Bildungsroman Romānu Izpēte: no Definīcijas Līdz Klasiskiem Piemēriem

Kas ir Bildungsroman romāni?

Bildungsroman, kas ir viens no populārākajiem literārās daiļliteratūras veidiem, definīcija atspoguļo tēla morālās un psiholoģiskās izaugsmes, brieduma un apkārtējās pasaules izpratnes būtību. Daudzi no visu laiku pazīstamākajiem romāniem ir Bildungsroman kaut kādā veidā, formā vai veidolā. Bildungsroman pēc būtības ir stāsts par tēla nobriešanas procesu, īpaši no bērnības; patiesībā to bieži sauc par pilngadības romānu. Šie romāni parasti aplūko galvenā varoņa vai jaunā varoņa veidošanās gadus vai viņu garīgo izaugsmi un izglītību. Šeit ir daži Bildungsroman romānu piemēri, kas ir pazīstami daudziem studentiem:

Ir daudz romānu, kas ietilpst Bildungsroman kategorijā un daudziem studentiem varētu šķist pazīstami:

• Nogalināt lakstīgalu
• Heklberija Fina piedzīvojumi
• Vējiem līdzi
• Ķērājs rudzu laukā
• Atsevišķs miers
• Harija Potera sērija
• Pūķu skrējējs
• Tūkstoš spožu sauli
• Krēsla
• Kādreizējais un nākotnes karalis
• Lielas cerības
• Ārzemnieki
• Deivids Koperfīlds
• Toma Sojera piedzīvojumi
• Džeina Eira
• Zvanu burka
• Devējs
• Sienas puķītes priekšrocības
• Vētras augstienes
• Neredzamais cilvēks
• Dārgumu sala
• Sniegs krīt uz ciedriem
• Viengadīgais
• Vindiksija dēļ
• Vainas ir mūsu zvaigznēs
• Džonijs Tremains
• Runāt
• Iedomības gadatirgus
• Papīra pilsētas
• Sidharta

Bildungsroman evolūcija un izcelsme

Veidošanas romāns (bildungsroman) ir specifisks žanrs, kas koncentrējas uz galvenā varoņa psiholoģisko un morālo izaugsmi no bērnības līdz briedumam, izceļot personības evolūciju no jaunības līdz pieauguša cilvēka vecumam. Vācu vārds "bildungsroman" radies 18. gadsimta Vācijā, un Gētes romāns "Vilhelma Meistara mācekļa gaitas" bieži tiek minēts kā pirmais nozīmīgais veidošanas romāna piemērs. Kopš tā agrīnās attīstības vācu literatūrā, veidošanas romāns 19. gadsimtā izplatījās starptautiski, veidojot pilngadības romānu žanru, tam paplašinoties Eiropā un ārpus tās. Mūsdienās tipiskais veidošanas romāns joprojām ir populāra naratīva forma, kas atspoguļo universālo pieaugšanas pieredzi, simboliski attēlojot galvenā varoņa identitātes un vietas meklējumus pasaulē.

Bildungsroman romānu definējošās iezīmes

Veidošanas romāna definīcija attiecas uz literāro žanru, kas koncentrējas uz galvenā varoņa psiholoģisko un morālo izaugsmi no jaunības līdz pieauguša cilvēka vecumam. Pastāv vairākas raksturīgas iezīmes un raksturlielumi, kas raksturo klasisko veidošanas romāna formas piemēru.

• Galvenie otrā plāna tēli romānā "Bildungsroman": "Bildungsroman" nozīme ietver sevis izzināšanas ceļojumu, un galvenajam varonim bieži palīdz otrā plāna tēli, kas darbojas kā ceļveži vai pretstati. Bieži sastopami arhetipi ir gudrs mentors, kas sniedz norādījumus, tuvi draugi vai vienaudži, kas atspoguļo sabiedrības spiedienu, un autoritātes, kas rada šķēršļus, kas pārbauda galvenā varoņa attīstību. Šīs attiecības un mijiedarbība veido galveno varoni viņa ceļā uz briedumu.


