Dystopie Definition & Eigenschaften

Wir alle träumen von Perfektion: der sorgsam trainierten Körperlichkeit und dem Können eines olympischen Athleten; dem perfekten Familienessen wie auf einem Gemälde von Norman Rockwell; der harmonischen Gesellschaft, in der alle glücklich ihrem Leben nachgehen. Doch Perfektion hat ihren Preis und bleibt unerreichbar. Dieser Widerspruch ist nur einer der Gründe, warum Dystopien Leser aller Altersgruppen faszinieren. Die Idee einer Utopie, kontrastiert mit der harten Realität, dass sie niemals existieren kann, bietet einen fesselnden Rahmen für Gesellschaftskritik und -kommentare.

Da wir unsere Schüler mit verschiedenen Genres vertraut machen, ist es wichtig, dass sie die Muster und Nuancen eines Autors verstehen. Was unterscheidet dystopische Fiktion von einem Epos oder einem Theaterstück? Dieser Unterrichtsplan zeigt die Elemente einer Dystopie, ihre Merkmale und Möglichkeiten, die Terminologie zu vermitteln und gleichzeitig die Schüler dazu zu bringen, unterhaltsame Storyboards zum Konzept zu erstellen.

Utopie vs. Dystopie in der Literatur verstehen: Schlüsselmerkmale

Das Wort „Utopie“ wurde von Sir Thomas More für sein Buch über eine ideal organisierte Gesellschaft geprägt. Es leitet sich vom griechischen Wort „topos“ ab, das „Ort“ bedeutet. Die Vorsilbe ist bewusst mehrdeutig: Im Griechischen bedeutet „ou-“ „nicht“, während „ eu-“ „gut“ bedeutet. Eine Utopie könnte also entweder ein „guter Ort“ oder ein „Nicht-Ort“ sein; ein imaginärer Ort.

Eine der ältesten und bekanntesten Utopien ist der Garten Eden. Eine Utopie ist eine perfekte Gesellschaft, in der alles ideal organisiert ist und die Bewohner glücklich ihrem Leben nachgehen.

Definieren Sie Dystopie als das Gegenteil einer Utopie mit dem Präfix „dys- “, das aus dem Griechischen stammt und „schlecht“ bedeutet. Es handelt sich um eine fehlerhafte Gesellschaft, dysfunktional und unerwünscht. In der Literatur fallen diese beiden Begriffe oft zusammen. Viele Dystopien wirken zunächst idyllisch, offenbaren aber im Laufe der Geschichte ihr wahres Gesicht: düster und fehlerhaft.

Gemeinsame Elemente einer Dystopie

Manche Dystopien sind wilde Wüstenlandschaften, ohne Pflanzen und voller gesetzloser Banditen und Kriegsherren. Diese Art von Dystopie wird jedoch selten mit einer Utopie verwechselt; die wirklich gefährlichen Dystopien sind diejenigen, die oberflächlich betrachtet perfekt erscheinen, insgeheim aber schrecklich sind.

Hier sind einige der häufigsten Elemente dieser „totalitären“ Dystopien:

Element	Beschreibung
Die Menschen sind in ihrem unabhängigen Denken und Handeln eingeschränkt	Die Menschen sind nicht frei, ihre eigenen Entscheidungen im Leben zu treffen. Die Regierung trifft die Entscheidungen für sie.
Die herrschende Regierung ist oft repressiv	Eine unterdrückerische Regierung ist oft anmaßend, überwacht ihr Volk ständig, verhängt Ausgangssperren, übt militärische Kontrolle aus und unterdrückt ihr Volk.
Das Setting ist oft futuristisch oder in einem fiktiven Universum	Die Handlung spielt oft in der Zukunft oder in einem fiktiven Universum nach einem großen Krieg oder einer Katastrophe. Dies hilft, die veränderte Struktur der Gesellschaft zu erklären und die Macht der Regierung zu rechtfertigen.
Enthält Elemente der Konformität oder extremen Gleichheit	Die Menschen werden gezwungen, sich sehr ähnlich zu sein und sich an die Regeln und Erwartungen der Regierung zu halten.
Die Regierung stellt ihre Gesellschaft als Utopie dar	Sie nutzen Propaganda und subtile Manipulation, um ihr Volk glauben zu machen, alles sei perfekt.
Der Protagonist möchte den Menschen ein konventionelles Leben zurückgeben	Die Hauptfigur erlebt einen Moment der Klarheit und erkennt die Probleme der Gesellschaft. Sie versucht, etwas zu ändern, um „die Menschen zu befreien“.

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Klassenstufe: 6-12

Normen

Obwohl diese Lektion für viele Klassenstufen verwendet werden kann, finden Sie unten die Common Core State Standards für die 8. Klasse. Die richtigen, klassengerechten Stränge finden Sie in Ihren Common Core State Standards.

