Dystopia تعريف وخصائص

جميعنا نحلم بالكمال: اللياقة البدنية والمهارة المُصقولة بعناية لرياضي أولمبي؛ وجبة عائلية مثالية، كلوحة لنورمان روكويل؛ مجتمع متناغم تمامًا، حيث يعيش الجميع حياتهم بسعادة. لكن الكمال له ثمن، ويبقى دائمًا بعيد المنال. هذا التناقض هو أحد أسباب استحواذ قصص الديستوبيا على اهتمام القراء من جميع الأعمار. إن فكرة اليوتوبيا، جنبًا إلى جنب مع الواقع المُريع المتمثل في استحالة وجودها، تُشكل إطارًا جذابًا للتعليق والنقد الاجتماعي.

بينما نُعرِّف طلابنا على قراءة أنواع أدبية متعددة، من الضروري أن يفهموا الأنماط والفروق الدقيقة التي يستخدمها المؤلف. ما الذي يُميّز أدب الديستوبيا عن الملحمة أو المسرحية؟ في خطة الدرس هذه، ستجد عناصر الديستوبيا، وخصائصها، وطرق تدريس المصطلحات مع حثّ الطلاب على إنشاء قصص مصورة ممتعة حول هذا المفهوم.

فهم اليوتوبيا مقابل الديستوبيا في الأدب: الخصائص الرئيسية

صاغ السير توماس مور كلمة "يوتوبيا" لكتابه عن مجتمع مثالي التنظيم. وهي مشتقة من الكلمة اليونانية topos التي تعني "مكان". البادئة غامضة عمدًا؛ ففي اليونانية، البادئة ou تعني "ليس"، بينما البادئة eu تعني "جيد". لذا، يمكن أن تكون اليوتوبيا إما "مكانًا جيدًا" أو "ليس مكانًا"؛ أي مكانًا خياليًا.

من أقدم الأمثلة المُدوّنة وأشهرها هي جنة عدن. اليوتوبيا هي مجتمع مثالي، حيث كل شيء مُنظّم على أكمل وجه، ويعيش سكانها حياةً سعيدة.

عُرِّف الديستوبيا بأنها نقيض اليوتوبيا، مستخدمًا البادئة "ديس" (dys- )، المشتقة من الكلمة اليونانية "سيئ". إنها مجتمع معيب، مختل وظيفيًا وغير مرغوب فيه. في الأدب، غالبًا ما يتطابق هذان المصطلحان. تبدو العديد من الديستوبيا مثالية في البداية، لكنها تكشف مع مرور الوقت عن طبيعتها الحقيقية: شريرة ومعيبة.

العناصر المشتركة في الديستوبيا

بعض الديستوبيا عبارة عن أراضٍ صحراوية قاحلة، خالية من النباتات، ومليئة بقطاع الطرق وأمراء الحرب الخارجين عن القانون. مع ذلك، نادرًا ما يُخلط هذا النوع من الديستوبيا باليوتوبيا؛ فالديستوبيات الخطيرة حقًا هي تلك التي تبدو مثالية ظاهريًا، لكنها في الحقيقة مريعة.

فيما يلي بعض العناصر الشائعة في هذه الديستوبيا "الشمولية":

عنصر	وصف
يُمنع الناس من التفكير والعمل المستقل	الناس ليسوا أحرارًا في اتخاذ خياراتهم في الحياة، فالحكومة تختار لهم.
الحكومة المسيطرة غالبا ما تكون قمعية	إن الحكومة القمعية في كثير من الأحيان تكون متسلطة، وتراقب شعبها باستمرار، وتفرض حظر التجول، وتتمتع بالسيطرة العسكرية، وتقمع شعبها.
غالبًا ما يكون الإعداد مستقبليًا أو في عالم خيالي	تدور أحداث الرواية غالبًا في المستقبل، أو في عالم خيالي، بعد حرب أو كارثة هائلة. وهذا يُساعد على تفسير اختلاف بنية المجتمع، وتبرير سلطة الحكومة.
يحتوي على عناصر المطابقة أو المساواة الشديدة	يُجبر الناس على أن يكونوا متشابهين للغاية وأن يتوافقوا مع القواعد والتوقعات التي وضعتها الحكومة.
تصور الحكومة مجتمعها على أنه يوتوبيا	إنهم يستخدمون الدعاية والتلاعب الخفي لخداع شعبهم وإقناعهم بأن الأمور مثالية.
يرغب البطل في إعادة الناس إلى الحياة التقليدية	تصل الشخصية الرئيسية إلى لحظة صفاء ذهني، وتُدرك مشاكل المجتمع. فتسعى إلى إحداث تغيير "لتحرير الناس".

---

المستوى الدراسي: 6-12

المعايير

على الرغم من أنه يمكن استخدام هذا الدرس للعديد من المستويات الدراسية، إلا أن المعايير الأساسية المشتركة للولاية للصف الثامن موجودة أدناه. يرجى الاطلاع على المعايير الأساسية المشتركة للولاية الخاصة بك لمعرفة الخيوط الصحيحة المناسبة للصف.

