Att Bemästra Klassrumsdebatter: Tips och Resurser för Lärare

Debattens betydelse

Debatter är ett viktigt sätt att dela idéer och kritiskt analysera information. Debatter utmanar talare att noggrant undersöka båda sidor av ett ämne eller en fråga, och komma med solida bevis som stödjer deras valda sida, samtidigt som de förutser problem och erbjuder lösningar. Debatter tros först ha sitt ursprung i Grekland, då Sokrates tros ha utvecklat den sokratiska debattmetoden för att uppmuntra sina elever att tänka djupare på filosofiska och politiska frågor. Den grekiske filosofen Platon skrev senare ner denna process, och Aristoteles såg senare denna metod som grunden för den vetenskapliga metoden.

I det amerikanska samhället har debatter varit en central del av vår regering sedan innan Amerika var ett eget land. Stadshusdebatter var ett sätt för lokala medborgare att få säga sitt om de dagliga aktiviteterna och frågorna i sina städer, och senare blev debatter vanliga i stadshus, torg och lokala barer när revolutionen började brygga. Sedan vår regerings etablering har politiska debatter varit ett sätt för medborgarna att höra kandidaternas åsikter om frågor, politik och att få en känsla för kandidaternas personligheter.

I varje debatt finns det två sidor, även om det ibland också finns en neutral eller obeslutsam del. Den sida som argumenterar för påståendet kallas den jakande (ibland kallad " för "); sidan som är emot påståendet kallas den negativa (ibland kallad " emot "). Ofta finns det en moderator som kontrollerar frågorna och ser till att känslorna hålls under kontroll. Ibland finns det också en tidtagare, men många moderatorer utför också denna uppgift. Debattformatet kan också sträcka sig till den digitala världen, och ibland även inkludera moderatorer, även om de kanske inte officiellt utses som sådana.

Förslag i debatt

En debatt fokuserar på giltigheten och effektiviteten hos de argument som presenteras. Enligt Will Bentinck , baserat på Watson-Glasers kritiska tänkandebedömning, omfattar ett bra argument följande egenskaper:

• Alla påståenden stöds av resonemang, bevis eller båda.
• Slutsatserna följer logiskt från premisserna
• Premisserna är sanna, eller åtminstone bevisbara
• Det finns inga överflödiga eller fastlåsta slutsatser

Med andra ord, oavsett vilken typ av påstående eller argument som framförs i en debatt, måste man kunna följa upp det med bevis som är logiska och rimliga – precis som i övertygande skrivande!

Hur man motbevisar ett argument

John Cook och Stephan Lawandowsky samarbetade för att skapa en lättförståelig handbok om hur man bäst avlivar myter och argument, genom att koka ner komplicerade teorier till verkliga tillämpningar och en enkel steg-för-steg-process. Deras handbok är gratis att ladda ner. Några av de viktigaste sakerna att komma ihåg när man avlivar ett argument inkluderar:

• Presentera och fokusera på de centrala fakta i ett argument
• Varna publiken innan du adresserar falsk information
• Fyll i luckorna genom att åtgärda dem, avslöja den falska informationen och de tekniker som används för att sprida den informationen, och erbjuda en alternativ förklaring.
• Kärnfakta bör presenteras visuellt för publiken

Många av de färdigheter som används i debatter kan också användas för att undersöka och utveckla en övertygande uppsats. I en övertygande uppsats behöver studenterna kunna använda element från den retoriska triangeln: etos, patos och logos. Att använda retoriska strategier och grepp i tal hjälper till att stärka (eller, om de används felaktigt, försvaga) en debattörs argument. I en övertygande uppsats eller ett tal måste en student framföra ett påstående och stödja det med logiskt resonemang; formulera argument som är vettiga och skulle förbättra livet för majoriteten av publiken om de implementeras; tillhandahålla tillräckliga bevis för dessa argument med fakta, ögonvittnesberättelser, statistik och data; använda retoriska strategier för att få tillgång till publikens logiska och emotionella grunder; och förutse eller bemöta argument mot påståendet. Detta är i stort sett samma sak i debatter. För forskningsrapporter kan dessa färdigheter också användas för att effektivt analysera och sålla igenom information för att säkerställa att den är tillförlitlig. Ett sätt att förbereda sig för en debatt är att använda beviskort. Storyboard That kan hjälpa! Se exempelmallen för beviskort nedan.

