Sõnavara Omandamine Inglise Keele Õppijatele

Inglise keele õppimine pole lihtne ülesanne. Üks probleemidest on see, et inglise keelel on väga rikkalik sõnavara, mis tähendab, et õpilastel on palju sõnu õppida. Lisaks sellele on sõnavara õpetamiseks mitu võimalust ja õpilased võivad leida, et mõned meetodid sobivad neile paremini kui teised. Üks on kindel: alati on hea mõte õpetada sõnavara kontekstis. Sõnade paigutamine fraasi või lausesse aitab õpilasi palju rohkem kui lihtsalt sõnade ja definitsiooni andmine. Püüdke uusi sõnu õpetades kõnes võimalikult palju kasutada, et olla eeskujuks nende kasutamisel. Kordamine on sõnade pikaajalise meeldejätmise võti, seega on oluline, et teie õpilased palju harjutaksid.

Eraldiseisvad sõnad, eriti loendites, ei ole õpilastele sõnavara õppimiseks efektiivne viis. Märksõnade andmine õpilastele lausete sees aitab neil uusi sõnu ja nende kasutamist paremini mõista. Õpilased ja õpetajad saavad Storyboard That abil kiiresti ja lihtsalt luua oma visuaalseid definitsioone või stseene, et demonstreerida sõnade tähendust nii eraldi kui ka kontekstis. Õpilaste visuaalsete definitsioonide loomise eeliseks on see, et need on õpilase jaoks isiklikud. Seetõttu on õpilastel suurem tõenäosus neid meeles pidada. Pärast nende visuaalsete sõnavararessursside loomist saavad õpilased neid igal ajal hõlpsalt uuesti vaadata. Kui õpilased on tegevuse lõpetanud, salvestatakse süžeeskeemid õpilase enda kontole, aga neid jagatakse ka õpetajaga.

Sõnavarategevuste paigutused

Storyboard That teeb õpilastel oma visuaalse sõnavara ressursside loomise lihtsaks. Õpilased saavad teksti kombineerida visuaalsete elementidega, nagu tegelased, kujundid, stseenid ja rekvisiidid, et luua oma illustreeritud definitsioone märksõnadele. Storyboard That pakub erinevaid paigutusi, mis sobivad erinevate sõnavarategevuste jaoks. Paigutuste mitmekesisus võimaldab õpilastel valida ka selle, mis neile kõige paremini sobib (välja arvatud juhul, kui tegevus nõuab teatud paigutust).

Traditsiooniline süžeeskeem

Traditsiooniline süžeeskeemi paigutus on kasulik visuaalsete sõnavaraloendite koostamiseks. Õpilased saavad kirjutada sõna lahtri pealkirjakasti ja kirjelduse kasti oma definitsiooni. Seda saab teha inglise keeles või õpilaste emakeeles. Seejärel saavad õpilased luua visuaalse definitsiooni või lisada lahtrisse näiteid. Seda vormingut saab ka hõlpsalt printida ja lõigata õppekaartideks või siltideks.

Ämblikkaart

Ämblikkaardid on kasulikud näitamaks, kuidas sõnad on seotud keskse teemaga. Sõnade rühmitamine aitab õpilastel sõnade vahel seoseid luua, suurendades tõenäosust, et nad neid mäletavad. Ämblikkaardid on piiratud vaid kümne lahtriga. Kui teil on pikem sõnaloend ja soovite need ühele süžeeskeemile lisada, peaksite kasutama teistsugust paigutust, näiteks traditsioonilist paigutust.

16x9 Süžeeskeem

16 x 9 paigutus sobib suurepäraselt tegevuste sildistamiseks või mis tahes muu tegevuse jaoks, kus vajate veidi rohkem ruumi. Saate anda õpilastele pilte (või isegi üles laadida oma pilte) ja lasta neil pildid tekstitabelitega sildistada. Samuti saate lahtri suurust suurendada, et õpilastel oleks piisavalt ruumi oma ideede lisamiseks (või kasutada jaotusmaterjali ja plakati paigutust). Lisaks on kirjelduskast 16x9 lahtri kasutamisel suurem, mis annab õpilastele rohkem ruumi keerukama kirjaliku sisendi kasutamiseks. Kirjelduskastis saavad nad kasutada sihtkeelt näidislauses, kirjutada üksikasjaliku definitsiooni või lisada sünonüümide loendi.

