Insegnare Connotazione vs. Denotazione

La differenza tra connotazione e denotazione

Le differenze e le sfumature tra connotazione e denotazione sono un argomento popolare da trattare e ripassare quando si discute di grammatica inglese. Anche dopo aver appreso la differenza nelle prime fasi di apprendimento, è importante continuare la discussione, poiché la scelta delle parole diventa sempre più fondamentale per la padronanza della scrittura e il riconoscimento delle parole è sempre più importante per affrontare la lettura avanzata. Affinché gli studenti comprendano e applichino al meglio l'uso del tono nella scrittura e nella letteratura, devono avere una solida comprensione della distinzione tra ciò che le parole denotano e ciò che connotano.

La denotazione è la definizione rigorosa, "da dizionario", di una parola. La connotazione si riferisce alle emozioni e alle associazioni che si collegano alle parole e che si espandono oltre la loro definizione propria. Una scelta errata delle parole o un'errata comprensione della terminologia possono alterare drasticamente l'immaginario, il tono, l'atmosfera o il messaggio di un testo. Rivedere le differenze tra le denotazioni delle parole e le loro connotazioni aiuta gli studenti a padroneggiare la scrittura e la lettura.

Come si vede di seguito, un malinteso può cambiare rapidamente il significato letterale di un messaggio (come nel caso di "donnola"). Può anche alterarne il tono, si consideri la differenza tra i sentimenti evocati da "mamma" e "madre". Altri esempi di denotazione includono parole usate per descrivere persone come maiale, pollo, toro, bue o qualcosa come il "cocco di un insegnante ".

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Mostrare connotazione e denotazione negli storyboard

Gli storyboard sono un ottimo strumento per esercitarsi e dimostrare questa sfida semantica. Sia che li usiate come rappresentazioni non linguistiche del concetto, sia che chiediate agli studenti di esplorarlo autonomamente utilizzando e/o creando storyboard, ciò rafforzerà la loro comprensione di un'importante competenza di lettura e scrittura. Ecco alcuni esempi di attività:

• Simula le problematiche di questa sfida semantica fornendo agli studenti storyboard di parole con molteplici connotazioni. Chiedi loro di identificare e discutere le sfumature dell'esempio.


• Fornisci uno storyboard modello per esercitarti in modo rapido e semplice (vedi esempio sotto). Il tuo modello può contenere una parola specifica e gli studenti possono completare la lavagna con le proprie parole scelte. In un esercizio come questo, gli studenti vedono le diverse emozioni e idee associate alle parole. Varianti:
• Utilizzare una parola specifica dal contesto di una storia per rafforzare il vocabolario
• Lascia che gli studenti scoprano e si esercitino con le parole che esplorano


• Offrire agli studenti l'opportunità di creare storyboard che mostrino l'uso difficile o umoristico delle parole. L'atto di creare uno storyboard li spinge a concentrarsi e a riflettere criticamente sulla scelta delle parole e sulla loro dimostrazione pratica.

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Esempi di connotazione negativa

Esistono molte parole ed espressioni che associamo negativamente per vari motivi, a volte derivanti da un numero limitato di esempi, da pregiudizi regionali o culturali, o da associazioni passate con la parola. Dai un'occhiata agli esempi qui sotto e scrivi alcune delle prime parole che ti vengono in mente. Qualcuna di queste parole ha connotazioni negative?

Standard statali comuni

Le attività sopra descritte contribuiscono ad affrontare numerosi aspetti degli standard statali del Common Core, in particolare gli standard relativi alla lingua e alla scrittura.

• ELA-Literacy.L.9-10.3: Apply knowledge of language to understand how language functions in different contexts, to make effective choices for meaning or style, and to comprehend more fully when reading or listening


• ELA-Literacy.L.9-10.4: Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grades 9-10 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4a Utilizzare il contesto (ad esempio il significato generale di una frase, di un paragrafo o di un testo; la posizione o la funzione di una parola in una frase) come indizio sul significato di una parola o di una frase.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4b Identificare e utilizzare correttamente modelli di cambiamenti di parole che indicano significati o parti del discorso diversi (ad esempio, analizzare, analisi, analitico; sostenere, difesa).
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4c Consultare materiali di riferimento generali e specializzati (ad esempio dizionari, glossari, thesauri), sia cartacei che digitali, per trovare la pronuncia di una parola o per determinare o chiarire il suo significato preciso, la sua parte del discorso o la sua etimologia.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4d Verificare la determinazione preliminare del significato di una parola o frase (ad esempio, controllando il significato dedotto nel contesto o in un dizionario).


• ELA-Literacy.L.9-10.5: Demonstrate understanding of figurative language, word relationships, and nuances in word meanings
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5a Interpretare figure retoriche (ad esempio eufemismi, ossimori) nel contesto e analizzare il loro ruolo nel testo.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5b Analizzare le sfumature del significato di parole con denotazioni simili.


• ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)


• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

Attività coinvolgenti per differenziare connotazione e denotazione

Dai un'occhiata a queste attività che includono connotazioni tratte dalle nostre guide sulle poesie "Donne" , "Un albero velenoso" e "Il corvo".

Analisi TPCASTT

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Domande frequenti su connotazione vs denotazione

Quali sono alcune strategie per insegnare la connotazione rispetto alla denotazione in classe?

Alcune strategie per insegnare la connotazione rispetto alla denotazione includono l'analisi di testi letterari, la conduzione di studi di parole, l'utilizzo di organizzatori grafici e la fornitura di esercizi pratici o fogli di lavoro. È importante rafforzare il processo di apprendimento e offrire opportunità agli studenti di applicare ciò che hanno appreso in contesti autentici e significativi.

Come posso rendere divertente e coinvolgente l'insegnamento della connotazione rispetto alla denotazione per i miei studenti?

Per rendere l'insegnamento della connotazione vs denotazione divertente e coinvolgente per i tuoi studenti, puoi utilizzare giochi, puzzle o attività interattive che mettono alla prova il loro pensiero critico e la loro creatività. Ad esempio, puoi chiedere loro di creare le proprie mappe di parole, analogie o metafore basate su un determinato tema o argomento. Puoi anche utilizzare strumenti o app online che forniscono feedback istantanei e feedback visivi per migliorare la loro esperienza di apprendimento.

Quali sono alcune strategie per insegnare la connotazione rispetto alla denotazione in classe?

Alcune strategie per insegnare la connotazione rispetto alla denotazione includono l'analisi di testi letterari, la conduzione di studi di parole, l'utilizzo di organizzatori grafici e la fornitura di esercizi pratici o fogli di lavoro. È importante rafforzare il processo di apprendimento e offrire opportunità agli studenti di applicare ciò che hanno appreso in contesti autentici e significativi.