Ett flödesschema är också ett viktigt krav för en debatt. Flödesschemat används under debatten när motståndarna lyssnar på varandras argument. Flödesschemat hjälper individer och team att hålla sig på rätt spår och förbereda genmälen, eller "krockar", mot motståndarens bevis som de presenterar under debatten. Storyboard That kan hjälpa till med flödesscheman! Se exempelmallen för flödesschema nedan:

Den positiva sidans uppgift i ett förslag är att identifiera problem och upprätta en plan för en lösning. Bevisbördan ligger mest hos den positiva sidan, eftersom de måste övertyga domarna om att det finns ett behov av förändring från början. Den positiva sidan kan göra detta genom att lyfta fram problem med den nuvarande status quo och föreslå rimliga lösningar som ger konkreta fördelar.

Den negativa sidans uppgift är att motbevisa den jakandes förslag, teorier och identifierade problem genom att bevisa att den jakandes bevis och resonemang är felaktiga. Den negativa sidan kan istället erbjuda sina egna lösningar eller försvara status quo.

Båda sidor kommer att skapa konstruktiva tal som inleder debatten och beskriver varje sidas ståndpunkter och bevis. Ett konstruktivt tal varar vanligtvis 5–8 minuter och beskriver huvudpunkterna i varje sidas argument. Dessa bemöts sedan av varje lag med genmälen eller korsförhör. Det är ett visuellt sätt att kartlägga viktiga punkter och idéer och organisera dem logiskt. Storyboard That kan fortfarande hjälpa eleverna med detta! Se exempelmallarna för planering av positiva och negativa konstruktiva tal nedan:

Du kan också låta eleverna skapa sina egna storyboards för varje del av det konstruktiva talet, beroende på vilka roller de tilldelas, eller ett format som fungerar bäst för dem när de presenterar sina argument. Alla storyboards kan skrivas ut eller öppnas på en datorskärm eller surfplatta för en praktisk och lättläst referens under debatten.

Förstå de olika typerna av debatter för klassrumsbruk

Det finns flera typer av debatter, men de flesta inkarnationer faller under följande fyra kategorier:

• Lincoln-Douglas
• Vederläggning
• Oregon-Oxford
• Ett motbevis

Lincoln-Douglas-debatten (tvåmänsdebatten)

Lincoln-Douglas debattformat, uppkallat efter den berömda serien med sju debatter mellan Abraham Lincoln och Stephen A. Douglas år 1858, ställer två personer mot varandra: den jakande och den negativa. Denna debattstil är mest fördelaktig för värdeförslag eftersom den ofta fokuserar på att använda retoriska strategier som etos, patos och logos, och är mindre formell än andra debattformat.

Vederläggning

En genmälsdebatt använder två lag bestående av 2-3 medlemmar. Varje sida håller ett konstruktivt tal och har sedan möjlighet att erbjuda ett genmäle. Ett genmäle motbevisar de punkter som beskrivs i det konstruktiva talet och beskriver orsakerna till varför dessa punkter är felaktiga eller bristfälliga. Det jakande laget får sedan leverera det slutliga genmälet.

Oregon Oxford

Precis som vid en motargumentation finns det 2–3 ledamöter på varje sida. Den första jakande talaren framför hela argumentet för den jakande sidan. Sedan interpellerar eller korsförhör en talare från den nekande sidan den jakande sidan för att klargöra, avslöja fel eller för att lägga fram ett argument. Den andra talaren från den nekande sidan presenterar sedan hela argumentet för den nekande sidan. De står sedan upp för interpellation, eller korsförhör, av en talare från den jakande sidan. Den nekande sidan håller sedan ett motargument, och den jakande sidan avslutar med sitt motargument.

Ett motbevis

Endebatten är en modifierad Lincoln-Douglas-debatt där det finns 2–3 medlemmar på varje sida. I den här typen av debatt har alla medlemmar i teamet möjlighet att bemöta motståndarnas argument, förutom den första jakande rösten, som levererar det slutliga motargumentet.

Att bedöma en debatt

Det finns många faktorer som spelar in när man bedömer debatternas effektivitet, och vissa faktorer är gemensamma trots de olika formaten. Ibland ansvarar domarna för tidpunkten, och ibland hanterar moderatorerna den uppgiften. De primära områdena som domare förväntas fokusera på när de tittar på en debatt är: struktur, argumentens effektivitet, exempelens och stödens effektivitet, genmälens effektivitet och den övergripande presentationen. Domare uppmuntras att ge muntlig kritik för att berömma debattdeltagarna och ge konstruktiv feedback. Ett exempel på en debattmatris finns nedan.

