Obvladovanje Debat v Razredu: Nasveti in Viri za Vzgojitelje

Pomen razprave

Razprave so pomemben način za izmenjavo idej in kritično analizo informacij. Razprave spodbujajo govornike, da skrbno raziščejo obe plati teme ali vprašanja ter predložijo trdne dokaze v podporo svoji izbrani strani, hkrati pa predvidijo težave in ponudijo rešitve. Domneva se, da so razprave prvič nastale v Grčiji, ko naj bi Sokrat razvil sokratsko metodo razpravljanja, da bi svoje učence spodbudil k poglobljenemu razmišljanju o filozofskih in političnih vprašanjih. Grški filozof Platon je ta postopek kasneje zapisal, Aristotel pa je to metodo kasneje videl kot osnovo znanstvene metode.

V ameriški družbi so bile debate osrednji del naše vlade že odkar je Amerika postala samostojna država. Debate v mestnih hišah so bile način, kako so lokalni državljani lahko izrazili svoje mnenje o vsakodnevnih dejavnostih in vprašanjih v svojih mestih, kasneje pa so debate postale nekaj običajnega v mestnih hišah, na mestnih trgih in v lokalnih barih, ko se je začela revolucija. Vse od ustanovitve naše vlade so bile politične debate način, kako so državljani slišali stališča kandidatov o vprašanjih in politikah ter dobili vtis o osebnosti kandidatov.

V vsaki razpravi sta dve strani, včasih pa je tudi nevtralen ali neodločen del. Stran, ki zagovarja predlog, se imenuje pritrdilna (včasih imenovana » za «); stran proti predlogu se imenuje negativna (včasih imenovana » proti «). Pogosto je prisoten moderator, ki nadzoruje vprašanja in skrbi, da čustva ostanejo pod nadzorom. Včasih je prisoten tudi časomerilec, vendar to nalogo opravlja tudi veliko moderatorjev. Format razprave se lahko razširi tudi v digitalni svet, občasno pa vključuje celo moderatorje, čeprav morda niso uradno imenovani za take.

Predlogi v razpravi

Razprava se osredotoča na veljavnost in učinkovitost predstavljenih argumentov. Po mnenju Willa Bentincka , ki temelji na oceni kritičnega mišljenja Watson-Glaser, dober argument zajema naslednje lastnosti:

• Vse trditve so podkrepljene z utemeljitvijo, dokazi ali obojim
• Zaključki logično sledijo iz premis
• Predpostavke so resnične ali vsaj dokazljive
• Ni odvečnih ali zataknjenih zaključkov

Z drugimi besedami, ne glede na to, kakšno trditev ali argument je podan v razpravi, ga je treba znati podkrepiti z logičnimi in razumnimi dokazi – tako kot pri prepričljivem pisanju!

Kako ovreči argument

John Cook in Stephan Lawandowsky sta sodelovala pri ustvarjanju lahko razumljivega priročnika o tem, kako najbolje ovreči mite in argumente, pri čemer sta zapletene teorije strnila v praktične aplikacije in predstavila preprost postopek po korakih. Njun priročnik je na voljo za brezplačen prenos. Nekatere najpomembnejše stvari, ki si jih je treba zapomniti pri ovrgavanju argumenta, vključujejo:

• Predstavite in se osredotočite na bistvena dejstva argumenta
• Opozorite občinstvo, preden se lotite lažnih informacij
• Izpolnite vrzeli tako, da jih obravnavate, razkrijete lažne informacije in tehnike, uporabljene za njihovo širjenje, ter ponudite alternativno razlago.
• Bistvena dejstva je treba občinstvu predstaviti vizualno

