Debatten in de Klas Beheersen: Tips en Hulpmiddelen Voor Docenten

Het belang van debat

Debatten zijn een belangrijke manier om ideeën te delen en informatie kritisch te analyseren. Debatten dagen sprekers uit om beide kanten van een onderwerp of vraag zorgvuldig te onderzoeken en met solide bewijs te komen ter ondersteuning van hun gekozen standpunt, terwijl ze tegelijkertijd problemen anticiperen en oplossingen aandragen. Men denkt dat debatten voor het eerst in Griekenland zijn ontstaan, waar Socrates naar verluidt de socratische debatmethode ontwikkelde om zijn studenten aan te moedigen dieper na te denken over filosofische en politieke kwesties. De Griekse filosoof Plato beschreef dit proces later, en Aristoteles beschouwde deze methode later als de basis van de wetenschappelijke methode.

In de Amerikaanse samenleving vormen debatten al een centraal onderdeel van onze regering sinds Amerika nog geen zelfstandig land was. Debatten in stadhuizen waren een manier voor lokale burgers om inspraak te hebben in de dagelijkse gang van zaken en kwesties in hun stad. Later, toen de Revolutie zich begon te ontwikkelen, werden debatten een vast onderdeel van de regering in stadhuizen, op pleinen en in lokale cafés. Sinds de oprichting van onze regering zijn politieke debatten een manier voor burgers om de mening van kandidaten over kwesties en beleid te horen en een beeld te krijgen van hun persoonlijkheid.

In elk debat zijn er twee partijen, hoewel er soms ook een neutrale of onbesliste groep is. De partij die vóór de stelling pleit, wordt de 'bevestigende' genoemd (soms ook wel ' voor ' genoemd); de partij die tegen de stelling is, wordt de 'negatieve' genoemd (soms ook wel ' tegen ' genoemd). Vaak is er een moderator die de vragen controleert en ervoor zorgt dat emoties onder controle blijven. Soms is er ook een tijdwaarnemer, maar veel moderators vervullen deze taak ook. Het debatformat kan zich ook uitstrekken tot de digitale wereld, zelfs af en toe met moderators, hoewel ze niet officieel als zodanig zijn aangesteld.

Stellingen in debat

Een debat draait om de validiteit en effectiviteit van de gepresenteerde argumenten. Volgens Will Bentinck , gebaseerd op de Watson-Glaser Critical Thinking Appraisal, omvat een goed argument de volgende kenmerken:

• Alle beweringen worden ondersteund door redeneringen, bewijsmateriaal of beide
• De conclusies volgen logisch uit de premissen
• De premissen zijn waar, of op zijn minst bewijsbaar
• Er zijn geen overbodige of vastgeroeste conclusies

Met andere woorden: ongeacht welke bewering of argumentatie er in een debat wordt gedaan, moet men deze kunnen onderbouwen met bewijs dat logisch en redelijk is – net als bij overtuigende teksten!

Hoe je een argument ontkracht

John Cook en Stephan Lawandowsky werkten samen aan een eenvoudig te begrijpen handboek over hoe je mythes en argumenten het beste kunt ontkrachten. Het handboek vertaalt ingewikkelde theorieën naar praktische toepassingen en biedt een eenvoudig, stapsgewijs proces. Hun handboek is gratis te downloaden. Enkele van de belangrijkste dingen om te onthouden bij het ontkrachten van een argument zijn:

• Presenteer en concentreer je op de kernfeiten van een argument
• Waarschuw het publiek voordat u op onjuiste informatie reageert
• Vul de gaten op door ze aan te pakken, de valse informatie en de technieken die gebruikt worden om die informatie te verspreiden bloot te leggen en een alternatieve verklaring te bieden.
• Kernfeiten moeten visueel aan het publiek worden gepresenteerd

Veel van de vaardigheden die in debatten worden gebruikt, kunnen ook worden gebruikt voor het onderzoeken en ontwikkelen van een overtuigende paper. In een overtuigende paper moeten studenten elementen uit de retorische driehoek kunnen gebruiken: ethos, pathos en logos. Het gebruik van retorische strategieën en middelen in toespraken zal de argumenten van een debater versterken (of, indien onjuist gebruikt, verzwakken). In een overtuigende paper of speech moet een student een bewering doen en deze onderbouwen met logische redeneringen; argumenten formuleren die logisch zijn en het leven van de meerderheid van het publiek zouden verbeteren als ze worden toegepast; voldoende bewijs leveren voor die argumenten met feiten, ooggetuigenverslagen, statistieken en data; retorische strategieën gebruiken om de logische en emotionele onderbouwing van het publiek te doorgronden; en argumenten tegen de bewering anticiperen of weerleggen. Dit geldt vrijwel hetzelfde voor debatten. Voor onderzoekspapers kunnen deze vaardigheden ook worden gebruikt om informatie effectief te analyseren en te filteren om de betrouwbaarheid ervan te garanderen. Een manier om je voor te bereiden op een debat is het gebruik van bewijskaarten. Storyboard That kan helpen! Bekijk hieronder het voorbeeld van een bewijskaart.

