Aktivitetsöversikt
Användningen av atombomben på Japan för att avsluta andra världskriget är fortfarande ett av de mest kontroversiella besluten i världshistorien. Argumenten för och mot dess användning är en perfekt introduktion till debatt för din historikklass, och att undersöka båda sidor är också ett utmärkt sätt för studenter att förstå människors åsikter under mitten till sena 1940-talet.
För denna aktivitet kommer studenter att undersöka båda sidor av argumentet till och inte att använda atombomben på Japan. Eleverna ska skapa ett T-diagram som granskar varje argument och poäng de gör. För varje argument bör eleverna innehålla rubriken på argumentet, en visualisering av argumentets centrala aspekt och en skriftlig beskrivning som sammanfattar argumentets fokuspunkt.
Utökad aktivitet
Studenter kommer att använda sin forskning från den första aktiviteten för att delta i en klassdebatt om huruvida president Truman och USA: s regering var berättigade i att använda atomvapen på Hiroshima och Nagasaki i augusti 1945. Lärare bör antingen tilldela "teamet" att eleven kommer att vara på eller låta dem bestämma själv. För studenter som hävdar att Truman inte borde ha tappat Atomombomben, låt dem bestämma vad han borde ha gjort istället. Eleverna bör använda sina tidigare skapade storyboards för att hjälpa klassen förstå medan de presenterar sina argument för klassen. Beroende på lärares beslut kan de få poäng i debatten när den utvecklas, låta eleverna rösta på vilken sida som vann eller om en annan klass är tillgänglig kan du låta den andra klassen fungera som de o-partiska väljarna.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Elevens instruktioner
Skapa en storyboard som beskriver argument för och emot användningen av atombomben under andra världskriget.
- Klicka på "Starta tilldelning".
- I en kolumn, identifiera argumenten för användningen av atombomben. Skriv en sammanfattning för varje argument.
- Gör samma sak i den andra kolumnen för argumentet mot att använda atombomben.
- Skapa illustrationer med hjälp av lämpliga scener, bilder, karaktärer eller bilder från Photos for Class .
- Spara och avsluta när du är klar.
Lektionsplan Reference
Aktivitetsöversikt
Användningen av atombomben på Japan för att avsluta andra världskriget är fortfarande ett av de mest kontroversiella besluten i världshistorien. Argumenten för och mot dess användning är en perfekt introduktion till debatt för din historikklass, och att undersöka båda sidor är också ett utmärkt sätt för studenter att förstå människors åsikter under mitten till sena 1940-talet.
För denna aktivitet kommer studenter att undersöka båda sidor av argumentet till och inte att använda atombomben på Japan. Eleverna ska skapa ett T-diagram som granskar varje argument och poäng de gör. För varje argument bör eleverna innehålla rubriken på argumentet, en visualisering av argumentets centrala aspekt och en skriftlig beskrivning som sammanfattar argumentets fokuspunkt.
Utökad aktivitet
Studenter kommer att använda sin forskning från den första aktiviteten för att delta i en klassdebatt om huruvida president Truman och USA: s regering var berättigade i att använda atomvapen på Hiroshima och Nagasaki i augusti 1945. Lärare bör antingen tilldela "teamet" att eleven kommer att vara på eller låta dem bestämma själv. För studenter som hävdar att Truman inte borde ha tappat Atomombomben, låt dem bestämma vad han borde ha gjort istället. Eleverna bör använda sina tidigare skapade storyboards för att hjälpa klassen förstå medan de presenterar sina argument för klassen. Beroende på lärares beslut kan de få poäng i debatten när den utvecklas, låta eleverna rösta på vilken sida som vann eller om en annan klass är tillgänglig kan du låta den andra klassen fungera som de o-partiska väljarna.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Elevens instruktioner
Skapa en storyboard som beskriver argument för och emot användningen av atombomben under andra världskriget.
- Klicka på "Starta tilldelning".
- I en kolumn, identifiera argumenten för användningen av atombomben. Skriv en sammanfattning för varje argument.
