Bildungsromani Romaanide Uurimine: Määratlusest Klassikaliste Näideteni

Mis on Bildungsromani romaanid?

Üks populaarsemaid ilukirjanduslikke vorme, Bildungsroman, kirjeldab tegelase moraalset ja psühholoogilist kasvu, küpsust ja arusaamist ümbritsevast maailmast. Paljud tuntumad romaanid on mingil moel, kujul või vormis Bildungsroman. Bildungsroman on oma olemuselt lugu tegelase küpsemisprotsessist, eriti lapsepõlvest alates; tegelikult nimetatakse seda sageli täiskasvanuks saamise romaaniks. Need romaanid käsitlevad tavaliselt peategelase või noore peategelase kujunemisaastaid või nende vaimset kasvu ja haridust. Siin on mõned näited Bildungsroman romaanidest, mis on paljudele õpilastele tuttavad:

Bildungsroman kategooriasse kuuluvad paljud romaanid, mis võivad paljudele õpilastele tuttavad tunduda:

• "Tappa laulurästast"
• Huckleberry Finni seiklused
• Tuulest viidud
• Rukkis püüdja
• Eraldi rahu
• Harry Potteri sari
• Lohejooksja
• Tuhat hiilgavat päikest
• Hämarik
• Kunagine ja tulevane kuningas
• Suured ootused
• Autsaiderid
• David Copperfield
• Tom Sawyeri seiklused
• Jane Eyre
• Kellukepurk
• Andja
• Seinalilleks olemise eelised
• Vihurimäed
• Nähtamatu mees
• Aarete saar
• Lumi langeb seedritele
• Aastane poeg
• Winn-Dixie tõttu
• Süü on meie tähtedel
• Johnny Tremain
• Räägi
• Edevusmess
• Paberlinnad
• Siddharta

Bildungsromani evolutsioon ja päritolu

Asiarendusromaan on spetsiifiline žanr, mis keskendub peategelase psühholoogilisele ja moraalsele arengule lapsepõlvest küpsuseni, rõhutades isiklikku arengut noorusest täiskasvanuikka. Saksa sõna sisalduv sihipärane sõna sihiarendusromaan pärineb 18. sajandi Saksamaalt, kus Goethe romaani "Wilhelm Meesteri õpipoisiõpe" nimetatakse sageli sihiarendusromaani esimeseks oluliseks näiteks. Alates varasest arengust saksa kirjanduses levis sihiarendusromaan 19. sajandil rahvusvaheliselt, kujundades täiskasvanuks saamise romaanide žanri, kui see laienes üle Euroopa ja kaugemalegi. Tänapäeval on tüüpiline sihiarendusromaan endiselt populaarne narratiivvorm, mis jäädvustab universaalset täiskasvanuks saamise kogemust peategelase identiteedi- ja kohaotsingute sümboolse kujutamise kaudu.

Bildungsromani romaanide määratlevad tunnused

Bildungsroman'i definitsioon viitab kirjandusžanrile, mis keskendub peategelase psühholoogilisele ja moraalsele kasvule noorusest täiskasvanueani. Bildungsroman'i vormi klassikalist näidet iseloomustavad mitmed määratlevad tunnused ja omadused.

• Bildungsromani peamised kõrvaltegelased: Bildungsromani tähendus hõlmab eneseavastamise teekonda ning peategelast abistavad sageli kõrvaltegelased, kes toimivad teejuhtide või vastupanumeestena. Levinud arhetüüpide hulka kuuluvad tark mentor, kes annab juhiseid, lähedased sõbrad või eakaaslased, kes peegeldavad ühiskondlikku survet, ja autoriteedid, kes loovad takistusi, mis panevad peategelase arengu proovile. Need suhted ja interaktsioonid kujundavad peategelast tema teekonnal küpsuse poole.


• Korduvad teemad haridusromaanis: Küpsus, moraal, identiteet ja sotsiaalne surve on teemad, mida haridusromaanides sageli käsitletakse. Kesksel kohal on kontrast lapsepõlve süütuse ja täiskasvanuelu kogemuste vahel. Teiste levinud teemade hulka kuuluvad perekonna dünaamika, ideoloogiate areng ja intellektuaalne kasv. Peamiseks fookuseks jääb peategelase sisemine muutumine noorusest täiskasvanuks, mitte välised sündmused.


• Narratiivsed võtted Bildungsroman'is: Need romaanid kasutavad peategelase mineviku ja lapsepõlve konteksti andmiseks selliseid võtteid nagu raamnarratiivid, keerukad taustalood ja detailsed tagasivaated. Sümboolika ja korduvad motiivid põimitakse kogu teekonna vältel, et esindada põhiideid. Struktuur järgib tegelase arengut, kuid ei pruugi järgida kronoloogilist järjekorda.