Een flowsheet is ook een cruciale vereiste voor een debat. De flowsheet wordt gebruikt tijdens het debat, terwijl de tegenpartijen naar elkaars argumenten luisteren. De flowsheet helpt individuen en teams om op koers te blijven en weerleggingen, of 'botsingen', voor te bereiden op het bewijs van de tegenstander dat ze tijdens het debat presenteren. Storyboard That kan handig zijn met flowsheets! Bekijk hieronder het voorbeeld van een flowsheet-sjabloon:

De taak van de voorstanders van een voorstel is om problemen te identificeren en een plan voor een oplossing op te stellen. De bewijslast ligt het meest bij de voorstanders, aangezien zij de rechters moeten overtuigen dat er überhaupt verandering nodig is. De voorstanders kunnen dit doen door problemen met de huidige status quo te benadrukken en redelijke oplossingen voor te stellen die tastbare voordelen opleveren.

De taak van de Negatieve partij is om de voorstellen, theorieën en geïdentificeerde problemen van de Bevestigende partij te weerleggen door te bewijzen dat het bewijs en de redenering van de Bevestigende partij gebrekkig zijn. De Negatieve partij kan in plaats daarvan eigen oplossingen aandragen of de status quo verdedigen.

Beide partijen zullen constructieve toespraken schrijven die het debat openen en de standpunten en het bewijsmateriaal van beide partijen schetsen. Een constructieve toespraak duurt doorgaans 5-8 minuten en schetst de belangrijkste punten van de argumenten van beide partijen. Deze worden vervolgens door beide teams weerlegd met weerleggingen of kruisverhoor. Het is een visuele manier om belangrijke punten en ideeën te presenteren en logisch te ordenen. Storyboard That kan studenten hierbij helpen! Bekijk hieronder de voorbeelden van planningssjablonen voor bevestigende en ontkennende constructieve toespraken:

Je kunt leerlingen ook hun eigen storyboards laten maken voor elk onderdeel van de Constructieve Rede, afhankelijk van de rollen die ze toegewezen krijgen, of een format dat het beste bij hen past tijdens het presenteren van hun argumenten. Alle storyboards kunnen worden afgedrukt of op een computerscherm of tablet worden bekeken als handig, gemakkelijk leesbaar naslagwerk tijdens het debat.

De verschillende soorten debatten begrijpen voor gebruik in de klas

Er bestaan verschillende soorten debatten, maar de meeste vallen onder de volgende vier categorieën:

• Lincoln-Douglas
• Weerlegging
• Oregon-Oxford
• Eén weerlegging

Het Lincoln-Douglas (twee-mans) debat

Vernoemd naar de beroemde reeks van zeven debatten tussen Abraham Lincoln en Stephen A. Douglas in 1858, zet het Lincoln-Douglas debatformat twee mensen tegenover elkaar: de bevestigende en de ontkennende. Deze debatstijl is het meest geschikt voor waardeproposities, omdat het vaak gericht is op het gebruik van retorische strategieën zoals ethos, pathos en logos, en minder formeel is dan andere debatformats.

Weerlegging

Een weerleggingsdebat wordt gevoerd door twee teams van twee of drie leden. Elke partij houdt een constructieve toespraak en mag vervolgens een weerlegging geven. Een weerlegging weerlegt de punten die in de constructieve toespraak zijn uiteengezet en geeft aan waarom die punten onjuist of onjuist zijn. Het bevestigende team mag vervolgens de definitieve weerlegging geven.

Oregon Oxford

Net als bij de Eén-Weerlegging zijn er 2-3 leden aan elke kant. De eerste bevestigende spreker presenteert de volledige zaak voor de bevestigende kant. Vervolgens zal een spreker van de negatieve kant de bevestigende kant interpelleren of kruisverhoren om verduidelijking te geven, fouten aan het licht te brengen of een argumentatie te ondersteunen. De tweede spreker van de negatieve kant presenteert vervolgens de volledige zaak voor de ontkennende kant. Zij zullen vervolgens staan voor interpellatie, of kruisverhoor, door een spreker van de bevestigende kant. De negatieve kant houdt vervolgens een weerlegging, en de bevestigende kant rondt af met hun weerlegging.

Eén weerlegging

Het debat met één weerlegging is een aangepast Lincoln-Douglas-debat, waarbij er aan elke kant twee of drie leden zitten. In dit type debat krijgen alle teamleden de kans om de argumenten van de tegenstanders te weerleggen, behalve de eerste die bevestigend reageert en de definitieve weerlegging geeft.

Een debat beoordelen

Er zijn veel factoren die meespelen bij het beoordelen van de effectiviteit van debatten, en sommige factoren komen overeen, ongeacht de verschillende formats. Soms zijn juryleden verantwoordelijk voor de timing, en soms nemen moderators die taak op zich. De belangrijkste aspecten waarop juryleden zich moeten richten bij het beoordelen van een debat zijn: structuur, effectiviteit van argumenten, effectiviteit van voorbeelden en ondersteuning, effectiviteit van weerleggingen en de algehele presentatie. Juryleden worden aangemoedigd om mondeling kritiek te leveren om debatdeelnemers te prijzen en constructieve feedback te geven. Hieronder vindt u een voorbeeld van een debatrubriek.