Številne veščine, ki se uporabljajo v debatah, se lahko uporabijo tudi za raziskovanje in razvoj prepričevalnega dela. V prepričevalnem delu morajo biti študenti sposobni uporabljati elemente iz retoričnega trikotnika: etos, patos in logos. Uporaba retoričnih strategij in sredstev v govoru bo pomagala okrepiti (ali, če se uporabljajo nepravilno, oslabiti) argumente debaterja. V prepričevalnem delu ali govoru mora študent podati trditev in jo podpreti z logičnim sklepanjem; oblikovati argumente, ki so smiselni in bi, če bi bili izvedeni, izboljšali življenja večine občinstva; predložiti zadostne dokaze za te argumente z dejstvi, pričevanji očividcev, statistiko in podatki; uporabiti retorične strategije za dostop do logičnih in čustvenih temeljev občinstva; ter predvideti ali nasprotovati argumentom proti trditvi. To je zelo podobno pri debatiranju. Pri raziskovalnih delih se te veščine lahko uporabijo tudi za učinkovito analizo in presejanje informacij, da se zagotovi njihova zanesljivost. Eden od načinov za pripravo na debato je uporaba kartic z dokazi. Storyboard That vam lahko pomaga! Oglejte si vzorčno predlogo kartice z dokazi spodaj.

Shema poteka je prav tako ključna zahteva za razpravo. Shema poteka se uporablja med razpravo, ko nasprotni strani poslušata argumente druga druge. Shema poteka pomaga posameznikom in ekipam, da ostanejo na pravi poti in pripravijo zavrnitve oziroma »spopade« z dokazi nasprotnika, ki jih predstavijo med razpravo. Storyboard That vam lahko pomaga pri Shemah poteka! Oglejte si vzorčno predlogo Shema poteka spodaj:

Naloga pritrdilne strani predloga je opredeliti težave in pripraviti načrt za rešitev. Dokazno breme je najbolj na pritrdilni strani, saj mora sodnike prepričati, da so spremembe potrebne že od samega začetka. Potrdilna stran lahko to stori tako, da izpostavi težave s trenutnim stanjem in predlaga razumne rešitve, ki prinašajo oprijemljive koristi.

Naloga negativne strani je ovreči predloge, teorije in ugotovljene probleme afirmativne strani z dokazovanjem, da so dokazi in sklepanje afirmativne strani napačni. Negativna stran lahko namesto tega ponudi svoje rešitve ali pa zagovarja status quo.

Obe strani bosta ustvarili konstruktivne govore, ki bodo odprli razpravo in predstavili stališča ter dokaze vsake strani. Konstruktiven govor običajno traja 5–8 minut in opisuje glavne točke argumentov vsake strani. Vsaka ekipa jim nato nasprotuje z replikami ali navzkrižnim zaslišanjem. To je vizualen način za načrtovanje ključnih točk in idej ter njihovo logično organizacijo. Storyboard That lahko študentom pri tem še vedno pomaga! Spodaj si oglejte vzorčne predloge za načrtovanje pritrdilnega in negativnega konstruktivnega govora:

Učenci lahko za vsak del konstruktivnega govora ustvarijo tudi lastne scenarije, odvisno od vlog, ki so jim dodeljene, ali od oblike, ki jim najbolj ustreza pri predstavitvi argumentov. Vse scenarije je mogoče natisniti ali prikazati na računalniškem zaslonu ali tablici za priročen in lahko berljiv vir med razpravo.

Razumevanje različnih vrst debate za uporabo v razredu

Obstaja več vrst razprav, vendar večina inkarnacij spada v naslednje štiri kategorije:

• Lincoln-Douglas
• Izpodbijanje
• Oregon-Oxford
• Enkratna zavrnitev

Razprava Lincoln-Douglas (dvočlanska)

Format debate Lincoln-Douglas, poimenovan po znameniti seriji sedmih debat med Abrahamom Lincolnom in Stephenom A. Douglasom leta 1858, postavlja dve osebi drug proti drugemu: pritrdilno in nikalno. Ta slog debate je najbolj koristen za vrednostne predloge, ker se pogosto osredotoča na uporabo retoričnih strategij , kot so etos, patos in logos, in je manj formalen kot drugi formati debat.

