Aktivitetsöversikt
D-Day är ett av de mest kända ögonblicken under andra världskriget och fungerade som ett viktigt ögonblick för att förändra kriget. För denna aktivitet kommer eleverna att skapa en spindelkarta som svarar på 5 Ws of D-Day: vem, vad, när, var och varför. Eleverna kan skapa sina egna frågor eller använda lärarskapade frågor.
Förlängningsaktivitet
För denna utökade aktivitet bör eleverna skapa ett T-diagram som jämför och kontrasterar de olika strandinvasionerna under D-dagen. Studenter ska välja från Utah-stranden, Omaha-stranden, Guldstranden, Juno-stranden och svärdstranden. Studenter bör undersöka terrängen, ledarna, skadan och utfallet av invasionerna och dela med sina kamrater likheter och skillnader mellan dessa otroligt betydande stränder för den allierade frigörelsen av Frankrike.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Elevens instruktioner
Skapa en 5W-analys av D-Day: Vem, vad, när, var och varför.
- Klicka på "Starta tilldelning".
- I rubrikrutan för varje cell skriver du frågor för Vem, Vad, När, Var och Varför.
- Svara på frågan i beskrivningarna.
- Skapa en bild för varje cell med lämpliga scener, karaktärer och föremål.
- Spara och avsluta när du är klar.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig 5 Points | Framväxande 3 Points | Början 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Förklaring | Eleven väljer tydligt, noggrant och noggrant på vem, vad, var, när och varför frågorna. | Eleven väljer och svarar på vem, vad, var, när och varför-frågor. En del av informationen är tydlig, noggrann och korrekt. | Vem, vad, var, när och varför frågor och svar är ofullständiga, förvirrande eller felaktiga. |
| Illustrationer | Illustrationerna representerar den skriftliga informationen med hjälp av lämpliga scener, karaktärer och föremål. | Illustrationerna relaterar till den skriftliga informationen, men är svåra att förstå. | Illustrationerna relaterar inte tydligt till den skriftliga informationen. |
| Bevis på Ansträngning | Arbetet är välskrivet och noggrant genomtänkt. | Arbete visar vissa bevis på ansträngning. | Arbete visar få bevis på någon ansträngning. |
| Konventioner | Stavning, grammatik och skiljetecken är för det mesta korrekta. | Stavning, grammatik och skiljetecken är något korrekta. | Stavning, grammatik och skiljetecken är oftast felaktiga. |
Aktivitetsöversikt
D-Day är ett av de mest kända ögonblicken under andra världskriget och fungerade som ett viktigt ögonblick för att förändra kriget. För denna aktivitet kommer eleverna att skapa en spindelkarta som svarar på 5 Ws of D-Day: vem, vad, när, var och varför. Eleverna kan skapa sina egna frågor eller använda lärarskapade frågor.
Förlängningsaktivitet
För denna utökade aktivitet bör eleverna skapa ett T-diagram som jämför och kontrasterar de olika strandinvasionerna under D-dagen. Studenter ska välja från Utah-stranden, Omaha-stranden, Guldstranden, Juno-stranden och svärdstranden. Studenter bör undersöka terrängen, ledarna, skadan och utfallet av invasionerna och dela med sina kamrater likheter och skillnader mellan dessa otroligt betydande stränder för den allierade frigörelsen av Frankrike.
Mall och Klass Instruktioner
(Dessa instruktioner är helt anpassningsbara. När du har klickat på "Kopiera aktivitet", uppdatera instruktionerna på fliken Redigera i uppgiften.)
Elevens instruktioner
Skapa en 5W-analys av D-Day: Vem, vad, när, var och varför.
- Klicka på "Starta tilldelning".
- I rubrikrutan för varje cell skriver du frågor för Vem, Vad, När, Var och Varför.
- Svara på frågan i beskrivningarna.
- Skapa en bild för varje cell med lämpliga scener, karaktärer och föremål.
- Spara och avsluta när du är klar.
Lektionsplan Reference
Rubrik
(Du kan också skapa dina egna på Quick Rubric.)
| Skicklig 5 Points | Framväxande 3 Points | Början 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Förklaring | Eleven väljer tydligt, noggrant och noggrant på vem, vad, var, när och varför frågorna. | Eleven väljer och svarar på vem, vad, var, när och varför-frågor. En del av informationen är tydlig, noggrann och korrekt. | Vem, vad, var, när och varför frågor och svar är ofullständiga, förvirrande eller felaktiga. |
| Illustrationer | Illustrationerna representerar den skriftliga informationen med hjälp av lämpliga scener, karaktärer och föremål. | Illustrationerna relaterar till den skriftliga informationen, men är svåra att förstå. | Illustrationerna relaterar inte tydligt till den skriftliga informationen. |
| Bevis på Ansträngning | Arbetet är välskrivet och noggrant genomtänkt. | Arbete visar vissa bevis på ansträngning. | Arbete visar få bevis på någon ansträngning. |
| Konventioner | Stavning, grammatik och skiljetecken är för det mesta korrekta. | Stavning, grammatik och skiljetecken är något korrekta. | Stavning, grammatik och skiljetecken är oftast felaktiga. |
Vad man ska tänka på om invasionen av Normandie - Dagen D 5 Ws
Planera en D-dags-simuleringsaktivitet för elevengagemang
Gör historien levande genom att organisera en klassrumsimulerings av D-dagsinvasionen. Detta interaktiva tillvägagångssätt hjälper eleverna att bättre förstå utmaningarna och teamarbetet involverat i operationen.