Skapa debattarbetsblad

Ibland är det bra för elever att kunna skriva sina bevis och argument för hand, vilket är anledningen till att vi har sammanställt mallar för debattarbetsblad. Mallarna på den här sidan finns i arbetsbladsformat, samt en organisatör för eleverna att beskriva båda sidor av argumentet. Anpassa efter behov för elevens betygsnivå och återanvänd så ofta du vill.

Debatter är oerhört användbara för att hjälpa eleverna att förbättra många viktiga färdigheter som kommer att överföras till deras skrivande och vardagsliv. Några av de viktigaste färdigheterna som eleverna kommer att lära sig inkluderar: offentligt talande, forskning, lagarbete, kritiskt tänkande, självständigt lärande och kreativt tänkande. Dessutom uppmuntrar deltagande i debatter eleverna att utveckla och informera sina värderingar och idéer, och hur de kan formulera dem på ett effektivt sätt. Debatter skiljer sig från typiska forum för offentligt talande genom att eleverna förväntas inte bara delta, utan också utmana sina motståndares påståenden.

Vanliga debattämnen och kategorier

Förslag på elevaktiviteter med Storyboard That

1. Använd Storyboard That för att planera båda sidor av en debatt när du förbereder dig för en debatt.

2. Använd Storyboard That för att återskapa viktiga ögonblick och misstag från viktiga politiska debatter.

3. Låt eleverna använda matriserna för att analysera presidentdebatter och andra politiska debatter, inklusive för skolval.

4. Låt eleverna använda matrisen för att bedöma en politisk debatt nedan för debatten mellan Nixon och Kennedy 1960. Låt hälften av klassen analysera kandidaterna medan de tittar bort från skärmen; låt den andra hälften av klassen analysera kandidaterna medan de tittar på debatten. Låt eleverna gå samman och dela med sig av vilka de tycker fick bäst resultat på matrisen och notera de tydliga skillnaderna mellan eleverna som tittade och eleverna som lyssnade.

Relaterade aktiviteter

Vanliga frågor om debatt

Finns det specifika debattrelaterade arbetsblad som rekommenderas för klassrumsbruk?

Det finns en mängd debattrelaterade arbetsblad tillgängliga för användning i klassrummet, inklusive forskningsguider, mallar för argumentkonstruktion och övningar för vederläggning och vederläggning. Lärare kan välja att skapa sina egna arbetsblad baserat på elevernas specifika behov och de ämnen som diskuteras. Lärare kan införliva debatter och debattrelaterade arbetsblad i sina lektionsplaneringar genom att välja ett relevant ämne, tillhandahålla resurser för forskning och förberedelser och skapa ett strukturerat debattformat. Arbetsblad kan användas för att vägleda elever i deras forskning och argumentkonstruktion, och för att hjälpa dem att träna kritiskt tänkande.

Vilka är några strategier för att hjälpa elever som kan kämpa med att tala inför publik eller delta i debatt?

Strategier för att hjälpa elever som kan kämpa med att tala inför publik eller delta i debatt inkluderar att ge möjligheter till övning och feedback, bryta ner debattprocessen i mindre steg och skapa en stödjande och inkluderande klassrumsmiljö. Lärare kan också arbeta med enskilda elever för att identifiera deras styrkor och svagheter och ge personligt stöd och resurser för att hjälpa dem att lyckas.

Finns det några etiska överväganden att tänka på när man införlivar debatter i klassrummet?

När debatter införlivas i klassrummet är det viktigt att överväga de etiska konsekvenserna av de ämnen som diskuteras och att se till att debatten inte främjar diskriminering, hatretorik eller skadliga stereotyper. Lärare bör också vara uppmärksamma på sina elevers känslomässiga och mentala välbefinnande och ge stöd och resurser vid behov.

Vilka är några strategier för att hjälpa elever som kan kämpa med att tala inför publik eller delta i debatt?

Strategier för att hjälpa elever som kan kämpa med att tala inför publik eller delta i debatt inkluderar att ge möjligheter till övning och feedback, bryta ner debattprocessen i mindre steg och skapa en stödjande och inkluderande klassrumsmiljö. Lärare kan också arbeta med enskilda elever för att identifiera deras styrkor och svagheter och ge personligt stöd och resurser för att hjälpa dem att lyckas.