Dystopia Definition & Egenskaper

Vi drömmer alla om perfektion: den noggrant finslipade fysikaliteten och skickligheten hos en olympisk atlet; den perfekta familjemåltiden, som en Norman Rockwell-målning; det perfekt harmoniska samhället, där alla glatt lever sina liv. Men perfektion har ett pris och förblir ständigt utom räckhåll. Denna motsägelse är bara en av anledningarna till att dystopier har fängslat läsare i alla åldrar. Idén om en utopi, i kontrast till den bistra verkligheten att den aldrig kan existera, skapar en fängslande miljö för samhällskommentarer och kritik.

När vi utsätter våra elever för att läsa flera genrer är det viktigt att de förstår de mönster och nyanser som en författare använder. Vad skiljer dystopisk fiktion från ett epos eller en pjäs? I den här lektionsplanen hittar du elementen i en dystopi, egenskaper hos dystopisk litteratur och sätt att lära ut terminologin samtidigt som du får eleverna att skapa roliga storyboards om konceptet.

Att förstå utopi kontra dystopi i litteraturen: Viktiga egenskaper

Ordet ”utopia” myntades av Sir Thomas More för hans bok om ett idealiskt organiserat samhälle. Det kommer från grekiskans topos som betyder ”plats”. Prefixet är avsiktligt tvetydigt; på grekiska betyder prefixet ou- ”inte”, medan prefixet eu- betyder ”bra”. Så en u-topia kan antingen vara en ”bra plats” eller en ”icke-plats”; en imaginär plats.

En av de äldsta dokumenterade och mest kända utopierna är Edens lustgård. En utopi är ett perfekt samhälle där allt är idealiskt organiserat och invånarna lever sina liv lyckligt.

Definiera dystopi som motsatsen till en utopi, med prefixet dys- , från grekiskan för "dålig". Det är ett bristfälligt samhälle, dysfunktionellt och oönskat. I litteraturen sammanfaller dessa två termer ofta. Många dystopier ser idylliska ut till en början, men avslöjar under berättelsens gång sin sanna natur: ondskefull och bristfällig.

Vanliga element i en dystopi

Vissa dystopier är vilda ökenödemarker, tomma på växter och fyllda med laglösa banditer och krigsherrar. Den typen av dystopi förväxlas dock inte ofta med en utopi; de verkligt farliga dystopierna är de som verkar perfekta på ytan, men i hemlighet är hemska.

Här är några vanliga inslag i dessa "totalitära" dystopier:

Element	Beskrivning
Människorna är begränsade från självständigt tänkande och handling	Människor är inte fria att göra sina egna val i livet, staten väljer åt dem.
Regeringen som styr är ofta förtryckande	En förtryckande regering är ofta översvallande, har ständig övervakning av sitt folk, inför utegångsförbud, har militär kontroll och förtrycker sitt folk.
Miljön är ofta futuristisk eller i ett fiktivt universum	Miljön utspelar sig ofta i framtiden, eller i ett fiktivt universum, efter ett massivt krig eller en katastrof. Detta hjälper till att förklara samhällets annorlunda struktur och rättfärdiga regeringens makt.
Innehåller inslag av konformitet, eller extrem jämlikhet	Människor tvingas vara väldigt lika och anpassa sig till de regler och förväntningar som regeringen har satt upp.
Regeringen framställer sitt samhälle som en utopi	De använder propaganda och subtil manipulation för att lura sitt folk att tro att saker är perfekta.
Huvudpersonen vill återställa människorna till ett konventionellt liv	Huvudpersonen får ett ögonblick av klarhet och inser problemen i samhället. De försöker göra en förändring för att "befria folket".

---

Årskurs: 6-12

Standarder

Även om den här lektionen kan användas för många årskurser, finns nedan de gemensamma kärnstandarderna för årskurs 8. Se era gemensamma kärnstandarder för de delar som är lämpliga för årskursen.

