Peatüki Kokkuvõte Tegevus

Storyboard That oleme välja mõelnud palju lõbusaid viise, kuidas süžeeskeemi loomist pärast lugemist klassiruumi kaasata. Õpetajad saatsid aga e-kirju ja küsisid tegevuste kohta, milles õpilased saaksid lugemise ajal osaleda. Seega on meil hea meel esitleda peatüki kokkuvõtte tegevust ehk peatüki kokkuvõtet. On tore jälgida loo arengut ja nüüd saavad õpilased luua süžeeskeemi, mis näitab iga peatüki toimunut lugemise ajal. See on nagu romaani koomiksiversioon!

---

Meie soovitatav õppetundide plaan peatükkide kokkuvõtete jaoks

Tunni ülevaade

Kokkuvõtetel on oluline roll õpilaste abistamisel oluliste süžeeelementide ja arengu mõistmisel. Peatüki kokkuvõtte abil tunnevad õpilased ära olulised tegelased koos nende iseloomuomaduste ja motivatsiooniga, panevad tähele olulisi keskkonna detaile ning jälgivad pingeliste sündmuste käigus tekkivat tegevust. Kui õpilased neid punkte peatüki kokkuvõttes kujutavad, mõistavad nad süžeed ja teevad sageli kriitilise lugemise käigus avastusi, mis viivad sügavama arusaamiseni.

Hinne: 3-12

Standardid

Kuigi seda õppetundi saab kasutada mitme klassiastme puhul, on allpool toodud ühtsed riiklikud õppekava põhistandardid 9.–10. klassile. Õigete ja klassidele sobivate tegevussuundade leidmiseks vaadake oma riigi ühtseid riikliku õppekava põhistandardeid.

• ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme
• ELA-Literacy.SL.9-10.4: Present information, findings, and supporting evidence clearly, concisely, and logically such that listeners can follow the line of reasoning and the organization, development, substance, and style are appropriate to purpose, audience, and task
• ELA-Literacy.SL.9-10.5: Make strategic use of digital media (e.g., textual, graphical, audio, visual, and interactive elements) in presentations to enhance understanding of findings, reasoning, and evidence and to add interest

Aeg

Sissejuhatus: 10 minutit. Tegevust jätkatakse kogu romaani vältel. Meie hinnangul peaks iga lahtri läbimine võtma 10–25 minutit. Aeg varieerub vastavalt vanusele, lugemistasemele ja teksti keerukusele.

Tunnipõhised olulised küsimused

1. Kuidas tegelased, sündmused ja tegevus süžeed suunavad?
2. Miks on oluline teada ja järgida peategelase iseloomujooni ja motivatsiooni?
3. Kuidas saavad õpilased vältida sündmuste, olude ja tegelaste segadusse ajamist?

Eesmärgid

Õpilased oskavad romaani peatüki olulisi sündmusi, tegelasi ja tegevust lugeda, meelde jätta ja meelde tuletada. Seejärel oskavad õpilased hinnata, mis oli peatüki jaoks kõige olulisem, ja seda visuaalselt kujutada.

Oodatavad õpilaste eelarvamused/väärarusaamad

Peatüki kokkuvõtte koostamisel võivad õpilased vajada õpetaja selgitust, millest „kokkuvõte” koosneb. Õpilastelt tuleks oodata peatüki kõige olulisema osa kokkuvõtet, kuid mitte üksikasjalikku peatüki kokkuvõtet. Peamine idee on panna õpilased looma iga peatüki jaoks eraldi lahtri; seetõttu peavad nad teabe lühikesena hoidma.

Enne lugemist

Enne kui õpilased peatüki kokkuvõtte loovad, on hea mõte modelleerida, mida neilt oodatakse. Silas Marneri näite abil näidake õpilastele, milline valmistoode välja näeb. Õpetajad võivad soovida teha ka kokkuvõtte 1. peatüki õpilastele etteantud töölehel. Teise võimalusena võivad õpetajad otsustada esimese peatüki koos tunnis läbi teha.

• Andke õpilastele peatüki kokkuvõtte tööleht, mille soovite neil täita.

Lugemise ajal

Lugemise ajal jätkavad õpilased õpetaja juhiste kohaselt iga peatüki või iga viie peatüki järel kokkuvõtete loomist. Storyboard That slaidiseansi funktsiooni abil on peatükkide kokkuvõtteid lihtne jagada ja näidata juba õpilaste töö käigus. Selle kasutamine enne testi või viktoriini kordamiseks on suurepärane viis ka romaani sündmuste kinnistamiseks.

Pärast lugemist

Pärast lugemist paluge õpilastel võrrelda oma valminud tööd klassikaaslasega. See on suurepärane õppematerjal kontrolltööks või paluge õpilastel täita romaani sündmusel põhinev kirjalik ülesanne!

Lisa esitlus

Selle ülesande ja esitluse sidumiseks vaadake meie artiklit süžeeskeemi esitamise kohta.

Peatüki kokkuvõtte tegevuse mall

Avastage kaasahaaravate peatükkide kokkuvõtetega seotud tegevusi

Vaadake allpool olevaid peatüki kokkuvõtte tegevusi! Üks on ülaltoodud näide Silas Marnerist . Teised pärinevad meie romaaniuurimusest raamatust „ Nii vapper kui sina“ ja meie juhenditest „Stuart Little“ , „Watsonid lähevad Birminghami – 1963“ , „Juliani lood“ ja „ Kauboitüdruk Kate ja Cocoa“.

Peatüki kokkuvõtte tegevuse kohta korduma kippuvad küsimused

Mis on peatüki kokkuvõtte tegevus?

Peatüki kokkuvõtte tegevus on viis, kuidas õpilased saavad luua süžeeskeemi, mis näitab, mis juhtus igas loetava romaani peatükis. See aitab õpilastel ära tunda olulisi tegelasi koos nende iseloomujoonte ja motivatsiooniga, tähele panna olulisi sündmustiku üksikasju ja jälgida pingelisi sündmusi.

Millistele klassitasemetele peatüki kokkuvõte sobib?

Peatüki kokkuvõtte tegevust saab kasutada 3.–12. klassi õpilaste jaoks. Teksti keerukus ja iga lahtri täitmiseks kuluv aeg võivad aga erineda olenevalt õpilaste lugemistasemest ja vanusest.

Kuidas saavad õpetajad peatüki kokkuvõtet kasutada õpilaste õppimise hindamiseks?

Õpetajad saavad kasutada peatüki kokkuvõtet õpilaste õppimise hindamiseks, vaadates läbi täidetud süžeetahvlid ja hinnates, kui hästi õpilased on mõistnud ja kujutanud romaani kõige olulisemaid sündmusi, tegelasi ja teemasid. Lisaks saavad õpetajad kasutada valminud süžeetahvleid kontrolltööde õppejuhendina või kirjatööde aluseks.