Overzicht van Activiteiten
Met T-grafieken kunnen studenten gemakkelijk verschillende gezichtspunten naast elkaar bekijken. Dit is vooral handig als je naar twee verschillende kanten van een debat kijkt!
Voor deze activiteit zullen studenten de argumenten van Abraham Lincoln en Stephen Douglas schetsen en definiëren tijdens hun beroemde debatten in de senatoriale verkiezingen van Illinois in 1854 in Illinois. Studenten zullen een T-grafiek gebruiken om de argumenten van elke kandidaat op te sommen, te definiëren en uit te leggen, die zal helpen de politieke kloof verder te definiëren die wordt gecreëerd door "de slavenvraag". Studenten moeten de verschillende argumenten onderzoeken en begrijpen die Lincoln doet tegen de uitbreiding van de slavernij en Douglas's argumenten voor de uitbreiding van de slavernij, gebaseerd op volkssoevereiniteit en individuele / staatsrechten. Studenten moeten kennis nemen van de toespraak 'A House Divided' van Lincoln en de 'Freeport-doctrine' van Douglas, beide een hulpmiddel bij het begrijpen van de ernst van de debatten.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een T-kaart waarin de argumenten van Lincoln en Douglas tijdens de senaatsverkiezingen van 1854 worden vergeleken en gecontrasteerd.
- Klik op "Opdracht starten".
- Beschrijf in één kolom wie Lincoln is, zijn argumenten en zijn grote toespraak.
- Maak afbeeldingen die elk van de aspecten die je hebt beschreven illustreren met behulp van geschikte personages, scènes en items.
- Beschrijf in de andere kolom wie Douglas is, zijn argumenten en zijn grote toespraak.
- Maak afbeeldingen die elk van de aspecten die je hebt beschreven illustreren met behulp van geschikte personages, scènes en items.
- Sla op en sluit af als je klaar bent.
Lesplan Reference
Overzicht van Activiteiten
Met T-grafieken kunnen studenten gemakkelijk verschillende gezichtspunten naast elkaar bekijken. Dit is vooral handig als je naar twee verschillende kanten van een debat kijkt!
Voor deze activiteit zullen studenten de argumenten van Abraham Lincoln en Stephen Douglas schetsen en definiëren tijdens hun beroemde debatten in de senatoriale verkiezingen van Illinois in 1854 in Illinois. Studenten zullen een T-grafiek gebruiken om de argumenten van elke kandidaat op te sommen, te definiëren en uit te leggen, die zal helpen de politieke kloof verder te definiëren die wordt gecreëerd door "de slavenvraag". Studenten moeten de verschillende argumenten onderzoeken en begrijpen die Lincoln doet tegen de uitbreiding van de slavernij en Douglas's argumenten voor de uitbreiding van de slavernij, gebaseerd op volkssoevereiniteit en individuele / staatsrechten. Studenten moeten kennis nemen van de toespraak 'A House Divided' van Lincoln en de 'Freeport-doctrine' van Douglas, beide een hulpmiddel bij het begrijpen van de ernst van de debatten.
Template en Class Instructions
(Deze instructies kunnen volledig worden aangepast. Nadat u op "Activiteit kopiëren" hebt geklikt, werkt u de instructies bij op het tabblad Bewerken van de opdracht.)
Instructies voor studenten
Maak een T-kaart waarin de argumenten van Lincoln en Douglas tijdens de senaatsverkiezingen van 1854 worden vergeleken en gecontrasteerd.
- Klik op "Opdracht starten".
- Beschrijf in één kolom wie Lincoln is, zijn argumenten en zijn grote toespraak.
- Maak afbeeldingen die elk van de aspecten die je hebt beschreven illustreren met behulp van geschikte personages, scènes en items.
- Beschrijf in de andere kolom wie Douglas is, zijn argumenten en zijn grote toespraak.
- Maak afbeeldingen die elk van de aspecten die je hebt beschreven illustreren met behulp van geschikte personages, scènes en items.
- Sla op en sluit af als je klaar bent.
Lesplan Reference
Hoe zit het met de debatten tussen Lincoln en Douglas in 1854?
Organize a classroom debate modeled after the Lincoln-Douglas format
Bring history to life by engaging students in a real debate using the Lincoln-Douglas style. This hands-on activity lets students apply their research and critical thinking skills to argue both sides, deepening their understanding of historical perspectives.
Assign students to debate teams and roles
Divide your class into two groups—one representing Lincoln, the other Douglas. Assign each student a specific role (speaker, researcher, timekeeper) to ensure everyone participates and stays engaged during the debate.
Guide students in researching their assigned viewpoints
Encourage each team to gather evidence, quotes, and key arguments that support their side. Remind them to use primary sources and historical context for accuracy and depth.
Coach students on building persuasive arguments
Help teams organize their points logically and practice clear delivery. Discuss debate etiquette, like respectful rebuttals and active listening, to foster a positive environment.
Host the debate and facilitate class reflection afterward
Moderate the debate by keeping time and ensuring fair turns. Afterward, lead a class discussion to reflect on what students learned about the historical issues and the art of argumentation.
Veelgestelde vragen over de Lincoln Douglas-debatten van 1854
What is a T-Chart and how can it help students understand the Lincoln-Douglas debates?
A T-Chart is a graphic organizer that allows students to compare two viewpoints side by side. When studying the Lincoln-Douglas debates of 1854, a T-Chart helps students clearly outline and contrast each candidate’s arguments, making complex historical discussions easier to understand.
How do you create a T-Chart comparing Lincoln and Douglas's arguments?
To create a T-Chart for Lincoln and Douglas, label one column for Lincoln and the other for Douglas. List each candidate’s background, main arguments, and key speeches under their respective columns. Use brief explanations and, if possible, illustrations to highlight their viewpoints on slavery and state rights.
What were Abraham Lincoln's main arguments during the 1854 debates?
Abraham Lincoln argued against the expansion of slavery, emphasizing moral opposition and referencing his famous "A House Divided" speech. He believed that the nation could not endure permanently half slave and half free.
How did Stephen Douglas defend the extension of slavery in his debates with Lincoln?
Stephen Douglas supported the concept of popular sovereignty, arguing that each state or territory should decide on slavery for itself. His Freeport Doctrine explained that local governments had the power to exclude slavery regardless of federal law.
Why are the Lincoln-Douglas debates important for understanding the political divide over slavery?
The Lincoln-Douglas debates highlight the deep national division over slavery in the 1850s. They showcase key arguments on both sides, making them essential for understanding the growing tensions that led to the Civil War.
Meer Storyboard That Activities
1850s America
Deze Activiteit is Onderdeel van Veel Docentenhandleidingen
Getuigenissen
“Door het product te gebruiken, waren ze zo enthousiast en leerden ze zoveel...”– Bibliothecaris K-5 en docent onderwijstechnologie
“Ik maak een Napoleon-tijdlijn en ik laat [studenten] bepalen of Napoleon een goede of een slechte kerel was, of ergens ertussenin.”– Leraar geschiedenis en speciaal onderwijs
“Studenten kunnen creatief zijn met Storyboard That en er zijn zoveel visuele hulpmiddelen waaruit ze kunnen kiezen... Dat maakt het echt toegankelijk voor alle studenten in de klas.”– Leraar derde klas
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alle rechten voorbehouden.
StoryboardThat is een handelsmerk van Clever Prototypes , LLC , en geregistreerd bij het US Patent and Trademark Office