Debatwerkbladen maken

Soms is het handig voor leerlingen om hun bewijs en argumenten met de hand te kunnen schrijven. Daarom hebben we sjablonen voor debatwerkbladen samengesteld. De sjablonen op deze pagina zijn beschikbaar in werkbladvorm, evenals een organizer waarmee leerlingen beide kanten van het argument kunnen schetsen. Pas de sjablonen naar behoefte aan het leerjaar van de leerling aan en hergebruik ze zo vaak als je wilt.

Debatten zijn enorm nuttig om studenten te helpen veel belangrijke vaardigheden te verbeteren die van pas komen in hun schrijfvaardigheid en dagelijks leven. Enkele van de belangrijkste vaardigheden die studenten leren zijn: spreken in het openbaar, onderzoek, teamwork, kritisch denken, zelfstandig leren en creatief denken. Bovendien moedigt deelname aan debatten studenten aan om hun waarden en ideeën te ontwikkelen en te onderbouwen, en om te leren hoe ze deze effectief kunnen verwoorden. Debatten verschillen van typische openbare spreekfora doordat van studenten wordt verwacht dat ze niet alleen deelnemen, maar ook de beweringen van hun tegenstanders ter discussie stellen.

Veelvoorkomende debatonderwerpen en -categorieën

Voorgestelde studentenactiviteiten met Storyboard That

1. Gebruik Storyboard That om beide kanten van een debat te plannen ter voorbereiding op een debat.

2. Met Storyboard That kunt u belangrijke momenten en blunders uit belangrijke politieke debatten naspelen.

3. Laat leerlingen de rubrieken gebruiken om presidentiële debatten en andere politieke debatten te analyseren, ook in het kader van schoolverkiezingen.

4. Laat de leerlingen de onderstaande rubriek 'Beoordelen van een politiek debat' gebruiken voor het debat tussen Nixon en Kennedy in 1960. Laat de helft van de klas de kandidaten analyseren terwijl ze niet naar het scherm kijken; laat de andere helft de kandidaten analyseren terwijl ze naar het debat kijken. Laat de leerlingen samenkomen en vertellen wie volgens hen beter scoorde op de rubriek, en let op de opvallende verschillen tussen de leerlingen die keken en de leerlingen die luisterden.

Gerelateerde activiteiten

Veelgestelde vragen over Debat

Zijn er specifieke debatgerelateerde werkbladen die worden aanbevolen voor gebruik in de klas?

Er is een verscheidenheid aan debatgerelateerde werkbladen beschikbaar voor gebruik in de klas, waaronder onderzoeksgidsen, sjablonen voor argumentconstructie en weerleggings- en weerleggingsoefeningen. Leraren kunnen ervoor kiezen om hun eigen werkbladen te maken op basis van de specifieke behoeften van hun leerlingen en de onderwerpen waarover wordt gedebatteerd. Docenten kunnen debatten en aan debat gerelateerde werkbladen opnemen in hun lesplannen door een relevant onderwerp te selecteren, middelen aan te reiken voor onderzoek en voorbereiding, en een gestructureerd debatformaat te creëren. Werkbladen kunnen worden gebruikt om studenten te begeleiden bij hun onderzoek en argumentatieconstructie, en om hen te helpen kritisch denkvermogen te oefenen.

Wat zijn enkele strategieën om leerlingen te helpen die moeite hebben met spreken in het openbaar of deelnemen aan debatten?

Strategieën om studenten te helpen die moeite hebben met spreken in het openbaar of deelname aan debatten, zijn onder meer het bieden van oefenmogelijkheden en feedback, het opsplitsen van het debatproces in kleinere stappen en het creëren van een ondersteunende en inclusieve klasomgeving. Leraren kunnen ook met individuele leerlingen werken om hun sterke en zwakke punten te identificeren en persoonlijke ondersteuning en middelen te bieden om hen te helpen slagen.

Zijn er ethische overwegingen waarmee rekening moet worden gehouden bij het opnemen van debatten in de klas?

Bij het opnemen van debatten in de klas is het belangrijk om rekening te houden met de ethische implicaties van de onderwerpen waarover wordt gedebatteerd en om ervoor te zorgen dat het debat geen discriminatie, haatdragende taal of schadelijke stereotypen bevordert. Leraren moeten ook rekening houden met het emotionele en mentale welzijn van hun leerlingen en waar nodig ondersteuning en middelen bieden.

Wat zijn enkele strategieën om leerlingen te helpen die moeite hebben met spreken in het openbaar of deelnemen aan debatten?

Strategieën om studenten te helpen die moeite hebben met spreken in het openbaar of deelname aan debatten, zijn onder meer het bieden van oefenmogelijkheden en feedback, het opsplitsen van het debatproces in kleinere stappen en het creëren van een ondersteunende en inclusieve klasomgeving. Leraren kunnen ook met individuele leerlingen werken om hun sterke en zwakke punten te identificeren en persoonlijke ondersteuning en middelen te bieden om hen te helpen slagen.