Všetci snívame o dokonalosti: o starostlivo vycibrenej fyzickej zdatnosti a zručnosti olympijského športovca; o dokonalom rodinnom jedle ako na obraze Normana Rockwella; o dokonale harmonickej spoločnosti, v ktorej si každý šťastne žije svoje životy. Dokonalosť však má svoju cenu a zostáva neustále nedosiahnuteľná. Tento rozpor je len jedným z dôvodov, prečo dystopie zaujali čitateľov všetkých vekových kategórií. Myšlienka utópie v kontraste s drsnou realitou, že nikdy nemôže existovať, vytvára pútavé prostredie pre spoločenský komentár a kritiku.
Keďže našich študentov vystavujeme čítaniu rôznych žánrov , je nevyhnutné, aby pochopili vzorce a nuansy, ktoré autor používa. Čo odlišuje dystopickú fikciu od eposu alebo divadelnej hry? V tomto pláne hodiny nájdete prvky dystopie, charakteristiky dystopickej literatúry a spôsoby, ako učiť terminológiu a zároveň podnietiť študentov k vytváraniu zábavných storyboardov o danom koncepte.
Pochopenie utópie vs. dystopie v literatúre: Kľúčové charakteristiky
Slovo „utópia“ zaviedol Sir Thomas More pre svoju knihu o ideálne organizovanej spoločnosti. Pochádza z gréckeho slova topos, ktoré znamená „miesto“. Predpona je zámerne nejednoznačná; v gréčtine predpona ou- znamená „nie“, zatiaľ čo predpona eu- znamená „dobrý“. U-topia teda môže byť buď „dobré miesto“, alebo „nemiesto“, teda imaginárne miesto.
Jednou z najstarších zaznamenaných a najznámejších utópií je Rajská záhrada. Utópia je dokonalá spoločnosť, kde je všetko ideálne organizované a obyvatelia žijú šťastne svoje životy.
Definujte dystopiu ako opak utópie pomocou predpony dys- , z gréčtiny pre „zlý“. Je to chybná spoločnosť, nefunkčná a nežiaduca. V literatúre sa tieto dva pojmy často zhodujú. Mnohé dystopie vyzerajú na začiatku idylicky, ale v priebehu deja odhalia svoju pravú podstatu: zlovestnú a chybnú.
Bežné prvky dystopie
Niektoré dystopie sú divoké púštne pustatiny, bez rastlín a plné bezprávnych banditov a vojvodcov. Tento druh dystopie sa však často nezamieňa s utópiou; skutočne nebezpečné dystopie sú tie, ktoré sa na povrchu zdajú byť dokonalé, ale v skrytosti sú hrozné.
Tu sú bežné prvky týchto „totalitných“ dystopií:
| Prvok | Popis |
|---|---|
| Ľudia sú obmedzení v nezávislom myslení a konaní | Ľudia si nemôžu slobodne rozhodovať o svojom živote, vláda rozhoduje za nich. |
| Vláda pri moci je často utláčateľská | Utláčateľská vláda je často panovačná, neustále sleduje svojich ľudí, zavádza zákazy vychádzania, má vojenskú kontrolu a potláča svojich ľudí. |
| Prostredie je často futuristické alebo vo fiktívnom vesmíre | Dej sa často odohráva v budúcnosti alebo vo fiktívnom vesmíre po rozsiahlej vojne či katastrofe. To pomáha vysvetliť odlišnú štruktúru spoločnosti a zdôvodniť moc vlády. |
| Obsahuje prvky konformity alebo extrémnej rovnosti | Ľudia sú nútení byť si veľmi podobní a prispôsobovať sa pravidlám a očakávaniam, ktoré stanovila vláda. |
| Vláda vykresľuje svoju spoločnosť ako utópiu | Používajú propagandu a jemnú manipuláciu, aby oklamali svojich ľudí a presvedčili ich, že veci sú dokonalé. |
| Hlavný hrdina chce vrátiť ľuďom tradičný život. | Hlavná postava má momentálne jasno a uvedomuje si problémy v spoločnosti. Snaží sa o zmenu, aby „oslobodila ľudí“. |
Ročník: 6-12
Normy
Hoci túto lekciu možno použiť pre mnoho ročníkov, nižšie sú uvedené štandardy Common Core State pre 8. ročník. Správne časti vhodné pre daný ročník nájdete v štandardoch Common Core State Standards.
