تعريف رمزي وأمثلة

عند دراسة النصوص الرمزية، من المهم أن يفهم الطلاب المفهوم كأساس للقراءة. ولأن الغرض من الرمزية هو إيصال معنى رمزي أعمق، يجب أن يكون الطلاب قادرين على تعريف المصطلح وتحديد الإشارات في العمل الأدبي. خطة الدرس التالية هي مورد لمساعدة المعلمين والطلاب على فهم المفهوم.

خطة الدرس الموصى بها

نظرة عامة على الدرس:

ما هي المجازة، وكيف يُمكن استكشاف معناها الأعمق؟ درّس الطلاب هذا العنصر الأدبي، واطلب منهم التفكير بعمق في كيفية تأثير المجازة على العمل الأدبي ككل.

تعريف المجاز

قصة أو قصيدة أو صورة يمكن تفسيرها للكشف عن معنى خفي، وعادة ما يكون أخلاقيًا أو سياسيًا

المجازات أعمال أدبية تُكتب بأسلوب بلاغي واحد وموحد. تُمثل أفكارًا ومبادئ مجردة باستخدام شخصيات وشخصيات وأحداث ملموسة. تتخذ المجازات أشكالًا متعددة: المسرحيات، والشعر، والموسيقى، والروايات، وغيرها. تروي قصة وتنقل فكرة أو مبدأ في آنٍ واحد؛ وغالبًا ما يكون هدفها الرئيسي تعليم درس أخلاقي. مع أن المجازات تستخدم الرموز، إلا أنها تختلف عن "الرمزية"، ويُفضل اعتبارها استعارة معقدة للغاية. المجازات عمل رمزي بحت، أي أن كل شيء في القصة - الشخصيات والأحداث والمواقع - مُصمم لتصوير فكرة مجردة.

أمثلة على الاستعارة في الأدب

بوتقة

كُتبت مسرحية آرثر ميلر " البوتقة " في خمسينيات القرن الماضي كرمز للمكارثية و"الخوف الأحمر". خلال تلك الفترة في أمريكا، اتُهم الناس زورًا بالانتماء إلى الحزب الشيوعي. تدور أحداث "البوتقة" في مدينة سالم، ماساتشوستس، عام ١٦٩٢، وتركز على المجتمع الذي مارس مطاردة الساحرات. ومثل الخوف الأحمر، سرعان ما اكتشف سكان سالم أن لا أحد في مأمن، إذ كان الناس يطلقون أسماءً لمجرد النجاة.

مزرعة الحيوانات

كُتبت رواية "مزرعة الحيوانات" خصيصًا لتمثيل الشيوعية في روسيا السوفيتية. استخدم الكاتب جورج أورويل حيوانات في مزرعة لتصوير انقلاب القيصر الروسي نيكولاس الثاني، الذي أدى إلى الثورة الشيوعية في روسيا قبل الحرب العالمية الثانية. تُمثل الحيوانات جشع الثورة وفسادها، وتُظهر كيف يُمكن لأصحاب السلطة تغيير أيديولوجية الأمة. كمبدأ توجيهي، كتبت الحيوانات: "جميع الحيوانات متساوية". ثم أُفسد هذا المبدأ لاحقًا بالتعديل: "لكن بعض الحيوانات أكثر مساواة من غيرها". كان هدف أورويل من كتابة الرواية كرمز هو التعبير عن معتقداته حول الثورة الروسية.

الأسد والساحرة وخزانة الملابس

هذه القصة الرمزية الشهيرة للكاتب سي. إس. لويس زاخرة بالرمزية الدينية. صرّح لويس، وهو مسيحي متدين، بأنه لم يكن ينوي استخدام كتب نارنيا لترويج أيديولوجيته الدينية، إلا أن أوجه التشابه واضحة، ولها قاعدة جماهيرية مسيحية واسعة. الأسد، أصلان، هو شخصية شبيهة بالمسيح، يقوم من بين الأموات. وبناءً على هذا التفسير، يُشبه إدموند، الذي خان أصلان، يهوذا، والساحرة البيضاء التي أغوت إدموند، الشيطان.

الوقت: 45 دقيقة
المستوى الدراسي: 8-12

المعايير

مع أن هذا الدرس يمكن استخدامه لمستويات دراسية متعددة، إلا أن المعايير الأساسية المشتركة للولاية للصفين التاسع والعاشر مذكورة أدناه. يُرجى مراجعة المعايير الأساسية المشتركة لولايتك لمعرفة العناصر المناسبة لكل صف.