• Atkārtotas tēmas Bildungsroman literatūrā: Nobriešana, morāle, identitāte un sociālais spiediens ir tēmas, kas bieži tiek aplūkotas Bildungsroman piemēros. Centrālā loma ir kontrastam starp bērnības nevainību un pieaugušo pieredzi. Citas izplatītas tēmas ir ģimenes dinamika, ideoloģiju attīstība un intelektuālā izaugsme. Galvenā uzmanība tiek pievērsta galvenā varoņa iekšējai transformācijai no jaunības līdz pieauguša cilvēka vecumam, nevis ārējiem notikumiem.


• Naratīvās tehnikas Bildungsromanā: Šajos romānos tiek izmantotas tādas tehnikas kā ietvarstāstījumi, sarežģīti iepriekšējās dzīvesstāsti un detalizēti atmiņu uzplaiksnījumi, lai sniegtu kontekstu par galvenā varoņa pagātni un audzināšanu. Visā ceļojumā tiek ieausti simboli un atkārtoti motīvi, lai attēlotu galvenās idejas. Struktūra seko varoņa attīstībai, taču var neatbilst hronoloģiskai secībai.


• Veidošanas romāna varoņu arhetipi: Varonis parasti ir jūtīgs, naivs jaunietis vai pieaugušais no vidusšķiras vai zemākajām klasēm, kas meklē identitāti. Bieži sastopami tipi ir bāreņi, studenti, mākslinieki un citi sociāli autsaideri. Viņu Veidošanas romāna piemēri seko viņu piedzīvojumiem nepazīstamās sfērās, kur viņu pasaules uzskatu apstrīd jaunas ideoloģijas un pieredze.

Bildungsroman daudzveidīgās interpretācijas

Lai gan agrīnajos veidošanas romāna piemēros galvenokārt bija attēloti vīriešu dzimuma varoņi stereotipiskā varoņa ceļojumā, mūsdienu interpretācijas piedāvā daudzveidīgākas perspektīvas. Postmodernie un feministiskie veidošanas romāni var koncentrēties uz minoritātēm, sievietēm vai citām marginalizētām grupām ar netradicionāliem pilngadības stāstiem. Tādas variācijas kā mākslinieka romāns jeb "mākslinieka romāns" īpaši koncentrējas uz mākslinieka izaugsmi līdz briedumam. Veidošanas romāni ir paplašinājušies arī ārpus romāniem, iekļaujot tādus medijus kā filmas, TV un grafiskos romānus.

Žanrs turpina attīstīties un no jauna izgudrot sevi dažādos kultūras kontekstos. Piemēram, postkoloniālie bildungsromāni (bildungsromans) aplūko rases, valodas un kultūru sadursmju jautājumus, varoņiem meklējot identitāti. Varoņa ceļš uz pieaugušo dzīvi var ietvert sava mantojuma saskaņošanu ar jaunu vidi.

Bildungsroman pret pilngadību

Veidošanas romāna un pilngadības stāstu žanriem ir līdzības, taču tiem ir arī atšķirības. Lai gan abi koncentrējas uz varoņa pāreju pieaugušo dzīvē, veidošanas romāni uzsver galvenā varoņa iekšējo attīstību, nevis ārējos notikumus. Pilngadības stāstiem ir plašāks tvērums, kas var pētīt attiecības vai sabiedrības problēmas.

Raksturojums

Veidošanas romāna kopīgās iezīmes ir identitātes meklējumi, nobriešanas tēmas, jauneklīgi varoņi un simboliski/metaforiski ceļojumi. Galvenos varoņus veido viņu attiecības, vide un sabiedrības institūcijas. Struktūra parasti seko līdzi varoņa gaitām no bērnības līdz briedumam četros galvenajos posmos, kas iezīmē viņa psiholoģisko un morālo izaugsmi.

