Dystopie Définition et Caractéristiques

Nous rêvons tous de perfection : la condition physique et les compétences soigneusement affinées d’un athlète olympique ; le repas familial parfait, digne d’un tableau de Norman Rockwell ; la société parfaitement harmonieuse, où chacun vaque à ses occupations avec bonheur. Mais la perfection a un prix et reste perpétuellement hors d’atteinte. Cette contradiction n’est qu’une des raisons pour lesquelles les dystopies ont captivé les lecteurs de tous âges. L’idée d’une utopie, juxtaposée à la dure réalité de son impossibilité, offre un terrain propice à la critique et à l’analyse sociale.

Lorsque nous exposons nos élèves à la lecture de multiples genres littéraires , il est essentiel qu'ils comprennent les schémas et les nuances utilisés par un auteur. Qu'est-ce qui distingue la fiction dystopique d'une épopée ou d'une pièce de théâtre ? Dans ce plan de cours, vous découvrirez les éléments d'une dystopie, les caractéristiques de la littérature dystopique et des moyens d'enseigner la terminologie tout en incitant les élèves à créer des storyboards ludiques sur ce concept.

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Comprendre l'utopie et la dystopie dans la littérature : caractéristiques clés

Le mot « utopie » a été inventé par Sir Thomas More pour son livre sur une société idéalement organisée. Il vient du grec topos, qui signifie « lieu ». Le préfixe est volontairement ambigu ; en grec, le préfixe ou- signifie « non », tandis que le préfixe eu- signifie « bon ». Ainsi, une u-topie pourrait être soit un « bon lieu », soit un « non-lieu », un lieu imaginaire.

L'une des utopies les plus anciennes et les plus connues est le Jardin d'Éden. Une utopie est une société parfaite, où tout est idéalement organisé et où les habitants mènent une vie heureuse.

Définissez la dystopie comme l'opposé de l'utopie, en utilisant le préfixe dys- , du grec « mauvais ». Il s'agit d'une société imparfaite, dysfonctionnelle et indésirable. En littérature, ces deux termes coïncident souvent. De nombreuses dystopies semblent idylliques au premier abord, mais au fil du récit, elles révèlent leur véritable nature : sinistre et imparfaite.

Éléments communs d'une dystopie

Certaines dystopies sont des déserts sauvages, dénués de végétation et peuplés de bandits et de seigneurs de guerre sans foi ni loi. Ce type de dystopie est cependant rarement confondu avec une utopie ; les dystopies vraiment dangereuses sont celles qui paraissent parfaites en apparence, mais qui sont secrètement horribles.

Voici quelques éléments communs à ces dystopies « totalitaires » :

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Niveau scolaire : 6-12

Normes

Bien que cette leçon puisse être utilisée pour de nombreux niveaux scolaires, vous trouverez ci-dessous les normes d'État de base communes pour la 8e année. Veuillez consulter vos normes d'État de base communes pour connaître les volets appropriés à votre niveau scolaire.

• ELA-Literacy.RL.8.1: Cite the textual evidence that most strongly supports an analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.8.3: Analyze how particular lines of dialogue or incidents in a story or drama propel the action, reveal aspects of a character, or provoke a decision
• ELA-Literacy.SL.8.4: Present claims and findings, emphasizing salient points in a focused, coherent manner with relevant evidence, sound valid reasoning, and well-chosen details; use appropriate eye contact, adequate volume, and clear pronunciation.
• ELA-Literacy.W.8.5: With some guidance and support from peers and adults, develop and strengthen writing as needed by planning, revising, editing, rewriting, or trying a new approach, focusing on how well purpose and audience have been addressed. (Editing for conventions should demonstrate command of Language standards 1-3 up to and including grade 8 here.)

Questions essentielles spécifiques à la leçon

1. Pourquoi est-il nécessaire d’examiner différentes formes de société ?
2. À quoi ressemblerait la vie si nous étions tous pareils ?
3. Pourquoi ne pourrions-nous pas vivre dans un monde parfait ? Le voudriez-vous ?

Objectifs

Les élèves seront capables de définir la dystopie et l'utopie. Ils comprendront également en quoi ce genre littéraire diffère des autres.

Avant de lire

Avant de lire un roman dont l'univers est dystopique, passez en revue la définition et les éléments communs de ce genre avec vos élèves. Il est utile de les inviter à comparer et à opposer la signification des termes « utopie » et « dystopie ». Demandez-leur de réfléchir à des films comportant des éléments de dystopie et d'utopie, et d'en discuter en classe. Dresser une liste est un excellent moyen de les lancer. Ils pourraient également créer un storyboard comparant et contrastant deux films, ou une dystopie et une utopie.

Pendant ou après la lecture

Pendant ou après la lecture, demandez aux élèves de créer un storyboard présentant les principaux éléments d'une dystopie. Ils peuvent inclure des personnages, des décors, des citations et des explications pour chaque élément.

Activités connexes

Découvrez ces activités dystopiques tirées de nos guides sur Le Seigneur des mouches , Le Passeur et 1984.

Éléments de Dystopie

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Foire aux questions sur les cartes de storyboard Dystopia

Comment les cartes de storyboard peuvent-elles être utilisées pour explorer les thèmes de la littérature dystopique ?

Les cartes de storyboard peuvent être utilisées pour représenter visuellement les thèmes et concepts clés de la littérature dystopique, tels que la conformité, le contrôle gouvernemental et les dangers de la technologie. En créant une série de cartes représentant différentes scènes ou moments d'une histoire dystopique, les élèves peuvent analyser la manière dont ces thèmes sont présentés et développer une compréhension plus approfondie du message de l'auteur.

Quels sont quelques conseils pour créer des cartes de storyboard efficaces pour les cours de littérature dystopique ?

Lors de la création de cartes de storyboard pour des cours de littérature dystopique, il est important de se concentrer sur des moments ou des scènes clés qui illustrent les thèmes et les idées de l'histoire. Utilisez des images ou des symboles qui sont évocateurs et aident à transmettre l'ambiance et l'atmosphère de l'histoire. De plus, tenez compte du rythme de l'histoire et de la façon dont l'utilisation de cartes de storyboard peut aider à décomposer le récit en parties plus petites et plus gérables.

Quelle est la pertinence de la littérature dystopique dans le monde d'aujourd'hui et comment peut-elle être utilisée pour enseigner aux élèves des problèmes réels ?

La littérature dystopique est pertinente aujourd'hui car elle nous permet d'explorer d'importants problèmes de la vie réelle, tels que le contrôle gouvernemental, la justice sociale et les dangers de la technologie. En utilisant la littérature dystopique comme outil pédagogique, les élèves peuvent approfondir leur compréhension de ces problèmes et s'engager davantage dans le monde qui les entoure. De plus, l'étude de la littérature dystopique peut aider les étudiants à développer des compétences de pensée critique et à devenir plus conscients des conséquences potentielles de certaines actions ou politiques.

Comment les cartes de storyboard peuvent-elles être utilisées pour développer les compétences de pensée critique des élèves ?

Les cartes de storyboard peuvent être utilisées pour encourager les élèves à analyser la structure narrative d'une histoire dystopique, en identifiant les points clés de l'intrigue et leur lien avec les thèmes et le message de l'histoire. En créant leurs propres cartes de storyboard, les élèves sont obligés de réfléchir de manière critique à l'histoire et de considérer comment les différents éléments s'emboîtent.