Izpodbijanje

V debati o zavrnitvi argumentov sodelujeta dve ekipi, sestavljeni iz 2-3 članov. Vsaka stran ima konstruktiven govor in nato možnost ponuditi zavrnitev. V zavrnitvi se ovržejo točke, opisane v konstruktivnem govoru, in pojasnijo razlogi, zakaj so te točke napačne ali napačne. Nato sledi afirmativna ekipa, ki poda končno zavrnitev.

Oregon Oxford

Tako kot pri enem samem zavrnitvenem govoru sta na vsaki strani 2-3 člani. Prvi pritrdilni govornik predstavi celoten primer pritrdilne strani. Nato govornik z negativne strani interpelira ali navzkrižno zasliši pritrdilno stran, da razjasni, razkrije napake ali utemelji argument. Drugi govornik z negativne strani nato predstavi celoten primer za negativno stran. Nato se bo udeležil interpelacije ali navzkrižnega zaslišanja s strani govorca z pozitivne strani. Negativna stran nato poda zavrnitveni govor, pritrdilna stran pa zaključi s svojim zavrnitvenim govorom.

Enkratna zavrnitev

Razprava z enim samim odgovorom je spremenjena razprava Lincoln-Douglas, v kateri na vsaki strani sodelujeta 2-3 člani. V tej vrsti razprave imajo vsi člani ekipe možnost, da se izognejo argumentom nasprotnikov, razen prvega pritrdilnega, ki poda končni odgovor.

Presojanje razprave

Pri presoji učinkovitosti razprav je upoštevanih veliko dejavnikov, nekateri dejavniki pa so kljub različnim formatom skupni. Včasih so za čas odgovorni sodniki, včasih pa moderatorji. Glavna področja, na katera naj bi se sodniki osredotočili pri spremljanju razprave, so: struktura, učinkovitost argumentov, učinkovitost primerov in podpore, učinkovitost zavrnitve in celotna predstavitev. Sodnike spodbujamo, da podajo ustne kritike, s katerimi pohvalijo udeležence razprave in podajo konstruktivne povratne informacije. Spodaj je na voljo vzorčna rubrika za razpravo.

We are unable to find the rubric by

Create a Rubric

View, Print and Copy this Rubric at
https://www.quickrubric.com/r#/qr/kristy-littlehale/sojenje v debati

This rubric was created with Quick Rubric and can be found at - https://www.quickrubric.com/r#/qr/kristy-littlehale/sojenje v debati

Print Rubric

Quick Rubric URL: http://www.quickrubric.com/r

View My Rubrics

This rubric was created with Quick Rubric and can be found at - http://www.quickrubric.com/r

Ustvarite delovne liste za razpravo

Včasih je koristno, da lahko učenci svoje dokaze in argumente napišejo na roko, zato smo pripravili predloge delovnih listov za razpravo. Predloge na tej strani so v obliki delovnega lista, poleg tega pa ponujajo tudi organizator, v katerem učenci lahko predstavijo obe strani argumenta. Prilagodite jih po potrebi glede na razred učenca in jih uporabite tako pogosto, kot želite.

Debate so izjemno koristne za pomoč študentom pri izboljšanju številnih pomembnih veščin, ki se bodo prenesle v njihovo pisanje in vsakdanje življenje. Med najpomembnejše veščine, ki se jih bodo študenti naučili, spadajo: javno nastopanje, raziskovanje, timsko delo, kritično mišljenje, samostojno učenje in ustvarjalno razmišljanje. Poleg tega sodelovanje v debatah spodbuja študente k razvoju in oblikovanju svojih vrednot in idej ter k temu, kako jih učinkovito artikulirati. Debate se od tipičnih forumov za javno nastopanje razlikujejo po tem, da se od študentov pričakuje, da ne le sodelujejo, temveč tudi izpodbijajo trditve svojih nasprotnikov.