- ELA-Literacy.RL.8.1: Cite the textual evidence that most strongly supports an analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
- ELA-Literacy.RL.8.3: Analyze how particular lines of dialogue or incidents in a story or drama propel the action, reveal aspects of a character, or provoke a decision
- ELA-Literacy.SL.8.4: Present claims and findings, emphasizing salient points in a focused, coherent manner with relevant evidence, sound valid reasoning, and well-chosen details; use appropriate eye contact, adequate volume, and clear pronunciation.
- ELA-Literacy.W.8.5: With some guidance and support from peers and adults, develop and strengthen writing as needed by planning, revising, editing, rewriting, or trying a new approach, focusing on how well purpose and audience have been addressed. (Editing for conventions should demonstrate command of Language standards 1-3 up to and including grade 8 here.)
Základné otázky špecifické pre danú lekciu
- Prečo je potrebné pozrieť sa na rôzne formy spoločnosti?
- Aký by bol život, keby sme boli všetci rovnakí?
- Prečo nemôžeme žiť v dokonalom svete? Chceli by ste?
Ciele
Študenti budú vedieť definovať dystopiu a utópiu. Taktiež pochopia, ako sa tento žáner líši od iných literárnych žánrov.
Pred čítaním
Pred čítaním románu s dystopickým svetom si so študentmi prejdite definíciu a spoločné prvky tohto žánru. Je užitočné, aby študenti porovnali a porovnali význam utópie a dystopie. Nechajte študentov premýšľať o filmoch s prvkami dystopií a utópií a nechajte ich v triede o nich diskutovať. Vytvorenie zoznamu je skvelým podnetom na začiatok. Môžu tiež vytvoriť storyboard, ktorý porovnáva a porovnáva dva filmy alebo dystopiu a utópiu.
Počas alebo po čítaní
Počas čítania alebo po dočítaní ich požiadajte, aby vytvorili storyboard zobrazujúci hlavné prvky dystopie. Môžu zahŕňať postavy, prostredie, priame citáty a vysvetlenia každého prvku.
Súvisiace aktivity
Pozrite si tieto dystopické aktivity z našich sprievodcov k filmom Pán múch , Darca a 1984.
Ako Vytvoriť Pútavé Plány Lekcií o Dystopických Prvkoch
Pochopte Svoje Publikum
Zvážte vekovú skupinu a úroveň ročníkov vašich študentov. Prispôsobte zložitosť dystopických prvkov ich pochopeniu a zrelosti.
Vyberte Položku Relevantné Texty Alebo Médiá
Vyberte dystopické romány, poviedky, filmy alebo dokonca úryvky z takýchto diel, ktoré sú vhodné pre vekovú skupinu vašich študentov. Príklady:
- 1984 od Georgea Orwella
- Hunger Games od Suzanne Collins
- 451 Fahrenheita od Raya Bradburyho
- The Giver od Lois Lowry
Identifikujte Kľúčové Dystopické Prvky
Vytvorte zoznam bežných dystopických prvkov:
- Totalitné alebo utláčateľské vlády
- Dohľad a strata súkromia
- Propaganda a cenzúra
- Strata individuality
- Spoločenské delenie a kontrola
- Zhoršovanie životného prostredia
- Technológia sa pokazila
- Strata histórie alebo prepisovanie histórie
Rozvíjajte Diskusné Otázky
Vytvárajte otvorené otázky, ktoré podporujú kritické myslenie a analýzu:
- Ako si vláda v dystopickom svete udržuje kontrolu nad svojimi občanmi?
- Akú úlohu zohrávajú technológie v spoločnosti? Ako to ovplyvňuje životy jednotlivcov?
- Aké obete prinášajú postavy, aby prežili alebo sa vzbúrili proti dystopickému režimu?