Bildungsroman romānu piemēri ir gan 19. gadsimta klasika, piemēram, "Lielās cerības", gan mūsdienīgāki darbi, piemēram, "Sienaspuķes būtības priekšrocības", kas demonstrē žanra evolūciju. Bildungsroman grāmatu piemēros ir iekļauti arī memuāri un daļēji autobiogrāfiski romāni, kas attēlo autora paša pilngadības pieredzi.

Bildungsroman posmi

Veidošanas romāna četri posmi ir Aicinājums, Mācekļa laiks, Briedums un Pieņemšana/Risinājums. Katrs no tiem iezīmē pagrieziena punktu galvenā varoņa attīstībā.

1. posms: Zvans

Līdzīgi kā “Aicinājums” stāstā “ Varonīgais ceļojums ”, aicinājums mudina varoni doties garīgā vai psiholoģiskā izaugsmē. Varonis bieži vien ir neapmierināts ar kaut ko savā pašreizējā dzīvē, un tas viņu mudina meklēt atbildes uz savu nelaimi citur pasaulē.

1. Galvenais varonis parasti ir no mazas pilsētas vai ciema, un viņi dodas ceļojumā uz sarežģītāku pasauli vai uz lielu pilsētu.
2. Galvenajam varonim ir jāatdalās no savas ģimenes, lai iegūtu atsevišķu un atšķirīgu identitāti.
3. Galvenais varonis meklē atbildes ārpus savas mājas.

2. posms: Mācekļa prakse

Mācekļa periods ir izaugsmes process, ko varonis iziet, lai sasniegtu briedumu un morālas pārmaiņas. Šo posmu sauc par mācekļa periodu, jo varonim ir jāapgūst izglītība prom no savas izcelsmes, lai mācītos un apgūtu savu vietu sabiedrībā.

1. Izglītība ir ļoti svarīga galvenā varoņa progresam briedumā.
2. Galvenais varonis bieži ir vīlies šajā jaunajā pasaulē, jo tā neattaisno viņu cerības.
3. Galvenais varonis atrod savu izglītību jaunās pasaules vilšanās laikā, un tas ļauj viņam veiksmīgi nobriest un iegūt savu atšķirīgo identitāti.

3. posms: Briedums

Briedumu sasniegt nav viegli; tas ir ilgs un grūts process ar daudzām kļūdām, pārbaudījumiem un iekšējiem šķēršļiem, ar kuriem varonim jāsaskaras, lai beidzot sasniegtu briedumu. Viņi aiziet ar jauniegūtu sevis izjūtu un zina, ka tagad ir citi cilvēki.

1. Galvenais varonis sasniedz savu briedumu ar grūtībām, un tas ļauj viņam lepoties ar to, ka viņš to ir ieguvis, pārvarot pārbaudījumus un šķēršļus.
2. Galvenais varonis piedzīvo psiholoģisku, morālu un/vai garīgu izaugsmi.
3. Galvenais varonis un lasītāji atzīst, ka viņi nav pārāks tēls: viņiem ir trūkumi, bet viņi būtībā ir labi.

4. posms: Pieņemšana un tiesiskā aizsardzība

Šajā posmā varonis parasti atgriežas savā izcelsmes vietā un izmanto jauniegūtās zināšanas, lai palīdzētu citiem. Dažos gadījumos varonis neatgriežas mājās, bet gan cenšas atrisināt situāciju vai problēmu, izmantojot gudrību, ko viņš ir ieguvis savā ceļojumā.

1. Galvenais varonis parasti atgriežas vietā, no kuras sākotnēji aizgāja.
2. Lasītājs spēj saskatīt kontrastu starp galveno varoni romāna sākumā un personu, par kuru viņš kļūst, atgriežoties vietā, no kuras aizgāja.
3. Galvenais varonis spēj palīdzēt citiem ar savu jauniegūto briedumu un gudrību.

