade kao znanstvenici u učionici.
Postoje mnogi načini korištenja ovih alata za planiranje istraživanja za strukturiranje i potkrepljivanje studentskog rada dok rade kao znanstvenici. Studenti mogu dovršiti fazu planiranja na Storyboard That koristeći tekstualne okvire i dijagrame ili ih možete ispisati i dati studentima da ih dovrše ručno. Drugi odličan način korištenja je projiciranje plana na interaktivnu ploču i grupno rješavanje problema s dovršetkom planskih materijala. Projicirajte ga na ekran i neka studenti napišu svoje odgovore na ljepljive papiriće i stave svoje ideje u odgovarajući odjeljak planskog dokumenta.
Vrlo mladi učenici još uvijek mogu početi razmišljati kao znanstvenici! Imaju mnogo pitanja o svijetu oko sebe, a vi ih možete početi zapisivati u mentalnu mapu. Ponekad čak možete početi 'istraživati' ta pitanja kroz igru.
Osnovni resurs namijenjen je učenicima osnovne škole ili učenicima kojima je potrebna dodatna podrška. Osmišljen je da slijedi potpuno isti postupak kao i resursi više razine, ali je malo pojednostavljen. Ključna razlika između dva resursa su detalji o kojima učenici moraju razmisliti i korišteni tehnički vokabular. Na primjer, važno je da učenici identificiraju varijable kada osmišljavaju svoja istraživanja. U višoj verziji učenici ne samo da moraju identificirati varijable, već i dati druge komentare, poput toga kako će mjeriti zavisnu varijablu ili koristiti potpuno randomizirani dizajn. Osim razlike u strukturiranju između dvije razine resursa, možda biste trebali dodatno razlikovati način na koji učenici imaju podršku učitelja i asistenata u učionici.
Učenike bi također moglo potaknuti da svoj eksperimentalni plan učine lakšim za razumijevanje korištenjem grafike, a to bi se moglo koristiti i kao podrška učenju engleskog kao stranog jezika.
Učinkovite strategije procjene za eksperimentalni dizajn u obrazovanju
Uz procjenu znanja, učenike je potrebno ocjenjivati i na temelju vještina znanstvenog istraživanja. To će im ne samo omogućiti da se usredotoče na razvoj svojih vještina, već će im omogućiti i da koriste informacije iz procjene na način koji će im pomoći da poboljšaju svoje znanstvene vještine. Pomoću Quick Rubric možete stvoriti brz i jednostavan okvir za procjenu i podijeliti ga s učenicima kako bi znali kako uspjeti u svakoj fazi. Osim što pruža formativno ocjenjivanje koje će potaknuti učenje, ovo se može koristiti i za procjenu studentskog rada na kraju istraživanja i postavljanje ciljeva za sljedeći pokušaj planiranja vlastitog istraživanja. Rubrike su napisane na način da im učenici mogu lako pristupiti. Na taj se način mogu podijeliti s učenicima dok rade na procesu planiranja kako bi učenici znali kako izgleda dobar eksperimentalni dizajn.
Ispisivi resursi
Povezane aktivnosti
Dodatni radni listovi
Ako želite dodati dodatne projekte ili nastaviti prilagođavati radne listove, pogledajte nekoliko predložaka koje smo za vas sastavili u nastavku. Svaki radni list može se kopirati i prilagoditi vašim projektima ili učenicima! Učenike također možete potaknuti da sami kreiraju svoje ako žele organizirati informacije na lako razumljiv način.
Kako Podučiti Studente Dizajnu Eksperimenata
Potaknite ispitivanje i znatiželju
Njegujte kulturu istraživanja potičući učenike da postavljaju pitanja o svijetu oko sebe.
Formulirajte provjerljive hipoteze
Naučite studente kako razviti hipoteze koje se mogu znanstveno provjeriti. Pomozite im razumjeti razliku između hipoteze i pitanja.
Pružite znanstvenu pozadinu
Pomozite studentima da razumiju znanstvene principe i koncepte relevantne za njihove hipoteze. Potaknite ih da se oslone na prethodno znanje ili provedu istraživanje kako bi poduprli svoje hipoteze.
Identificirajte varijable
Podučite studente o tri vrste varijabli (ovisne, neovisne i kontrolirane) i kako se one odnose na eksperimentalni dizajn. Naglasite važnost kontroliranja varijabli i točnog mjerenja zavisne varijable.
Planirajte i dijagramirajte eksperiment
Voditi studente u razvoju jasnog i ponovljivog eksperimentalnog postupka. Potaknite ih da izrade plan korak po korak ili koriste vizualne dijagrame za ilustraciju procesa.