- Gör samma sak i den andra kolumnen för argumentet mot att använda atombomben.
- Skapa illustrationer med hjälp av lämpliga scener, bilder, karaktärer eller bilder från Photos for Class .
- Spara och avsluta när du är klar.
Lektionsplan Reference
Så här gör du med debatten om atombomben
Hur underlättar man respektfulla och produktiva debatter om kontroversiella historiska händelser
Uppmuntra elever att lyssna aktivt och respektfullt på motstridiga åsikter. Påminn eleverna om att förståelse för olika perspektiv är nyckeln till lärande. Visa respektfullt språk och sätt tydliga regler för diskussion, som inga avbrott och fokus på idéer, inte personer.
Fastställ tydliga roller och ansvar i debatten
Tilldela specifika roller som moderator, tidtagare och debattörer. Förklara vikten av varje roll för att säkerställa att alla är engagerade och att debatten hålls organiserad. Detta hjälper eleverna att ta ansvar och hålla debatten flytande.
Vägled elever i att utveckla evidensbaserade argument
Visa eleverna hur de kan stödja sina argument med fakta, citat och tillförlitliga källor. Uppmuntra dem att referera primärkällor eller historiska dokument för att stärka sina argument och visa kritiskt tänkande.
Skapa en strukturerad form för presentation och motargumentation
Sätt tidsgränser för öppningsanföranden, motargument och avslutande kommentarer. Lär eleverna att ta anteckningar och förbereda motargument. Denna struktur säkerställer att alla får ordet och att debatten förblir fokuserad och rättvis.
Reflektera och utvärdera efter debatten för att utveckla kritiskt tänkande
Leda en klassdiskussion om vad eleverna lärt sig och hur deras synsätt kan ha förändrats. Uppmuntra dem att dela vilka strategier som fungerade bra och hur de kan tillämpa respektfulla debattekniker i andra ämnen eller verkliga situationer.
Vanliga frågor om atombombsdebatten
Vilka är de viktigaste argumenten för och emot att använda atombomben mot Japan under andra världskriget?
De viktigaste argumenten för att använda atombomben inkluderar att avsluta kriget snabbt, rädda liv genom att undvika en markinvasion, och visa makt för att avskräcka framtida konflikter. Argumenten emot fokuserar på de massiva civila förlusterna, etiska bekymmer, och tron att Japan var nära att ge sig utan att använda den.
Hur kan jag strukturera en klassdebatt om beslutet att använda atombomben?
Börja med att dela in eleverna i team som representerar båda sidor av debatten om atombomben. Låt dem forska argument, skapa T-diagram och förbereda storyboards. Varje team presenterar sin sak, följt av motargument. Du kan bedöma debatten, låta elever rösta, eller involvera en annan klass som opartiska domare.
Vad är ett T-diagram och hur kan det hjälpa elever att analysera debatten om atombomben?
Ett T-diagram är en grafisk organiseringsmetod med två kolumner, som gör att elever kan lista och jämföra argument för och emot ett ämne. I debatten om atombomben hjälper det elever att organisera bevis och visualisera styrkor och svagheter för varje sida.
Hur kan jag hjälpa elever att förstå båda perspektiven kring att släppa atombomben?
Uppmuntra elever att undersöka historiska källor från 1940-talet, analysera primära dokument och skapa sammanfattningar av varje synpunkt. Använd storyboards och klassdebatter för att engagera dem och skapa empati för båda perspektiven.
Vilka alternativa åtgärder kunde ha vidtagits istället för att släppa atombomben?
Alternativen inkluderade att fortsätta konventionell krigföring, upprätthålla en marinblockad, vänta på att Sovjet skulle gå in i kriget, eller förhandla fram villkor för villkorlig kapitulation. Varje alternativ hade sina egna risker och potentiella konsekvenser.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Andra världskriget: (1942-1945)
Denna Aktivitet är en del av Många Lärarhandledningar
- Mennonite World Conference Assembly 7, Kitchener, Ontario, 1962 • Mennonite Church USA Archives • Licens No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Radiation • illustir • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Radioactive • bburky • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
