Bildungsroman-romaanien Tutkiminen: Määritelmästä Klassisiin Esimerkkeihin

Mitä ovat Bildungsroman-romaanit?

Yksi kaunokirjallisuuden suosituimmista muodoista, sivistysromaanit, kuvaavat hahmon moraalista ja psykologista kasvua, kypsyyttä ja ymmärrystä ympäröivästä maailmasta. Monet tunnetuimmista koskaan kirjoitetuista romaaneista ovat sivistysromaaneja jollain tavalla, muodossa tai muodossa. Sivistysromaanit ovat pohjimmiltaan tarina hahmon kypsymisprosessista, erityisesti lapsuudesta lähtien; itse asiassa niitä kutsutaan usein kasvuromaaneiksi. Nämä romaanit käsittelevät tyypillisesti päähenkilön tai nuoren päähenkilön muotoutumisvuosia tai heidän henkistä kasvuaan ja koulutustaan. Tässä on esimerkkejä sivistysromaaneista, jotka ovat tuttuja monille opiskelijoille:

Bildungsroman-kategoriaan kuuluu monia romaaneja, jotka saattavat kuulostaa monille opiskelijoille tutuilta:

• Kuin surmaisi satakielen
• Huckleberry Finnin seikkailut
• Tuulen viemää
• Sieppari ruispellossa
• Erillinen rauha
• Harry Potter -sarja
• Leijajuoksija
• Tuhat loistavaa aurinkoa
• Iltahämärä
• Kerran ja tulevaisuudessa oleva kuningas
• Suuret odotukset
• Ulkopuoliset
• David Copperfield
• Tom Sawyerin seikkailut
• Jane Eyre
• Kellopurkki
• Antaja
• Seinäkukkaina olemisen edut
• Vihertävät Harjut
• Näkymätön mies
• Aarresaari
• Lunta sataa setripuille
• Yksivuotias
• Winn-Dixien takia
• Tähtien vika
• Johnny Tremain
• Puhua
• Turhamaisuuden markkinat
• Paperikaupungit
• Siddharta

Bildungsromanin evoluutio ja alkuperä

Sivistysromaanit (bildungsroman) ovat genre, joka keskittyy päähenkilön psykologiseen ja moraaliseen kasvuun lapsuudesta aikuisuuteen ja korostaa hänen henkilökohtaista kehitystään nuoruudesta aikuisuuteen. Saksankielinen sana bildungsroman on peräisin 1700-luvun Saksasta, ja Goethen romaania Wilhelm Mesterin oppipoikaystävä mainitaan usein ensimmäisenä merkittävänä esimerkkinä bildungsromanista. Saksan kirjallisuuden varhaisesta kehityksestään lähtien bildungsroman levisi kansainvälisesti 1800-luvulla ja muovasi kasvuromaanien genreä sen laajentuessa Eurooppaan ja muualle. Nykyään tyypillinen bildungsroman on edelleen suosittu kerronnan muoto, joka vangitsee universaalin kasvukokemuksen kuvailemalla symbolisesti päähenkilön identiteetin ja paikan etsintää maailmassa.

Bildungsroman-romaanien ominaisuudet

Sivistysromaanin määritelmä viittaa kirjallisuuslajiin, joka keskittyy päähenkilön psykologiseen ja moraaliseen kasvuun nuoruudesta aikuisuuteen. On olemassa useita määritteleviä piirteitä ja ominaisuuksia, jotka havainnollistavat klassista esimerkkiä sivistysromaanista.

• Keskeiset sivuhahmot Bildungsromanissa: Bildungsromanin merkitys sisältää itsensä löytämisen matkan, ja päähenkilöä avustavat usein sivuhahmot, jotka toimivat oppaina tai vastustajina. Yleisiä arkkityyppejä ovat viisas mentori, joka tarjoaa ohjausta, läheiset ystävät tai ikätoverit, jotka heijastavat yhteiskunnan paineita, ja auktoriteettihahmot, jotka luovat esteitä, jotka testaavat päähenkilön kehitystä. Nämä suhteet ja vuorovaikutus muokkaavat päähenkilöä hänen matkallaan kypsyyteen.