Pogoste teme in kategorije razprav

Predlagane študentske dejavnosti s Storyboard That

1. Uporabite Storyboard That za načrtovanje obeh strani razprave pri pripravi na razpravo.

2. Uporabite Storyboard That za poustvarjanje ključnih trenutkov in spodrsljajev iz pomembnih političnih razprav.

3. Naj učenci uporabijo rubrike za analizo predsedniških debat in drugih političnih debat, vključno s debatami za šolske volitve.

4. Naj učenci za debato med Nixonom in Kennedyjem leta 1960 uporabijo spodnjo rubriko Presojanje politične debate. Polovica razreda naj analizira kandidate, medtem ko gleda stran od zaslona; druga polovica razreda naj analizira kandidate med gledanjem debate. Učenci naj se združijo in povedo, kdo je po njihovem mnenju dosegel boljše rezultate v rubriki, in naj opazijo velike razlike med učenci, ki so gledali, in učenci, ki so poslušali.

We are unable to find the rubric by

Create a Rubric

View, Print and Copy this Rubric at
https://www.quickrubric.com/r#/qr/kristy-littlehale/sojenje-politične-razprave

This rubric was created with Quick Rubric and can be found at - https://www.quickrubric.com/r#/qr/kristy-littlehale/sojenje-politične-razprave

Print Rubric

Quick Rubric URL: http://www.quickrubric.com/r

View My Rubrics

This rubric was created with Quick Rubric and can be found at - http://www.quickrubric.com/r

Sorodne dejavnosti

Pogosta vprašanja o debati

Ali obstajajo posebni delovni listi, povezani z razpravo, ki se priporočajo za uporabo v razredu?

Za uporabo v razredu so na voljo različni delovni listi, povezani z razpravo, vključno z raziskovalnimi vodniki, predlogami za sestavljanje argumentov ter vajami za zavrnitev in zavrnitev. Učitelji se lahko odločijo za ustvarjanje lastnih delovnih listov glede na specifične potrebe svojih učencev in teme, o katerih razpravljajo. Učitelji lahko vključijo debate in delovne liste, povezane z debato, v svoje učne načrte tako, da izberejo ustrezno temo, zagotovijo vire za raziskovanje in pripravo ter ustvarijo strukturirano obliko debate. Delovne liste lahko uporabite za usmerjanje študentov pri njihovem raziskovanju in ustvarjanju argumentov ter za pomoč pri vadbi veščin kritičnega mišljenja.

Katere so nekatere strategije za pomoč študentom, ki imajo težave z javnim nastopanjem ali udeležbo v debati?

Strategije za pomoč učencem, ki imajo težave z javnim nastopanjem ali udeležbo v debati, vključujejo zagotavljanje priložnosti za prakso in povratne informacije, razčlenitev procesa debate na manjše korake in ustvarjanje podpornega in vključujočega okolja v razredu. Učitelji lahko tudi sodelujejo s posameznimi učenci, da prepoznajo njihove prednosti in slabosti ter jim zagotovijo prilagojeno podporo in vire, ki jim pomagajo pri uspehu.

Ali je pri vključevanju razprav v učilnico treba upoštevati kakšne etične vidike?

Pri vključevanju razprav v razred je pomembno upoštevati etične posledice tem, o katerih razpravljamo, in zagotoviti, da razprava ne spodbuja diskriminacije, sovražnega govora ali škodljivih stereotipov. Učitelji bi morali paziti tudi na čustveno in duševno dobro počutje svojih učencev ter po potrebi zagotoviti podporo in sredstva.

Katere so nekatere strategije za pomoč študentom, ki imajo težave z javnim nastopanjem ali udeležbo v debati?

Strategije za pomoč učencem, ki imajo težave z javnim nastopanjem ali udeležbo v debati, vključujejo zagotavljanje priložnosti za prakso in povratne informacije, razčlenitev procesa debate na manjše korake in ustvarjanje podpornega in vključujočega okolja v razredu. Učitelji lahko sodelujejo tudi s posameznimi učenci, da prepoznajo njihove prednosti in slabosti ter jim zagotovijo prilagojeno podporo in vire, ki jim pomagajo pri uspehu.