Pregled Aktivnosti
Vaši učenici donose odluke svaki dan, i nadamo se da su svi danas donijeli odluku da dođu na nastavu. Ovo je za njih možda bila "bez odluke"; nekoliko različitih ljudi pobrinu se da budu u školi svaki dan. Postoje dvije druge vrste odluka: brze odluke i razumne odluke. Hoće li podići ruku na satu ili ne, to je „kratka odluka“. Moraju se odlučiti brzo prije nego što netko drugi digne ruku. Ta se odluka obično donosi bez razmišljanja o posljedicama ili ishodima. Raditi domaći zadatak nakon škole ili za vrijeme ručka "razumna je odluka". To je stoga što oni vagaju njihove mogućnosti i biraju najbolji mogući ishod. Trebam li raditi domaću zadaću u školi dok jedem kako bih kasnije mogao pogledati film ili to uraditi noću nakon večere kod kuće?
U ovoj će aktivnosti učenici stvoriti ploču s knjigama koja prikazuje tri vrste odluka. Stvaranje vizualizacija pomoći će učenicima da uspostave vezu sa sadržajem i zadrže informacije. Ako od njih zatražite da prikažu odluke koje su donijeli danas ili posljednjih nekoliko dana, aktivnost će pojačati još jedan cilj učenja. Činjenica da oni svakodnevno donose odluke može olakšati pritisak i dati im povjerenje u donošenje takvih posljedica odluka, poput prijava za koledže ili odbijanja pritiska vršnjaka.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Napravite slikovnicu s prikazom primjera iz tri vrste odluka iz stvarnog života.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- U naslovnim okvirima prepoznajte vrstu odluke.
- Stvorite sliku nedavne odluke koju ste donijeli u ćeliji koristeći kombinaciju odgovarajućih scena, likova i predmeta.
- Opišite značenje izraza i kako se on primjenjuje u ćeliji.
- Spremite i pošaljite zadatak.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Pregled Aktivnosti
Vaši učenici donose odluke svaki dan, i nadamo se da su svi danas donijeli odluku da dođu na nastavu. Ovo je za njih možda bila "bez odluke"; nekoliko različitih ljudi pobrinu se da budu u školi svaki dan. Postoje dvije druge vrste odluka: brze odluke i razumne odluke. Hoće li podići ruku na satu ili ne, to je „kratka odluka“. Moraju se odlučiti brzo prije nego što netko drugi digne ruku. Ta se odluka obično donosi bez razmišljanja o posljedicama ili ishodima. Raditi domaći zadatak nakon škole ili za vrijeme ručka "razumna je odluka". To je stoga što oni vagaju njihove mogućnosti i biraju najbolji mogući ishod. Trebam li raditi domaću zadaću u školi dok jedem kako bih kasnije mogao pogledati film ili to uraditi noću nakon večere kod kuće?
U ovoj će aktivnosti učenici stvoriti ploču s knjigama koja prikazuje tri vrste odluka. Stvaranje vizualizacija pomoći će učenicima da uspostave vezu sa sadržajem i zadrže informacije. Ako od njih zatražite da prikažu odluke koje su donijeli danas ili posljednjih nekoliko dana, aktivnost će pojačati još jedan cilj učenja. Činjenica da oni svakodnevno donose odluke može olakšati pritisak i dati im povjerenje u donošenje takvih posljedica odluka, poput prijava za koledže ili odbijanja pritiska vršnjaka.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Upute za studente
Napravite slikovnicu s prikazom primjera iz tri vrste odluka iz stvarnog života.
- Kliknite "Pokreni dodjelu".
- U naslovnim okvirima prepoznajte vrstu odluke.
- Stvorite sliku nedavne odluke koju ste donijeli u ćeliji koristeći kombinaciju odgovarajućih scena, likova i predmeta.
- Opišite značenje izraza i kako se on primjenjuje u ćeliji.