• Toistuvat teemat sivistysromaaneissa: Kypsyminen, moraali, identiteetti ja sosiaaliset paineet ovat teemoja, joita sivistysromaaneissa usein käsitellään. Lapsuuden viattomuuden ja aikuisuuden kokemusten välinen kontrasti on keskeinen. Muita yleisiä teemoja ovat perhedynamiikka, kehittyvät ideologiat ja älyllinen kasvu. Päähenkilön sisäinen muutos nuoruudesta aikuisuuteen on edelleen pääpaino ulkoisten tapahtumien sijaan.


• Kerrontatekniikat Bildungsromanissa: Näissä romaaneissa käytetään tekniikoita, kuten kehyskertomuksia, monimutkaisia ​​taustatarinoita ja yksityiskohtaisia ​​takaumia, kontekstin luomiseksi päähenkilön menneisyydestä ja kasvatuksesta. Symboliikkaa ja toistuvia motiiveja kudotaan koko matkan ajan edustamaan keskeisiä ideoita. Rakenne seuraa hahmon kehitystä, mutta ei välttämättä noudata aikajärjestystä.


• Sivistysromaanin päähenkilöiden arkkityypit: Päähenkilö on tyypillisesti herkkä, naiivi nuori tai aikuinen keski- tai alempaan luokkaan kuuluva henkilö, joka etsii identiteettiään. Yleisiä tyyppejä ovat orvot, opiskelijat, taiteilijat ja muut sosiaaliset ulkopuoliset. Heidän sivistysromaaniesimerkit seuraavat heidän seikkailujaan tuntemattomissa maailmoissa, joissa uudet ideologiat ja kokemukset haastavat heidän maailmankuvaansa.

Bildungsromanin erilaisia ​​tulkintoja

Vaikka alkuaikojen kasvatusromaaneissa esitettiin pääasiassa miespuolisia päähenkilöitä stereotyyppisellä sankarin matkalla, nykyaikaiset tulkinnat esittelevät monipuolisempia näkökulmia. Postmodernit ja feministiset kasvatusromaanit saattavat keskittyä vähemmistöihin, naisiin tai muihin marginalisoituihin ryhmiin epäperinteisillä kasvutarinoilla. Muunnelmat, kuten kunstlerroman eli "taiteilijaromaani", keskittyvät erityisesti taiteilijan kasvuun aikuisuuteen. Sivistysromaanit ovat laajentuneet romaanien ulkopuolelle myös medioihin, kuten elokuvaan, televisioon ja graafisiin romaaneihin.

Genre kehittyy ja uudistuu jatkuvasti erilaisissa kulttuuriyhteyksissä. Esimerkiksi siirtomaa-ajan jälkeiset kasvatusromaanit käsittelevät rotuun, kieleen ja kulttuurien yhteentörmäykseen liittyviä kysymyksiä päähenkilöiden etsiessä identiteettiä. Päähenkilön matka aikuisuuteen voi sisältää perinnön ja uusien ympäristöjen yhteensovittamisen.

Bildungsroman vs ikääntyminen

Kasvutarinoilla ja kasvutarinoilla on yhtäläisyyksiä, mutta myös eroja. Vaikka molemmat keskittyvät hahmon siirtymiseen aikuisuuteen, kasvutarinat korostavat päähenkilön sisäistä kehitystä ulkoisten tapahtumien sijaan. Kasvutarinoilla on laajempi ulottuvuus, ja ne voivat käsitellä ihmissuhteita tai yhteiskunnallisia kysymyksiä.

Ominaisuudet

Sivistysromaanin yhteisiä piirteitä ovat identiteetin etsintä, kypsymisteemat, nuoret päähenkilöt ja symboliset/metaforiset matkat. Päähenkilöitä muokkaavat heidän ihmissuhteensa, ympäristönsä ja yhteiskunnalliset instituutiot. Rakenne seuraa yleensä päähenkilöä lapsuudesta kypsyyteen neljässä päävaiheessa, jotka kuvaavat hänen psykologista ja moraalista kasvuaan.

Bildungsroman-romaaniesimerkkejä ovat 1800-luvun klassikot, kuten Suuret odotukset, ja uudemmat teokset, kuten Seinäruusun edut, jotka esittelevät genren kehitystä. Bildungsroman-kirjaesimerkkeihin kuuluu myös muistelmia ja puoliksi omaelämäkerrallisia romaaneja, jotka kuvaavat kirjailijan omia kasvukokemuksia.