• ELA-Literacy.RL.8.1: Cite the textual evidence that most strongly supports an analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
• ELA-Literacy.RL.8.3: Analyze how particular lines of dialogue or incidents in a story or drama propel the action, reveal aspects of a character, or provoke a decision
• ELA-Literacy.SL.8.4: Present claims and findings, emphasizing salient points in a focused, coherent manner with relevant evidence, sound valid reasoning, and well-chosen details; use appropriate eye contact, adequate volume, and clear pronunciation.
• ELA-Literacy.W.8.5: With some guidance and support from peers and adults, develop and strengthen writing as needed by planning, revising, editing, rewriting, or trying a new approach, focusing on how well purpose and audience have been addressed. (Editing for conventions should demonstrate command of Language standards 1-3 up to and including grade 8 here.)

أسئلة أساسية خاصة بالدرس

1. لماذا من الضروري أن ننظر إلى أشكال المجتمع المختلفة؟
2. كيف ستكون الحياة لو كنا جميعا متشابهين؟
3. لماذا لا نستطيع العيش في عالم مثالي؟ هل ترغب في ذلك؟

أهداف

سيتمكن الطلاب من تعريف الديستوبيا واليوتوبيا. كما سيدركون كيف يختلف هذا النوع الأدبي عن الأنواع الأدبية الأخرى.

قبل القراءة

قبل قراءة رواية تتناول عالمًا ديستوبيًا، راجع تعريف هذا النوع الأدبي والعناصر المشتركة فيه مع طلابك. من المفيد أن يقارن الطلاب بين معنى اليوتوبيا والديستوبيا. اطلب منهم التفكير في أفلام تتضمن عناصر من الديستوبيا واليوتوبيا، وناقشوها مع زملائهم في الصف. يُعدّ إعداد قائمة حافزًا رائعًا لبدء القراءة. يمكنهم أيضًا إنشاء لوحة قصصية تقارن بين فيلمين، أو ديستوبيا ويوتوبيا.

أثناء القراءة أو بعدها

أثناء قراءة الطلاب، أو بعد انتهائهم منها، اطلب منهم إنشاء لوحة قصصية تُظهر العناصر الرئيسية لقصة ديستوبية. يمكن أن تتضمن هذه اللوحة شخصيات، ومشاهد، واقتباسات مباشرة، وشرحًا لكل عنصر.

الأنشطة ذات الصلة

قم بإلقاء نظرة على أنشطة الديستوبيا هذه من أدلةنا حول Lord of the Flies و The Giver و 1984.

الأسئلة المتداولة حول بطاقات Dystopia Storyboard

كيف يمكن استخدام بطاقات القصص المصورة لاستكشاف موضوعات الأدب البائس؟

يمكن استخدام بطاقات القصص المصورة لتمثيل الموضوعات والمفاهيم الرئيسية للأدب البائس بشكل مرئي ، مثل المطابقة والرقابة الحكومية ومخاطر التكنولوجيا. من خلال إنشاء سلسلة من البطاقات التي تمثل مشاهد أو لحظات مختلفة في قصة بائسة ، يمكن للطلاب تحليل كيفية تقديم هذه الموضوعات وتطوير فهم أعمق لرسالة المؤلف.

ما هي بعض النصائح لإنشاء بطاقات قصة مصورة فعالة لدروس الأدب البائس؟

عند إنشاء بطاقات القصص المصورة لدروس الأدب البائس ، من المهم التركيز على اللحظات أو المشاهد الرئيسية التي توضح موضوعات وأفكار القصة. استخدم الصور أو الرموز التي تثير المشاعر وتساعد على نقل مزاج وجو القصة. بالإضافة إلى ذلك ، ضع في اعتبارك إيقاع القصة وكيف يمكن أن يساعد استخدام بطاقات لوحة العمل في تقسيم السرد إلى أجزاء أصغر وأكثر قابلية للإدارة.

ما أهمية الأدب البائس في عالم اليوم ، وكيف يمكن استخدامه لتعليم الطلاب حول قضايا الحياة الواقعية؟

الأدب البائس مهم اليوم لأنه يسمح لنا باستكشاف قضايا الحياة الواقعية المهمة ، مثل الرقابة الحكومية والعدالة الاجتماعية ومخاطر التكنولوجيا. باستخدام الأدب البائس كأداة تعليمية ، يمكن للطلاب تطوير فهم أعمق لهذه القضايا وزيادة مشاركتهم في العالم من حولهم. بالإضافة إلى ذلك ، يمكن أن تساعد دراسة الأدب البائس الطلاب على تطوير مهارات التفكير النقدي وزيادة وعيهم بالعواقب المحتملة لبعض الإجراءات أو السياسات.

كيف يمكن استخدام بطاقات القصص المصورة لتطوير مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب؟

يمكن استخدام بطاقات القصة المصورة لتشجيع الطلاب على تحليل البنية السردية لقصة بائسة ، وتحديد نقاط الحبكة الرئيسية وكيفية ارتباطها بمواضيع القصة ورسالتها. من خلال إنشاء بطاقات القصة المصورة الخاصة بهم ، يضطر الطلاب إلى التفكير بشكل نقدي في القصة والنظر في كيفية توافق العناصر المختلفة معًا.