• ELA-Literacy.RL.8.1: Cite the textual evidence that most strongly supports an analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.8.3: Analyze how particular lines of dialogue or incidents in a story or drama propel the action, reveal aspects of a character, or provoke a decision
• ELA-Literacy.SL.8.4: Present claims and findings, emphasizing salient points in a focused, coherent manner with relevant evidence, sound valid reasoning, and well-chosen details; use appropriate eye contact, adequate volume, and clear pronunciation.
• ELA-Literacy.W.8.5: With some guidance and support from peers and adults, develop and strengthen writing as needed by planning, revising, editing, rewriting, or trying a new approach, focusing on how well purpose and audience have been addressed. (Editing for conventions should demonstrate command of Language standards 1-3 up to and including grade 8 here.)

Lektionsspecifika viktiga frågor

1. Varför är det nödvändigt att titta på olika samhällsformer?
2. Hur skulle livet vara om vi alla var likadana?
3. Varför kan vi inte leva i en perfekt värld? Skulle du vilja det?

Mål

Studenterna kommer att kunna definiera dystopi och utopi. De kommer också att förstå hur denna genre skiljer sig från andra litterära genrer.

Innan du läser

Innan du läser en roman med en dystopisk värld, gå igenom definitionen och de gemensamma dragen i denna genre med dina elever. Det är bra att låta eleverna jämföra och kontrastera betydelsen av utopi och dystopi. Låt eleverna tänka på filmer med inslag av dystopier och utopier och ha en diskussion om dem i klassen. Att komma fram till en lista är ett bra sätt att få dem igång. De kan också skapa en storyboard som jämför och kontrasterar två filmer, eller en dystopi och en utopi.

Under eller efter läsning

Medan eleverna läser, eller efter att de har läst klart, be dem att skapa en storyboard som visar de viktigaste delarna av en dystopi. De kan inkludera karaktärer, miljöer, direkta citat och förklaringar till varje element.

Relaterade aktiviteter

Kolla in dessa dystopiaktiviteter från våra guider om Flugornas herre , Givaren och 1984.

Vanliga frågor om Dystopia Storyboard-kort

Hur kan storyboardkort användas för att utforska dystopisk litteraturs teman?

Storyboard-kort kan användas för att visuellt representera nyckelteman och begreppen i dystopisk litteratur, såsom överensstämmelse, statlig kontroll och farorna med teknik. Genom att skapa en serie kort som representerar olika scener eller ögonblick i en dystopisk berättelse kan eleverna analysera hur dessa teman presenteras och utveckla en djupare förståelse av författarens budskap.

Vad är några tips för att skapa effektiva storyboardkort för dystopiska litteraturlektioner?

När du skapar storyboardkort för dystopiska litteraturlektioner är det viktigt att fokusera på viktiga ögonblick eller scener som illustrerar berättelsens teman och idéer. Använd bilder eller symboler som är suggestiva och hjälper till att förmedla stämningen och atmosfären i berättelsen. Tänk också på takten i berättelsen och hur användningen av storyboardkort kan hjälpa till att bryta ner berättelsen i mindre, mer hanterbara delar.

Vilken relevans har dystopisk litteratur i dagens värld, och hur kan den användas för att lära eleverna om verkliga frågor?

Dystopisk litteratur är relevant idag eftersom den tillåter oss att utforska viktiga verkliga frågor, såsom regeringskontroll, social rättvisa och farorna med teknik. Genom att använda dystopisk litteratur som ett läromedel kan eleverna utveckla en djupare förståelse för dessa frågor och bli mer engagerade i omvärlden. Dessutom kan studier av dystopisk litteratur hjälpa eleverna att utveckla kritiskt tänkande och bli mer medvetna om de potentiella konsekvenserna av vissa åtgärder eller policyer.

Hur kan storyboardkort användas för att utveckla elevernas kritiska tänkande?

Storyboard-kort kan användas för att uppmuntra eleverna att analysera den narrativa strukturen i en dystopisk berättelse, identifiera nyckelpunkter och hur de relaterar till berättelsens teman och budskap. Genom att skapa sina egna storyboard-kort tvingas eleverna att tänka kritiskt kring berättelsen och fundera över hur olika element passar ihop.