Sivistysromaanin vaiheet

Sivistysromaanin neljä vaihetta ovat Kutsu, Oppisopimus, Kypsyys ja Hyväksyntä/Korjaus. Jokainen niistä on käännekohta päähenkilön kehityksessä.

Vaihe 1: Puhelu

Aivan kuten Sankarillisen matkan ”Kutsu”-osiossa, kutsu kannustaa hahmoa matkalle kohti henkistä tai psykologista kasvua. Hahmo on usein tyytymätön johonkin nykyisessä elämässään, ja se ajaa hänet etsimään vastauksia onnettomuuteensa muualta maailmasta.

1. Päähenkilö on yleensä kotoisin pienestä kaupungista tai kylästä, ja he matkustavat monimutkaisempaan maailmaan tai suureen kaupunkiin.
2. Päähenkilön on eriydyttävä perheestään saadakseen itsenäisen ja ainutlaatuisen identiteetin.
3. Päähenkilö etsii vastauksia kotinsa ulkopuolelta.

Vaihe 2: Oppisopimus

Oppisopimus on kasvuprosessi, jonka hahmo käy läpi saavuttaakseen kypsyyden ja moraalisen muutoksen. Tätä vaihetta kutsutaan oppisopimusvaiheeksi, koska hahmon on suoritettava koulutus poissa juuriltaan oppiakseen ja hallitakseen paikkansa yhteiskunnassa.

1. Koulutus on ratkaisevan tärkeää päähenkilön kehitykselle kypsyyteen.
2. Päähenkilö pettyy usein tähän uuteen maailmaan, sillä se ei vastaa hänen odotuksiaan.
3. Päähenkilö löytää koulutuksensa uuden maailman pettymyksestä, ja tämä antaa heille mahdollisuuden kypsyä menestyksekkäästi ja saavuttaa oman identiteettinsä.

Vaihe 3: Kypsyys

Kypsyyttä ei saavuteta helposti; se on pitkä ja vaivalloinen prosessi, johon kuuluu monia virheitä, koettelemuksia ja sisäisiä esteitä, jotka hahmon on kohdattava saavuttaakseen lopulta kypsyyden. He lähtevät pois löytämänsä uudenlaisen itsetunnon kanssa ja tietävät olevansa nyt erilaisia ​​ihmisiä.

1. Päähenkilö saavuttaa kypsyytensä vaikeuksien kautta, ja se antaa heille ylpeyden tunteen siitä, että he ovat saavuttaneet sen kohtaamiensa kokeiden ja esteiden kautta.
2. Päähenkilö kokee psykologista, moraalista ja/tai hengellistä kasvua.
3. Päähenkilö ja lukijat hyväksyvät, etteivät he ole muita parempia hahmoja: he ovat virheellisiä, mutta pohjimmiltaan hyviä.

Vaihe 4: Hyväksyminen ja korjaava toimenpide

Tässä vaiheessa hahmo palaa tyypillisesti lähtöpaikkaansa ja käyttää uutta tietämystään auttaakseen muita. Joissakin tapauksissa hahmo ei palaa kotiin, mutta hän yrittää korjata tilanteen tai ongelman käyttämällä matkallaan saamaansa viisautta.

1. Yleensä päähenkilö palaa samaan paikkaan, josta hän alun perin lähti.
2. Lukija pystyy näkemään kontrastin romaanin alussa olevan päähenkilön ja sen henkilön välillä, joksi hänestä on tullut palattuaan lähtöpaikkaansa.
3. Päähenkilö pystyy auttamaan muita uudella kypsyydellään ja viisaudellaan.

Esimerkkiaktiviteetista sivistysromaanin opettamiseen

Opettajat voivat mukauttaa projektien yksityiskohtaisuuden tasoa ja tarvittavien solujen määrää käytettävissä olevan oppituntiajan, eriytettyjen oppijoiden ja resurssien perusteella.

Kun luet sivistysromaania, pyydä oppilaita seuraamaan tämän kirjallisuustyypin eri elementtejä ja sisällyttämään ne alla olevan kaltaiseen mallipohjaan. Pyydä oppilaita paitsi kuvaamaan kohtausta, myös selittämään, miten se korostaa sivistysromaanin ominaispiirteitä. Seuraava esimerkki on luotu Charles Dickensin klassiselle sivistysromaanille, Suuret odotukset , ja se seuraa Pipin matkaa aikuisuuteen hänen vaatimattomista alkuistaan ​​sepänpajassa.

