Коннотационность Против Денотация

Разница между коннотацией и денотацией

Различия и нюансы между коннотацией и денотацией являются популярной темой для обсуждения и обзора при обсуждении английской грамматики. Даже после того, как ученики на ранних этапах обучения изучают разницу, важно продолжать обсуждение, поскольку выбор слов становится все более важным в овладении письмом, а распознавание слов становится все более важным для вовлечения в продвинутое чтение. Для того чтобы ученики могли лучше понимать и применять использование тона в письме и литературе, они должны иметь твердое представление о различии между тем, что слова обозначают и что обозначают.

Денотация — это строгое, «словарное» определение слова. Коннотация относится к эмоциям и ассоциациям, которые связаны со словами и выходят за рамки их правильных определений. Неправильный выбор слов или неправильное распознавание формулировок могут кардинально изменить образность, тон, настроение или сообщение произведения. Повторное рассмотрение различий между денотациями слов и их коннотациями помогает учащимся совершенствовать свое письмо и чтение.

Как показано ниже, недопонимание может быстро изменить буквальное значение сообщения (как в случае с «лаской»). Оно также может изменить тон сообщения, рассмотрим разницу между чувствами, вызываемыми «мамой» и «матерью». Некоторые другие примеры денотации включают слова, используемые для описания людей, такие как свинья, курица, бык, вол или что-то вроде домашнего животного учителя .

Больше опций

Скопируйте эту Раскадровку

Демонстрация коннотации и денотации в раскадровках

Раскадровки — это прекрасное средство для практики и демонстрации этой семантической задачи. Используете ли вы их как нелингвистические представления концепции или предлагаете учащимся самостоятельно исследовать концепцию, используя и/или создавая раскадровки, это укрепит их понимание важного навыка чтения и письма. Вот несколько примеров занятий:

• Смоделируйте проблемы этой семантической задачи, предоставив студентам раскадровки слов со многими коннотациями. Попросите студентов определить и обсудить нюансы примера.


• Предоставьте шаблон раскадровки для быстрой и легкой практики (см. пример ниже). В вашем шаблоне может быть заполнено определенное слово, и ученики могут заполнить доску своим собственным выбором слов. В таком упражнении ученики видят различные эмоции и идеи, связанные со словами. Вариации:
• Используйте определенное слово из контекста истории для расширения словарного запаса.
• Позвольте учащимся открывать для себя новые слова и практиковаться в их использовании


• Предоставьте учащимся возможность создавать раскадровки, демонстрирующие сложное или юмористическое использование слов. Процесс создания раскадровки заставляет их сосредоточиться и критически подумать о выборе слов и его применимой демонстрации.

Больше опций

Скопируйте эту Раскадровку

Примеры отрицательной коннотации

Есть много слов и фраз, которые мы ассоциируем негативно по разным причинам, иногда из-за небольшого количества примеров, из-за региональных или культурных предубеждений или из-за прошлых ассоциаций со словом. Взгляните на примеры ниже и запишите некоторые из первых слов, которые вам приходят на ум. Есть ли негативные коннотации с какими-либо из этих слов?

Общие государственные стандарты

Вышеуказанные мероприятия помогают охватить многочисленные области Единых государственных стандартов, в частности, стандарты по языку и письму.

• ELA-Literacy.L.9-10.3: Apply knowledge of language to understand how language functions in different contexts, to make effective choices for meaning or style, and to comprehend more fully when reading or listening


• ELA-Literacy.L.9-10.4: Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grades 9-10 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4a Использовать контекст (например, общее значение предложения, абзаца или текста; положение или функция слова в предложении) как подсказку к значению слова или фразы.
  • CCSS.ELA-Грамотность.L.9-10.4b Определять и правильно использовать закономерности изменения слов, указывающие на различные значения или части речи (например, анализировать, анализ, аналитический; защитник, защита).
  • CCSS.ELA-Грамотность.L.9-10.4c Обращаться к общим и специализированным справочным материалам (например, словарям, глоссариям, тезаурусам), как печатным, так и цифровым, чтобы найти произношение слова или определить или уточнить его точное значение, часть речи или этимологию.
  • CCSS.ELA-Грамотность.L.9-10.4d Проверить предварительное определение значения слова или фразы (например, проверив предполагаемое значение в контексте или в словаре).


• ELA-Literacy.L.9-10.5: Demonstrate understanding of figurative language, word relationships, and nuances in word meanings
  • CCSS.ELA-Грамотность.L.9-10.5a Интерпретировать фигуры речи (например, эвфемизмы, оксюмороны) в контексте и анализировать их роль в тексте.
  • CCSS.ELA-Грамотность.L.9-10.5b Анализировать нюансы значения слов со схожим значением.


• ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)


• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

Занимательные занятия по различению коннотации и денотации

Ознакомьтесь с этими заданиями, которые включают в себя коннотации из наших руководств по стихотворениям «Женщины» , «Ядовитое дерево» и «Ворон».

Анализ TPCASTT

Просмотр Активности

Анализ TPCASTT

Просмотр Активности

TP-CASTT Анализ

Просмотр Активности

Часто задаваемые вопросы о коннотации и денотате

Каковы некоторые стратегии обучения коннотации и денотации в классе?

Некоторые стратегии обучения коннотации и денотации включают анализ литературных текстов, изучение слов, использование графических органайзеров и предоставление практических упражнений или рабочих листов. Важно организовать процесс обучения и предоставить учащимся возможность применить то, что они узнали, в аутентичном и осмысленном контексте.

Как я могу сделать преподавание коннотаций и денотаций увлекательным и увлекательным для моих студентов?

Чтобы сделать обучение коннотаций и денотаций увлекательным и увлекательным для ваших учеников, вы можете использовать игры, головоломки или интерактивные занятия, которые бросают вызов их критическому мышлению и творчеству. Например, вы можете попросить их создать свои собственные карты слов, аналогии или метафоры на основе заданной темы или темы. Вы также можете использовать онлайн-инструменты или приложения, которые обеспечивают мгновенную обратную связь и визуальную обратную связь, чтобы улучшить их учебный процесс.

Каковы некоторые стратегии обучения коннотации и денотации в классе?

Некоторые стратегии обучения коннотации и денотации включают анализ литературных текстов, изучение слов, использование графических органайзеров и предоставление практических упражнений или рабочих листов. Важно организовать процесс обучения и предоставить учащимся возможность применить то, что они узнали, в аутентичном и осмысленном контексте.