Parauga aktivitāte romāna "Bildungsroman" mācīšanai

Skolotāji var pielāgot projektiem nepieciešamo detalizācijas līmeni un šūnu skaitu, pamatojoties uz pieejamo stundas laiku, diferencētiem skolēniem un resursiem.

Lasot Bildungsroman romānu, lieciet skolēniem sekot līdzi dažādiem šāda veida literatūras elementiem un iekļaut tos parauga veidnē, piemēram, zemāk redzamajā. Lieciet skolēniem ne tikai attēlot ainu, bet arī paskaidrot, kā tā izceļ Bildungsroman literatūras raksturīgās iezīmes. Šis piemērs ir izveidots Čārlza Dikensa klasiskajam Bildungsroman romānam " Lielās cerības" un seko Pipa ceļojumam uz briedumu, sākot no viņa pieticīgajiem pirmsākumiem kalvē.

Lai gan šo stundu var izmantot vairākās klasēs, tālāk ir sniegti kopīgo pamatstandartu piemēri 9.–10. klasei.

• ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme

• ELA-Literacy.SL.9-10.4: Present information, findings, and supporting evidence clearly, concisely, and logically such that listeners can follow the line of reasoning and the organization, development, substance, and style are appropriate to purpose, audience, and task

• ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise

Saistītās aktivitātes Bildungsroman romānu mācīšanai

Bieži uzdotie jautājumi par Bildungsroman romāniem

Kāda ir izglītojoša vērtība, mācot bildungsromānu stāstus klasē?

Bildungsroman stāsti var palīdzēt skolēniem izprast pieaugšanas un pilngadības procesu, kas ir izplatīta jauniešu pieredze. Šie stāsti var arī sniegt svarīgas morāles un ētikas mācības, kā arī mudināt skolēnus pārdomāt savu personīgo izaugsmi un attīstību.

Kādas ir dažas izplatītas tēmas bildungsroman stāstos, un kā skolotāji var palīdzēt skolēniem identificēties un analizēt šīs tēmas?

Bildungsroman stāsti bieži pēta tēmas, kas saistītas ar identitāti, pilngadību, izglītību, sociālajām normām un cerībām, kā arī zaudējumiem un pārmaiņām. Šīs tēmas ir galvenās varoņa ceļojumā uz briedumu un sevis izzināšanu. Piemēram, varonis var censties definēt savu identitāti un saskaņot to ar sabiedrības cerībām vai piedzīvot ievērojamus zaudējumus vai izmaiņas, kas liek viņiem pielāgoties un augt. Skolotāji var palīdzēt skolēniem identificēties ar šīm tēmām un analizēt tās, mudinot viņus veidot saikni ar savu izaugsmes un mācīšanās pieredzi, izmantojot grafiskus organizatorus un mazo grupu diskusijas, lai atvieglotu analīzi un interpretāciju, nodrošinot sastatnes analīzes aktivitātes un mudinot izpētīt vairākas perspektīvas un kontekstos. Iesaistoties šīm tēmām, skolēni var iegūt dziļāku izpratni par bildungsroman žanru un sarežģīto augšanas un pilngadības procesu.

Kādas ir dažas stratēģijas, lai iesaistītu negribīgos lasītājus bildungsroman stāstos, un kā skolotāji var mudināt visus skolēnus piedalīties klases diskusijās un aktivitātēs?

Lai nelabprātīgos lasītājus iesaistītu bildungsroman stāstos, skolotāji var ļaut skolēniem izvēlēties stāstu, kas atbilst viņu interesēm, vai izmantot multivides resursus, piemēram, filmu adaptācijas vai audiogrāmatas. Diskusijas nelielās grupās, droša vide klasē un veidojošie novērtējumi var veicināt visu skolēnu līdzdalību. Praktiskas un radošas aktivitātes var iesaistīt arī studentus, kuri var cīnīties ar tradicionālajiem analīzes veidiem. Šīs stratēģijas rada iekļaujošu un saistošu mācību vidi, kas atbalsta visus studentus bildungsroman žanra izpētē.