Vaikka tätä oppituntia voidaan käyttää useilla luokka-asteilla, alla on esimerkkejä yhteisistä ydinoppimisvaatimuksista luokille 9–10.

• ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme

• ELA-Literacy.SL.9-10.4: Present information, findings, and supporting evidence clearly, concisely, and logically such that listeners can follow the line of reasoning and the organization, development, substance, and style are appropriate to purpose, audience, and task

• ELA-Literacy.RL.9-10.5: Analyze how an author’s choices concerning how to structure a text, order events within it (e.g., parallel plots), and manipulate time (e.g., pacing, flashbacks) create such effects as mystery, tension, or surprise

Lisää vaihtoehtoja

Kopioi Tämä Kuvakäsikirjoitus

Sivistysromaanien opettamiseen liittyviä kiinnostavia aktiviteetteja

Bildungsroman Vaiheet

Näytä Toiminta

Hero's Journey

Näytä Toiminta

Piirrä Kaavio

Näytä Toiminta

Usein kysyttyjä kysymyksiä Bildungsroman-romaaneista

Mikä on kasvatuksellinen arvo bildungsroman-tarinoiden opettamisella luokkahuoneessa?

Bildungsroman-tarinat voivat auttaa oppilaita ymmärtämään nuorten yleistä kasvua ja täysi-ikäisyyttä. Nämä tarinat voivat myös opettaa tärkeitä moraalisia ja eettisiä opetuksia sekä rohkaista oppilaita pohtimaan omaa henkilökohtaista kasvuaan ja kehitystään.

Mitkä ovat yleisiä teemoja bildungsroman-tarinoissa, ja kuinka opettajat voivat auttaa oppilaita tunnistamaan nämä teemat ja analysoimaan niitä?

Bildungsroman-tarinat käsittelevät usein teemoja, jotka liittyvät identiteettiin, aikuisuuteen, koulutukseen, sosiaalisiin normeihin ja odotuksiin sekä menettämiseen ja muutokseen. Nämä teemat ovat keskeisiä päähenkilön matkalla kohti kypsyyttä ja itsensä löytämistä. Päähenkilöllä voi esimerkiksi olla vaikeuksia määritellä omaa identiteettiään ja sovittaa se yhteen yhteiskunnallisten odotusten kanssa tai kokea merkittäviä menetyksiä tai muutoksia, jotka pakottavat hänet sopeutumaan ja kasvamaan. Opettajat voivat auttaa oppilaita tunnistamaan ja analysoimaan näitä teemoja rohkaisemalla heitä luomaan yhteyksiä omiin kokemuksiinsa kasvusta ja oppimisesta, käyttämällä graafisia organisoijia ja pienryhmäkeskusteluja analyysin ja tulkinnan helpottamiseksi, tarjoamalla kehystettyjä analyysitoimintoja ja kannustamalla tutkimaan useita näkökulmia ja konteksteissa. Harjoittelemalla näitä teemoja opiskelijat voivat saada syvemmän ymmärryksen bildungsroman-genrestä ja monimutkaisesta kasvamisen ja aikuistumisen prosessista.

Mitä strategioita vastahakoisten lukijoiden saattamiseksi mukaan bildungsroman-tarinoihin, ja kuinka opettajat voivat rohkaista kaikkia oppilaita osallistumaan luokan keskusteluihin ja aktiviteetteihin?

Sitouttaakseen vastahakoiset lukijat bildungsroman-tarinoihin opettajat voivat antaa opiskelijoille mahdollisuuden valita tarinan, joka vastaa heidän kiinnostuksen kohteitaan, tai käyttää multimediaresursseja, kuten elokuvasovituksia tai äänikirjoja. Pienryhmäkeskustelut, turvallinen luokkahuoneympäristö ja kehittävät arvioinnit voivat kannustaa kaikkia opiskelijoita osallistumaan. Käytännölliset ja luovat toiminnot voivat myös houkutella opiskelijoita, jotka saattavat kamppailla perinteisten analyysimuotojen kanssa. Nämä strategiat luovat osallistavan ja mukaansatempaavan oppimisympäristön, joka tukee kaikkia opiskelijoita heidän tutkiessaan bildungsroman-genreä.