• Arenguromaani peategelaste arhetüübid: peategelane on tavaliselt tundlik, naiivne noor või täiskasvanu kesk- või alamklassist, kes otsib identiteeti. Levinud tüüpide hulka kuuluvad orvud, tudengid, kunstnikud ja teised sotsiaalsed autsaiderid. Nende arenguromaani näited järgnevad seiklustele tundmatutesse valdkondadesse, kus nende maailmavaadet seavad kahtluse alla uued ideoloogiad ja kogemused.

Bildungsromani erinevad tõlgendused

Kui varastes näidetes kujutasid haridusromaanid valdavalt meespeategelasi stereotüüpse kangelase teekonnal, siis tänapäevased tõlgendused pakuvad mitmekesisemaid vaatenurki. Postmodernistlikud ja feministlikud haridusromaanid võivad keskenduda vähemustele, naistele või teistele marginaliseeritud rühmadele, pakkudes ebatraditsioonilisi täiskasvanuks saamise lugusid. Variatsioonid nagu kunstnikuromaan ehk „kunstnikuromaan“ keskenduvad spetsiifiliselt kunstniku kasvamisele ja küpsemisele. Hooldusromaanid on laienenud romaanidest kaugemale ja hõlmavad ka selliseid meediume nagu film, televisioon ja graafilised romaanid.

Žanr areneb ja taasleiutab end erinevates kultuurikontekstides pidevalt. Näiteks postkoloniaalsed haridusromaanid uurivad rassi, keele ja kultuuride kokkupõrgete küsimusi, kui peategelased otsivad identiteeti. Peategelase teekond täiskasvanuks saamiseni võib hõlmata oma pärandi ühildamist uue keskkonnaga.

Bildungsroman vs täiskasvanuks saamine

Arenguromaanidel ja täiskasvanuks saamise žanritel on sarnasusi, kuid ka erinevusi. Kuigi mõlemad keskenduvad tegelase täiskasvanuks saamisele, rõhutavad arenguromaanid peategelase sisemist arengut, mitte väliste sündmuste mõju. Täiskasvanuks saamise lugudel on laiem haare, mis võib uurida suhteid või ühiskondlikke probleeme.

Omadused

Arenguromaani ühiste joonte hulka kuuluvad identiteediotsingud, küpsemise teemad, nooruslikud peategelased ja sümboolsed/metafoorilised teekonnad. Peategelasi kujundavad nende suhted, keskkond ja ühiskondlikud institutsioonid. Struktuur jälgib peategelast üldiselt lapsepõlvest küpsuseni neljas põhietapis, mis tähistavad tema psühholoogilist ja moraalset kasvu.

Bildungsroman romaanide näited ulatuvad 19. sajandi klassikast nagu "Suured lootused" kuni kaasaegsemate teosteni nagu "Müürililleks olemise hüved", mis näitavad žanri arengut. Bildungsroman raamatute näidete hulka kuuluvad ka memuaarid ja poolautobiograafilised romaanid, mis kujutavad autori enda täiskasvanuks saamise kogemusi.

Bildungsroman Stages

Bildungsromani neli etappi on kutse, õpipoisiõpe, küpsus ja vastuvõtmine/abinõu. Igaüks neist tähistab peategelase arengus pöördepunkti.

1. etapp: kõne

Sarnaselt kangelasliku teekonna „Kõnele“ kannustab kutse tegelast tema teekonnal vaimse või psühholoogilise kasvu suunas. Tegelane on sageli oma praeguses elus millegagi rahulolematu ja see sunnib teda otsima oma õnnetusele vastuseid mujalt maailmast.

1. Peategelane on tavaliselt pärit väikelinnast või külast ning nad rändavad keerulisemasse valdkonda või suurde linna.
2. Peategelane peab oma perekonnast eralduma, et saavutada eraldiseisev ja eristuv identiteet.
3. Peategelane otsib vastuseid väljaspool oma kodu.

2. etapp: Õpipoisiõpe

Õpipoisiõpe on tegelase arenguprotsess, mille ta läbib küpsuse ja moraalse muutuse saavutamiseks. Seda etappi nimetatakse õpipoisiõppeks, sest tegelane peab õppimiseks ja oma koha leidmiseks ühiskonnas läbima hariduse oma päritolust eemal.

1. Haridus on peategelase küpsuse saavutamisel ülioluline.
2. Peategelane on selles uues maailmas sageli pettunud, kuna see ei vasta tema ootustele.
3. Peategelane leiab oma hariduse uue maailma pettumuses ning see võimaldab neil edukalt küpseda ja omandada oma erilise identiteedi.

3. etapp: küpsus

Küpsust ei saavutata kergelt; see on pikk ja vaevaline protsess, mis hõlmab paljusid vigu, katsumusi ja sisemisi takistusi, millega tegelane peab küpsuse saavutamiseks silmitsi seisma. Nad lahkuvad uue enesetundega ja teavad, et on nüüd teistsugused inimesed.