Tilldela elever roller som allierade och axisstyrkor
Dela in klassen i grupper som representerar både Allierade styrkor och Axist försvarare. Varje grupp forskar om sina sidors strategier och mål, vilket främjar samarbete och kritiskt tänkande.
Skapa en enkel karta över Normandies stränder i klassrummet
Använd tejp, papper eller digitala verktyg för att markera de fem viktiga stränderna (Utah, Omaha, Gold, Juno, Sword) på golvet eller en stor anslagstavla. Detta ger en visuell och taktil representation av invasionens platser.
Utveckla uppdragskort med riktiga D-dåsmål
Dela ut kort som beskriver uppgifter som säkerställa en strandhändelse, övervinna hinder eller samarbeta med allierade. Eleverna använder problemlösningsfärdigheter för att slutföra sina uppdrag.
Reflektera och sammanfatta erfarenheten som en klass
Led eleverna i en diskussion om vilka strategier som fungerade, vilka utmaningar de mötte, och hur simuleringen fördjupade deras förståelse av D-dag. Uppmuntra eleverna att koppla dessa erfarenheter till deras 5 Ws-analys.
Vanliga frågor om invasionen av Normandie - Dagen D 5:e veckan
Vad är de 5 Ws för D-Day?
De 5 Ws för D-Day är: Vem var involverad (Allierade och Axelmakter), Vad hände (De allierades invasion av Normandie), När ägde det rum (6 juni 1944), Var ägde det rum (Normandies stränder i Frankrike), och Varför var det viktigt (för att påbörja befrielsen av Västeuropa under andra världskriget).
Hur kan elever skapa en spindelkarta för D-Day 5 Ws-aktiviteten?
Elever kan skapa en spindelkarta genom att placera 'D-Day' i mitten och rita grenar för Vem, Vad, När, Var, och Varför. För varje gren, lägg till frågor och svar, samt relevanta bilder eller symboler för att illustrera viktiga fakta.
Vad är en T-diagram och hur kan den användas för att jämföra D-Day-strandinvasioner?
En T-diagram är en grafisk organiserare med två kolumner. Elever kan använda den för att jämföra och kontrastera aspekter som terräng, ledare, förluster och resultat av olika D-Day-stränder (Utah, Omaha, Gold, Juno, Sword) genom att lista likheter på ena sidan och skillnader på andra.
Vilka stränder var involverade i D-Day-invasionerna och vad gjorde dem olika?
De viktigaste stränderna i D-Day-invasionerna var Utah, Omaha, Gold, Juno och Sword. Varje hade unika utmaningar—som olika terräng, försvarande styrkor och mål—vilket påverkade svårighetsgraden, förluster och resultat av striderna.
Varför var D-Day-invasionen viktig för andra världskriget?
D-Day var viktigt eftersom det markerade början på de allierades befrielse av Västeuropa från nazistiskt kontroll, och öppnade en avgörande front som ledde till Tysklands nederlag i andra världskriget.
Mer Storyboard That Aktiviteter
Andra världskriget: (1942-1945)
- D-Day • BillDamon • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- General Eisenhower • jimbowen0306 • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- George Peck Collection Photo • San Diego Air & Space Museum Archives • Licens No known copyright restrictions (http://flickr.com/commons/usage/)
- Normandy Invasion Map • Brevort • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Normandy Landings 1 • tok tokkie • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Wisdom from General Eisenhower • Infrogmation • Licens Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Rekommendationer
"Genom att använda produkten blev de så glada och de lärde sig så mycket..."–K-5 bibliotekarie och instruktionstekniklärare
"Jag gör en Napoleon-tidslinje och jag låter [elever] avgöra om Napoleon var en bra kille eller en dålig kille eller någonstans däremellan."–Historia och speciallärare
"Eleverna får vara kreativa med Storyboard That och det finns så många bilder att välja mellan... Det gör det verkligen tillgängligt för alla elever i klassen."–Lärare i tredje klass
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Alla rättigheter förbehållna.
StoryboardThat är ett varumärke som tillhör Clever Prototypes , LLC och registrerat i US Patent and Trademark Office