• ELA-Literacy.RL.8.1: Cite the textual evidence that most strongly supports an analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.8.3: Analyze how particular lines of dialogue or incidents in a story or drama propel the action, reveal aspects of a character, or provoke a decision
• ELA-Literacy.SL.8.4: Present claims and findings, emphasizing salient points in a focused, coherent manner with relevant evidence, sound valid reasoning, and well-chosen details; use appropriate eye contact, adequate volume, and clear pronunciation.
• ELA-Literacy.W.8.5: With some guidance and support from peers and adults, develop and strengthen writing as needed by planning, revising, editing, rewriting, or trying a new approach, focusing on how well purpose and audience have been addressed. (Editing for conventions should demonstrate command of Language standards 1-3 up to and including grade 8 here.)

Unterrichtsspezifische wesentliche Fragen

1. Warum ist es notwendig, unterschiedliche Gesellschaftsformen zu betrachten?
2. Wie wäre das Leben, wenn wir alle gleich wären?
3. Warum können wir nicht in einer perfekten Welt leben? Würden Sie das wollen?

Ziele

Die Studierenden können Dystopie und Utopie definieren. Sie verstehen auch, wie sich dieses Genre von anderen Literaturgenres unterscheidet.

Vor dem Lesen

Bevor Sie einen Roman mit einer dystopischen Welt lesen, besprechen Sie mit Ihren Schülern die Definition und die gemeinsamen Elemente dieses Genres. Es ist hilfreich, die Schüler die Bedeutung von Utopie und Dystopie vergleichen und gegenüberstellen zu lassen. Lassen Sie die Schüler an Filme mit Dystopie- und Utopie-Elementen denken und darüber diskutieren. Eine Liste ist ein guter Einstieg. Sie könnten auch ein Storyboard erstellen, das zwei Filme oder eine Dystopie und eine Utopie vergleicht und gegenüberstellt.

Während oder nach dem Lesen

Während die Schüler lesen oder nachdem sie die Lektüre beendet haben, bitten Sie sie, ein Storyboard zu erstellen, das die wichtigsten Elemente einer Dystopie zeigt. Sie können Charaktere, Schauplätze, direkte Zitate und Erklärungen zu jedem Element enthalten.

Ähnliche Aktivitäten

Schauen Sie sich diese dystopischen Aktivitäten aus unseren Anleitungen zu „Herr der Fliegen“ , „Hüter der Erinnerung“ und „1984“ an.

Häufig gestellte Fragen zu Dystopia Storyboard-Karten

Wie können Storyboard-Karten verwendet werden, um die Themen der dystopischen Literatur zu erforschen?

Storyboard-Karten können verwendet werden, um die Schlüsselthemen und Konzepte der dystopischen Literatur wie Konformität, staatliche Kontrolle und die Gefahren der Technologie visuell darzustellen. Durch das Erstellen einer Reihe von Karten, die verschiedene Szenen oder Momente in einer dystopischen Geschichte darstellen, können die Schüler analysieren, wie diese Themen präsentiert werden, und ein tieferes Verständnis für die Botschaft des Autors entwickeln.

Was sind einige Tipps zum Erstellen effektiver Storyboard-Karten für den Unterricht in dystopischer Literatur?

Beim Erstellen von Storyboard-Karten für den Unterricht in dystopischer Literatur ist es wichtig, sich auf Schlüsselmomente oder Szenen zu konzentrieren, die die Themen und Ideen der Geschichte veranschaulichen. Verwenden Sie Bilder oder Symbole, die eindrucksvoll sind und helfen, die Stimmung und Atmosphäre der Geschichte zu vermitteln. Berücksichtigen Sie außerdem das Tempo der Geschichte und wie die Verwendung von Storyboard-Karten dazu beitragen kann, die Erzählung in kleinere, überschaubarere Teile zu zerlegen.

Welche Bedeutung hat dystopische Literatur in der heutigen Welt und wie kann sie verwendet werden, um Schülern reale Themen beizubringen?

Dystopische Literatur ist heute relevant, weil sie es uns ermöglicht, wichtige Themen des wirklichen Lebens wie staatliche Kontrolle, soziale Gerechtigkeit und die Gefahren der Technologie zu untersuchen. Durch die Verwendung dystopischer Literatur als Lehrmittel können die Schüler ein tieferes Verständnis für diese Themen entwickeln und sich stärker mit der Welt um sie herum beschäftigen. Darüber hinaus kann das Studium dystopischer Literatur den Schülern helfen, Fähigkeiten zum kritischen Denken zu entwickeln und sich der möglichen Folgen bestimmter Handlungen oder Richtlinien bewusster zu werden.

Wie können Storyboard-Karten verwendet werden, um die kritischen Denkfähigkeiten der Schüler zu entwickeln?

Storyboard-Karten können verwendet werden, um die Schüler zu ermutigen, die narrative Struktur einer dystopischen Geschichte zu analysieren, wichtige Handlungspunkte zu identifizieren und wie sie sich auf die Themen und Botschaften der Geschichte beziehen. Durch das Erstellen ihrer eigenen Storyboard-Karten werden die Schüler gezwungen, kritisch über die Geschichte nachzudenken und zu überlegen, wie verschiedene Elemente zusammenpassen.