T-diagramm

T-diagrammid sobivad suurepäraselt erinevate sõnade, eriti antonüümide, võrdlemiseks! Seda paigutust saab kasutada maailma eri paigus kasutatavate sõnade, näiteks Ameerika ja Briti inglise keele, võrdlemisel. Teine viis T-diagrammide kasutamiseks on luua äärmuslike omadussõnade loend ja võrrelda neid vastavate „normaalsete” omadussõnadega.

Inglise keele idioomide mõistmine: olulised vahendid sõnavara kasvuks

Idioome kirjeldatakse fraaside või väljenditena, mille tähendust ei saa üksikutest sõnadest välja lugeda. Näiteks „aeg lendab“ tähendab, et aeg lendab kiiresti, kuid see võib mõnede õpilastega segadust tekitada, kui nad püüavad idioomi sõna-sõnalt tõlgendada. Inglise keeles on tuhandeid idioome ja neid kasutatakse kõnes sageli. Paljud idioomid on omased kultuuridele, riikidele või isegi riigi piirkonnidele, mis muudab õpilaste õppimise veelgi raskemaks. Sarnaselt fraasverbidega on oluline neid tunnis õpilastega vesteldes regulaarselt kontekstis kasutada. Nagu kogu sõnavara puhul, on kordamine võtmetähtsusega. Huvitav tegevus idioomidega on lasta õpilastel võrrelda idioomide sõnasõnalist ja kujundlikku tähendust. Seejärel saavad nad visuaalsed definitsioonid, mis annavad nii tähenduse kui ka ideed selle kohta, millal neid kasutada.

ELL-ide eessõnad

Eessõnad sobivad suurepäraselt visuaalsete definitsioonide jaoks. Ainult sõnadega nende tähenduse selgitamine võib olla päris keeruline. Seda tegevust saab kasutada nooremate õpilaste või algajatega, kasutades selliseid sõnu nagu "sisse", "under" ja "between". Seda saab laiendada ka vanematele või edasijõudnutele õpilastele, kasutades keerulisemaid eessõnu, näiteks "among", "opposite" ja "until". Eessõnade õpetamine võib olla ka koht, kus tutvustate või kinnistate sõnavara, kuna peate valima eseme, et seda teise ringi liigutada!

Storyboard That ekspordi valikud

Nagu kõiki Storyboard Storyboard That, saab ka kõiki sõnavarasüžeeskeeme eksportida erinevatesse vormingutesse. Kõik teie või teie õpilaste tehtud tööd saab kiiresti ja hõlpsalt esitlusse või muusse dokumenti panna või isegi printida. Eksporditööriista abil saab sõnavara ja visuaalidega kaarte paari klõpsuga printida ja tükkideks lõigata. Õppekaarte saab kasutada mängudes, kus õpilased peavad visuaali sõnaga sobitama. Mängude juures on parim see, et õpilased õpivad isegi siis, kui nad seda ei tea!

Seotud tegevused

Korduma kippuvad küsimused sõnavara õpetamise kohta ENL-idele

Milline on parim viis inglise keele kui uue keele (ENL) õpilastele sõnavara õpetamiseks?

Parim viis ENLi üliõpilastele sõnavara õpetamiseks on kasutada erinevaid tehnikaid, mis vastavad erinevatele õppimisstiilidele, nagu visuaalsed abivahendid, praktilised tegevused ja kordamine. Lisaks on oluline veenduda, et sõnavara sõnad vastavad õpilase huvidele ja vajadustele.

Kas ma peaksin keskenduma üldsõnavara või sisupõhise sõnavara õpetamisele?

Oluline on õpetada nii üldsõnavara kui ka sisupõhist sõnavara. Üldsõnavara aitab õpilastel igapäevastes olukordades tõhusalt suhelda, samas kui sisuspetsiifiline sõnavara on hädavajalik akadeemiliste tekstide mõistmiseks ja konkreetsetes õppeainetes, näiteks loodusõpetuses või ühiskonnaõpetuses, osalemiseks.

Mitut uut sõnavara peaksin oma ENLi õpilastele korraga tutvustama?

Uute sõnavarasõnade arv, mida korraga kasutusele võtta, sõltub õpilaste vanusest, inglise keele oskuse tasemest ja õppimisstiilist. Üldiselt on kõige parem sisestada korraga hallatav hulk uusi sõnavarasõnu ja veenduda, et õpilased on need sõnad selgeks õppinud enne uute sõnade kasutuselevõttu.