- Spremite i pošaljite zadatak.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| No Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'no decision' scenario. The student was able to show someone making the decision for the main character. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Snap Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to effectively show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'snap decision' scenario. The student was able to show the main character deciding something without contemplating the outcome. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Reasonable Decision | The cell used exemplary school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to effectively show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly and explains the scenario depicted. | The cell used adequate school appropriate scenes, characters, and text to depict a 'reasonable decision' scenario. The student was able to show someone making the decision after looking into the possible outcomes and choosing the best one. The description defines the term correctly, but fails to explain the scenario depicted. | The cell used inappropriate scenes, characters, and text to depict type of decision. The description shows an unclear understanding of content. |
| Grammar | There are few to no grammar or spelling mistakes. The text clearly indicates student understanding of different types of decisions. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Kako donositi odluke, odluke, odluke...
Vodi učenike da razmišljaju o prošlim odlukama prije početka aktivnosti
Potičite učenike da razmisle o nedavnim odlukama koje su donijeli—velike ili male. Ovo ih priprema za storyboard i pomaže im povezati lekciju s realnim životom.
Prikažite kako razlikovati između trenutnih i razumnijih odluka
Prikažite na primjerima u razredu—poput pozivanja učenika (trenutačna odluka) ili planiranja izleta (razumna odluka). Razjašnjenje tih razlika osigurava da svaki učenik jasno razumije pojmove.
Potaknite učenike da u svoje storyboarde uključe detalje i osjećaje
Potaknite učenike da pokažu ne samo što se dogodilo, već kako su se osjećali i zašto su odabrali tu opciju. Dodavanje osobnih detalja čini njihovo učenje smislenijim i zapamtljivijim.
Omogućite razrednu raspravu za dijeljenje i usporedbu vrsta odluka
Pozovite učenike da predstave svoje storyboarde i raspravljaju o tome koje su odluke bile jednostavne ili izazovne. Suradnička refleksija gradi samopouzdanje i uči empatiji za različite perspektive.
Povežite donošenje odluka sa stvarnim situacijama s kojima se učenici mogu suočiti
Razgovarajte o tome kako se ove vještine primjenjuju u situacijama poput vršnjačkog pritiska, upravljanja vremenom ili planiranja za budućnost. Povezivanje pomaže učenicima vidjeti vrijednost promišljenog donošenja odluka u svakodnevnom životu.
Često postavljana pitanja o odlukama, odlukama, odlukama...
Koje su tri vrste odluka koje donose učenici?
Učenici obično donose tri vrste odluka: odluke bez odluke (automatske ili donesene od drugih), brze odluke (donose se brzo bez puno razmišljanja) i razumske odluke (promišljene i vagane radi najboljeg ishoda). Razumijevanje ovoga pomaže učenicima da postanu svjesniji svojih izbora.
Kako mogu podučavati vještine donošenja odluka pomoću storyboardova?
Storyboardovi su vizualni način pomoći učenicima da razumiju i razmišljaju o donošenju odluka. Neka učenici kreiraju scene koje prikazuju svaki tip odluke — bez odluke, brzu odluku i razumnu odluku — pomoću slika i kratkih opisa. Ova aktivnost gradi veze i jača učenje.
Što je brza odluka u usporedbi s razumnom odlukom?
Brza odluka donesena je brzo, često bez razmišljanja o posljedicama (poput podizanja ruke u razredu). Razumna odluka je promišljena, gdje se razmatraju opcije za najbolje rješenje (poput planiranja kada napraviti domaću zadaću).
Zašto je važno da učenici razmišljaju o svakodnevnim odlukama?
Razmišljanje o svakodnevnim odlukama pomaže učenicima shvatiti da je donošenje odluka svakodnevni dio života, što može smiriti anksioznost i izgraditi samopouzdanje za rješavanje većih odlukama u budućnosti, poput odolijevanja vršnjačkom pritisku ili pripreme za fakultet.
Koji su neki pravi primjeri brze, razumske i odluke bez odluke za učenike srednjih škola?
Primjeri uključuju: Bez odluke — pohađanje škole jer je obavezno; Brza odluka — brzo odgovaranje na pitanje u razredu; Razumna odluka — planiranje kada napraviti domaću zadaću za najbolji ishod.
Više Storyboard That Aktivnosti
Vještine Odlučivanja
Ova Aktivnost je dio Mnogih Vodiča za Učitelje
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