• ELA-Literacy.RL.9-10.1: Cite strong and thorough textual evidence to support analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.9-10.3: Analyze how complex characters (e.g., those with multiple or conflicting motivations) develop over the course of a text, interact with other characters, and advance the plot or develop the theme
• ELA-Literacy.SL.9-10.4: Present information, findings, and supporting evidence clearly, concisely, and logically such that listeners can follow the line of reasoning and the organization, development, substance, and style are appropriate to purpose, audience, and task
• ELA-Literacy.SL.9-10.5: Make strategic use of digital media (e.g., textual, graphical, audio, visual, and interactive elements) in presentations to enhance understanding of findings, reasoning, and evidence and to add interest

أسئلة أساسية خاصة بالدرس

1. ما هي الأدوات أو الأساليب التي يمكن للمؤلف استخدامها لتمثيل معنى أعمق؟
2. هل يمكنك التمييز بين أنواع الرمزية المختلفة في العمل الأدبي؟
3. كيف يمكن للمجاز أن يحمل معنى أقوى من عبارة بسيطة؟

أهداف

سيكون الطلاب قادرين على تعريف وفهم المجاز وتمييزه عن أنواع أخرى من التمثيل الرمزي في الأدب.

نصائح/استراتيجيات/اقتراحات تعليمية للمعلم

كن محددًا عند مطالبة الطلاب بإنشاء لوحة قصصية تشرح المجاز في عمل أدبي. تأكد من تضمين الطلاب أمثلة وشرحًا لها لدعم ادعائهم. إذا كانوا يفعلون ذلك، فإن المشروع الذي يتطلب من الطلاب تنزيل لوحاتهم القصصية بصيغة PowerPoint يُعدّ طريقة مثالية لشرح كل خلية.

تفاصيل الدرس/الإجراء

افتتاح الدرس

المُنشِّط: باستخدام لوحة قصصية لأمثلة الاستعارة في الأدب، مع تعريف الاستعارة، راجعوا الأمثلة مع الصف. توقفوا بين الحين والآخر للتحقق من التوضيح أو للتحقق مما إذا كان لدى الطلاب أمثلة يعرفونها. بعد أن تتعرفوا على ماهية الاستعارة وكيفية تمييزها عن الرمزية، ناقشوا روايتكم الحالية والفكرة الرئيسية.

نشاط الدرس

بعد مراجعة الفصل الدراسي، حدد ما إذا كنت ترغب في أن يعمل الطلاب معًا أو يُكملوا لوحة القصة بشكل فردي. باستخدام Storyboard That يمكنهم إنشاء لوحة قصة تُصوّر أجزاءً مختلفة من العمل ومقارنتها بالمرجع الرمزي. حاول البدء بهذا النموذج.

أنشطة متعلقة بالرمزية لدروس أدبية شيقة

قم بإلقاء نظرة على أنشطة المجاز هذه من أدلةنا حول قناع الموت الأحمر ، وجحيم دانتي ، والدكتور جيكل والسيد هايد.

تمديد الدرس

بعد أن ينتهي الطلاب من إنشاء لوحة القصة الرئيسية، فكّروا في أن يعرضوا أفكارهم على بعضهم البعض. يُعدّ استخدام عرض الشرائح أو برنامج PowerPoint طريقة رائعة لاختتام الدرس. تعرّفوا على دروسنا حول كيفية مساعدة الطلاب على إعداد عرض تقديمي في إتقان تحديد الاستعارات.

الأسئلة المتداولة حول الرموز

ما هو الفرق بين المجاز والاستعارة؟

الرمز هو سرد يستخدم الرموز لتمثيل المفاهيم المجردة ، في حين أن الاستعارة هي شكل من أشكال الكلام الذي يقارن بشكل مباشر بين شيئين لخلق معنى جديد. في حين أن كل من الرمز والمجاز يستخدمان الرمزية ، فإن الرموز الرمزية عادة ما تتضمن مجموعة أكثر تعقيدًا وأكثر اتساعًا من الرموز وغالبًا ما يتم تنظيمها كسرد كامل.

ما هي بعض المواضيع المشتركة في الرموز؟

تشمل الموضوعات الشائعة في القصص الرمزية دروسًا أخلاقية وتعليقات اجتماعية أو سياسية ومفاهيم دينية أو فلسفية. على سبيل المثال ، مزرعة الحيوانات لجورج أورويل هي قصة رمزية للثورة الروسية والعصر الستاليني ، حيث تستخدم الشخصيات الحيوانية للتهكم على الفساد السياسي والدعاية.

كيف يمكن أن يساعد تحليل قصة رمزية القراء على تطوير مهارات التفكير النقدي؟

يتطلب تحليل قصة رمزية من القراء تحديد الرموز ومعانيها الأساسية ، وكذلك التفكير في كيفية عمل هذه الرموز معًا لنقل رسالة أكبر. تشجع هذه العملية القراء على التفكير بعمق في الأفكار المعقدة ، وإنشاء روابط بين أجزاء مختلفة من القصة ، واستخلاص استنتاجات حول المعنى المقصود من المؤلف.