- Ako sa spoločnosť v príbehu pozerá na individualitu a slobodnú vôľu?
- Aké varovania alebo posolstvá o našej vlastnej spoločnosti si môžeme vziať z tohto dystopického sveta?
Vytvárajte Praktické Aktivity
- Analýza postavy: Nechajte študentov, aby si vybrali postavu a analyzovali, ako reagujú na dystopické prvky okolo nich. Čo motivuje ich konanie?
- Vytvárajte dystopické spoločnosti: Nechajte študentov v skupinách navrhnúť svoje vlastné dystopické spoločnosti s ohľadom na diskutované prvky. Mali by prezentovať pravidlá svojej spoločnosti, vládnu štruktúru a každodenný život.
- Dystopické písanie krátkych príbehov: Požiadajte študentov, aby napísali svoje vlastné krátke dystopické príbehy obsahujúce kľúčové prvky, o ktorých sa diskutuje. Môže to byť kreatívny spôsob, ako uplatniť to, čo sa naučili.
Reflexia a Aplikácia
Zakončite plán hodiny reflexiou, kde môžu študenti diskutovať o tom, čo sa naučili a ako sa to vzťahuje na ich vlastný život alebo spoločnosť.
Často kladené otázky o kartách Dystopia Storyboard
Ako možno karty storyboardov použiť na skúmanie tém dystopickej literatúry?
Karty so scenárom možno použiť na vizuálne znázornenie kľúčových tém a konceptov dystopickej literatúry, ako je konformita, vládna kontrola a nebezpečenstvá technológie. Vytvorením série kariet, ktoré predstavujú rôzne scény alebo momenty v dystopickom príbehu, môžu študenti analyzovať, ako sú tieto témy prezentované, a rozvíjať hlbšie pochopenie autorovho posolstva.
Aké sú tipy na vytváranie efektívnych kariet storyboardov pre hodiny dystopickej literatúry?
Pri vytváraní kariet storyboardov na hodiny dystopickej literatúry je dôležité zamerať sa na kľúčové momenty alebo scény, ktoré ilustrujú témy a myšlienky príbehu. Používajte obrázky alebo symboly, ktoré sú evokujúce a pomáhajú sprostredkovať náladu a atmosféru príbehu. Okrem toho zvážte tempo príbehu a to, ako môže použitie kariet storyboardu pomôcť rozdeliť príbeh na menšie, lepšie zvládnuteľné časti.
Aký význam má dystopická literatúra v dnešnom svete a ako ju možno využiť na učenie študentov o problémoch zo skutočného života?
Dystopická literatúra je dnes relevantná, pretože nám umožňuje preskúmať dôležité skutočné problémy, ako je vládna kontrola, sociálna spravodlivosť a nebezpečenstvá technológie. Používaním dystopickej literatúry ako vyučovacieho nástroja môžu študenti hlbšie porozumieť týmto problémom a viac sa zapájať do sveta okolo seba. Štúdium dystopickej literatúry môže okrem toho pomôcť študentom rozvíjať schopnosti kritického myslenia a lepšie si uvedomiť potenciálne dôsledky určitých akcií alebo politík.
Ako možno karty storyboardov použiť na rozvoj zručností študentov kritického myslenia?
Karty so scenárom možno použiť na povzbudenie študentov, aby analyzovali naratívnu štruktúru dystopického príbehu, identifikovali kľúčové body zápletky a ako súvisia s témami a posolstvom príbehu. Vytvorením vlastných kariet storyboardu sú študenti nútení kriticky premýšľať o príbehu a zvážiť, ako rôzne prvky do seba zapadajú.
- ABANDONED CHURCH • A QUIVERFUL OF FOTOS • Licencie Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Úvodná Ponuka Školy
LEN 500 $
- 1 Škola
- 5 učiteľov na jeden rok
- 1 hodina virtuálneho PD
30-dňová záruka vrátenia peňazí • Len noví zákazníci • Plná cena po uvádzacej ponuke • Prístup je na 1 kalendárny rok
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všetky práva vyhradené.
StoryboardThat je ochranná známka spoločnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná na úrade USA pre patenty a ochranné známky