1. Peategelane saavutab oma küpsuse raskustega ja see annab neile uhkustunde, et nad on selle saavutanud läbi katsumuste ja takistuste, millega nad on pidanud silmitsi seisma.
2. Peategelane kogeb psühholoogilist, moraalset ja/või vaimset kasvu.
3. Peategelane ja lugejad aktsepteerivad, et nad ei ole kõrgemad tegelased: nad on vigased, aga nad on põhimõtteliselt head.

4. etapp: Vastuvõtmine ja heastamine

Selles etapis naaseb tegelane tavaliselt oma päritolukohta ja kasutab oma äsjaomandatud teadmisi teiste aitamiseks. Mõnel juhul tegelane koju ei naase, kuid ta sirutab käe ja püüab olukorda või probleemi lahendada, kasutades oma teekonnal omandatud tarkust.

1. Peategelane naaseb tavaliselt kohta, kust ta algselt lahkus.
2. Lugeja näeb kontrasti romaani alguses oleva peategelase ja inimese vahel, kelleks peategelasest saab pärast lahkumiskohta naasmist.
3. Peategelane suudab oma äsja leitud küpsuse ja tarkusega teisi aidata.

Näidistegevus õppematerjali "Bildungsroman" õpetamiseks

Õpetajad saavad projektide jaoks vajalike lahtrite arvu ja detailsuse taset kohandada vastavalt tunnis saadaolevale ajale, diferentseeritud õppijatele ja ressurssidele.

Bildungsromani lugemise ajal paluge õpilastel jälgida selle kirjandusliigi erinevaid elemente ja lisada need näidismalli, nagu allpool näidatud. Paluge õpilastel mitte ainult stseeni kujutada, vaid ka selgitada, kuidas see toob esile Bildungsromani kirjanduse iseloomulikke jooni. Järgnev näide on loodud Charles Dickensi klassikalise Bildungsromani romaani " Suured lootused " jaoks ja see jälgib Pipi teekonda küpsuseni tema tagasihoidlikust algusest sepikojas.

Kuigi seda õppetundi saab kasutada mitme klassi jaoks, on allpool toodud näited 9.–10. klasside ühistest põhistandarditest.

• ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme

• ELA-Literacy.SL.9-10.4: Present information, findings, and supporting evidence clearly, concisely, and logically such that listeners can follow the line of reasoning and the organization, development, substance, and style are appropriate to purpose, audience, and task

• ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise

Kaasahaaravad tegevused õppematerjalide õpetamiseks

Korduma kippuvad küsimused Bildungsromani romaanide kohta

Mis on bildungsroman lugude klassiruumis õpetamise hariduslik väärtus?

Bildungsromani lood võivad aidata õpilastel mõista täiskasvanuks saamise ja täiskasvanuks saamise protsessi, mis on noorte jaoks tavaline kogemus. Need lood võivad anda ka olulisi moraalseid ja eetilisi õppetunde ning julgustada õpilasi mõtlema oma isikliku kasvu ja arengu üle.

Millised on bildungsromani lugude levinud teemad ja kuidas saavad õpetajad aidata õpilastel neid teemasid tuvastada ja neid analüüsida?

Bildungsromani lood uurivad sageli identiteedi, täisealiseks saamise, hariduse, sotsiaalsete normide ja ootustega ning kaotuse ja muutustega seotud teemasid. Need teemad on peategelase teekonnal küpsuse ja eneseleidmise poole kesksel kohal. Näiteks võib peategelasel olla raskusi oma identiteedi määratlemisel ja selle ühitamisel ühiskondlike ootustega või kogeda olulisi kaotusi või muutusi, mis sunnivad teda kohanema ja kasvama. Õpetajad saavad aidata õpilastel neid teemasid tuvastada ja analüüsida, julgustades neid looma seoseid oma kasvu- ja õppimiskogemustega, kasutades analüüsi ja tõlgendamise hõlbustamiseks graafilisi korraldajaid ja väikestes rühmades toimuvaid arutelusid, pakkudes raamitud analüüsitegevusi ning julgustades uurima erinevaid vaatenurki ja kontekstides. Nende teemadega tegeledes saavad õpilased sügavamalt mõista bildungsromani žanrit ning täiskasvanuks saamise ja täiskasvanuks saamise keerulist protsessi.

Millised on strateegiad tõrksate lugejate kaasamiseks bildungsroman-lugudesse ja kuidas saavad õpetajad julgustada kõiki õpilasi klassi aruteludes ja tegevustes osalema?

Et kaasata tõrksaid lugejaid bildungsroman lugudesse, võivad õpetajad lubada õpilastel valida nende huvidele vastava loo või kasutada multimeediaressursse, nagu filmide kohandused või audioraamatud. Väikeste rühmade arutelud, turvaline klassiruumi keskkond ja kujundavad hinnangud võivad julgustada kõiki õpilasi osalema. Praktilised ja loomingulised tegevused võivad kaasata ka õpilasi, kellel võib olla probleeme traditsiooniliste analüüsivormidega. Need strateegiad loovad kaasava ja kaasahaarava õpikeskkonna, mis toetab kõiki õpilasi bildungsromani žanri uurimisel.