Provedite eksperiment i analizirajte podatke
Podržite učenike dok provode eksperiment prema svom planu. Vodite ih u prikupljanju podataka na smislen i organiziran način. Pomozite im u analizi podataka i donošenju zaključaka na temelju svojih nalaza.
Često postavljana pitanja o dizajnu eksperimenta za studente
Koji su uobičajeni alati i tehnike eksperimentalnog dizajna koje učenici mogu koristiti?
Uobičajeni alati i tehnike eksperimentalnog dizajna koje studenti mogu koristiti uključuju nasumično dodjeljivanje, kontrolne grupe, slijepo snimanje, replikaciju i statističku analizu. Učenici također mogu koristiti promatračke studije, ankete i eksperimente s prirodnim ili kvazi-eksperimentalnim dizajnom. Također mogu koristiti alate za vizualizaciju podataka za analizu i prezentaciju svojih rezultata.
Kako eksperimentalni dizajn može pomoći učenicima da razviju vještine kritičkog mišljenja?
Eksperimentalni dizajn pomaže učenicima razviti vještine kritičkog mišljenja potičući ih na sustavno i logično razmišljanje o znanstvenim problemima. Zahtijeva od učenika da analiziraju podatke, identificiraju obrasce i donose zaključke na temelju dokaza. Također pomaže učenicima da razviju vještine rješavanja problema pružajući im priliku za osmišljavanje i provođenje eksperimenata za testiranje hipoteza.
Kako se eksperimentalni dizajn može koristiti za rješavanje problema stvarnog svijeta?
Eksperimentalni dizajn može se koristiti za rješavanje problema iz stvarnog svijeta identificiranjem varijabli koje pridonose određenom problemu i testiranjem intervencija da se vidi jesu li učinkovite u rješavanju problema. Na primjer, eksperimentalni dizajn može se koristiti za testiranje učinkovitosti novih medicinskih tretmana ili za procjenu utjecaja društvenih intervencija na smanjenje siromaštva ili poboljšanje obrazovnih ishoda.
Koje su neke uobičajene zamke eksperimentalnog dizajna koje bi učenici trebali izbjegavati?
Uobičajene zamke eksperimentalnog dizajna koje studenti trebaju izbjegavati uključuju neuspjeh u kontroli varijabli, korištenje pristranih uzoraka, oslanjanje na anegdotske dokaze i neuspjeh u točnom mjerenju zavisnih varijabli. Studenti bi također trebali biti svjesni etičkih pitanja pri provođenju eksperimenata, kao što je dobivanje informiranog pristanka i zaštita privatnosti subjekata istraživanja.
- 353/365 ~ Second Fall #running #injury • Ray Bouknight • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Always Writing • mrsdkrebs • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Batteries • Razor512 • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Bleed for It • zerojay • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Bulbs • Roo Reynolds • Licenca Attribution, Non Commercial (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.0/)
- Change • dominiccampbell • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Children • Quang Minh (YILKA) • Licenca Attribution, Non Commercial (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.0/)
- Danger • KatJaTo • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- draw • Asja. • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Epic Fireworks Safety Goggles • EpicFireworks • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- GERMAN BUNSEN • jasonwoodhead23 • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Heart Dissection • tjmwatson • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- ISST 2014 Munich • romanboed • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Lightbulb! • Matthew Wynn • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Mini magnifying glass • SkintDad.co.uk • Licenca Attribution, Non Commercial (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.0/)
- Plants • henna lion • Licenca Attribution, Non Commercial (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.0/)
- Plants • Graham S Dean Photography • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Pré Treino.... São Carlos está foda com essa queimada toda #asma #athsma #ashmatt #asthma • .v1ctor Casale. • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- puzzle • olgaberrios • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Puzzled • Brad Montgomery • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Question Mark • ryanmilani • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Radiator • Conal Gallagher • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Red Tool Box • marinetank0 • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Remote Control • Sean MacEntee • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- stopwatch • Search Engine People Blog • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Thinking • Caramdir • Licenca Attribution, Non Commercial (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.0/)
- Thumb Update: The hot-glue induced burn now has a purple blister. Purple is my favorite color. (September 26, 2012 at 04:16PM) • elisharene • Licenca Attribution, Non Commercial (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.0/)
- Washing my Hands 2 • AlishaV • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Windows • Stanley Zimny (Thank You for 18 Million views) • Licenca Attribution, Non Commercial (http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.0/)
- wire • Dyroc • Licenca Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Ponuda za Uvodnu Školu
SAMO 500 dolara
- 1 Škola
- 5 učitelja za jednu godinu
- 1 sat virtualne PD
30-dnevno jamstvo povrata novca • Samo novi kupci • Puna cijena nakon uvodne ponude • Pristup je za 1 kalendarsku godinu
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
