סקירה כללית על הפעילות
יצירת דיאגרמת עלילה לא רק עוזרת לתלמידים ללמוד את חלקי העלילה, אלא היא מחזקת אירועים מרכזיים ומסייעת לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים. תלמידים יכולים ליצור לוח תכנון שלוכד את הקשת הסיפורית בעבודה עם לוח תכנון בן שישה תאים המכיל את החלקים העיקריים של דיאגרמת העלילה. בפעילות זו, התלמידים ייצרו דיאגרמת עלילה ויזואלית של אירועים מרכזיים בסיפורו של אייבי ב- Echo . על התלמידים לזהות נקודות מפנה מרכזיות בסיפורו של אייבי כמו התערוכה, פעולה עולה, שיא, פעולה נופלת ורזולוציה
.הסיפור של אייבי
תערוכה: אייבי מריה לופז התגוררה בקליפורניה עם אמה, אביה ואחיה פרננדו בשנת 1942. הוריה היו חקלאים מהגרים ועברו לגור לעתים קרובות. כשפרצה מלחמת העולם השנייה פרננדו הלך להילחם והמשפחה התגעגעה אליו. ואז אייבי נודע שהם יעברו לחווה שבה הם עשויים להחזיק בקרקע לאחר סיום חוזה החכירה. הוריה היו נרגשים, אבל אייבי הייתה עצובה לעזוב את המורה האהובה עליה, החברה הכי טובה, ואת ההזדמנות לנגן בלהקת בית הספר שלה עם המפוחית החדשה והמיוחדת שלה.
סכסוך: משפחתו של אייבי עברה לחווה החדשה שאותה חכרו ממשפחת יאמאמוטו. הם נאלצו למחנה ריכוז בגלל המורשת היפנית שלהם. משפחת לופז טיפלה בחווה בהיעדרם כדי שהימאמוטו לא יאבדו את רכושם. אייבי ציפתה להתחיל את בית הספר עם חברתה החדשה סוזן וורד. עם זאת, היא הבינה שהיא נאלצה ללכת לבית ספר נפרד בגלל המורשת המקסיקנית שלה!
פעולה עולה: שני אחיה של סוזן נלחמו במלחמה ואחד נהרג בפעולה. אביה של סוזן היה משוכנע שהימאמוטו הם מרגלים יפנים והתעקש לחפש בבית אחר רמזים. במקום למצוא סימני ריגול, הם מצאו חדר מלא במכשירים שהיו מאוחסנים לשמירה בטוחה עבור עשרות משפחות יפניות אמריקאיות שנאלצו ללכת למחנות הריכוז.
שיא: אייבי הצטרפה ללהקת בית הספר והמורה שלה עודדה אותה לקחת את החליל. קני ימאמוטו, שהתגייס לצבא, בא לבקר בחווה כדי לחתום על מסמכים על חוזה השכירות של לופז. הוא היה אסיר תודה שהם יטפלו בחווה בהיעדר משפחתו. אייבי חשה חובה לתת לקני את המפוחית המיוחדת שלה כשיצא למלחמה. יום אחד בדרכה הביתה, היא וסוזן הבחינו בשליח מברק ליד דלתה, מה שאומר חדשות רעות!
פעולת נפילה: למרבה המזל, פרננדו נפצע רק בפעולה. הוא חזר הביתה ובסופו של דבר התחתן עם מורה מבית הספר המשולב שהוריו של אייבי ורבים אחרים עבדו כדי לבטל את ההפרדה. בני הזוג ימאמוטו הגיעו הביתה לאחר המלחמה והצליחו להחזיר לעצמם את החווה שלהם. קני ימאמוטו גם שרד בנס את המלחמה, הכל הודות למפוחית המזל שהעניקה לו אייבי! אייבי המשיכה בתשוקתה למוזיקה והפכה לנגן חליל מוכשר.
החלטה: בסופו של הסיפור, בשנת 1951, אייבי הוא נגן חליל צעיר חדש של הפילהרמונית של האימפריה בניו יורק. היא מציגה הופעה בקרנגי הול ובקהל המעודד אותה נמצא החבר היקר שלה, קני ימאמוטו.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת דיאגרמת עלילה ויזואלית לסיפור של אייבי ב- Echo .
הנחיות לתלמיד:
- הפרד את הסיפור לכותרת, תערוכה, פעולה עולה, שיא, פעולה נופלת ורזולוציה.
- צור תמונה המייצגת רגע חשוב או סט אירועים עבור כל אחד ממרכיבי הסיפור באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
- כתבו תיאור של כל אחד מהשלבים בתרשים העלילה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| לְעַצֵב | תאים כוללים תמונות שעוזרות לספר את הסיפור ואינן מפריעות להבנה. תיאורים תואמים את התמונות. | התיאורים לא תמיד תואמים את התמונות. | תיאורים חסרים או שאינם תואמים לתמונות. |
| עלילה | כל אחד מששת התאים מייצג חלק אחר בסיפור. התאים מסודרים מההתחלה ועד הסוף. | שני תאים או פחות אינם תקינים, או שבלוח התכנון חסר מידע חשוב. | מידע חשוב חסר ו/או שלושה תאים או יותר אינם תקינים. |
| איות ודקדוק | האיות והדקדוק לרוב מדויקים. טעויות לא מפריעות להבנה. | האיות מאוד לא מדויק ומפריע להבנה מלאה. | טקסט קשה להבנה. |
סקירה כללית על הפעילות
יצירת דיאגרמת עלילה לא רק עוזרת לתלמידים ללמוד את חלקי העלילה, אלא היא מחזקת אירועים מרכזיים ומסייעת לתלמידים לפתח הבנה טובה יותר של מבנים ספרותיים. תלמידים יכולים ליצור לוח תכנון שלוכד את הקשת הסיפורית בעבודה עם לוח תכנון בן שישה תאים המכיל את החלקים העיקריים של דיאגרמת העלילה. בפעילות זו, התלמידים ייצרו דיאגרמת עלילה ויזואלית של אירועים מרכזיים בסיפורו של אייבי ב- Echo . על התלמידים לזהות נקודות מפנה מרכזיות בסיפורו של אייבי כמו התערוכה, פעולה עולה, שיא, פעולה נופלת ורזולוציה
.הסיפור של אייבי
תערוכה: אייבי מריה לופז התגוררה בקליפורניה עם אמה, אביה ואחיה פרננדו בשנת 1942. הוריה היו חקלאים מהגרים ועברו לגור לעתים קרובות. כשפרצה מלחמת העולם השנייה פרננדו הלך להילחם והמשפחה התגעגעה אליו. ואז אייבי נודע שהם יעברו לחווה שבה הם עשויים להחזיק בקרקע לאחר סיום חוזה החכירה. הוריה היו נרגשים, אבל אייבי הייתה עצובה לעזוב את המורה האהובה עליה, החברה הכי טובה, ואת ההזדמנות לנגן בלהקת בית הספר שלה עם המפוחית החדשה והמיוחדת שלה.
סכסוך: משפחתו של אייבי עברה לחווה החדשה שאותה חכרו ממשפחת יאמאמוטו. הם נאלצו למחנה ריכוז בגלל המורשת היפנית שלהם. משפחת לופז טיפלה בחווה בהיעדרם כדי שהימאמוטו לא יאבדו את רכושם. אייבי ציפתה להתחיל את בית הספר עם חברתה החדשה סוזן וורד. עם זאת, היא הבינה שהיא נאלצה ללכת לבית ספר נפרד בגלל המורשת המקסיקנית שלה!
פעולה עולה: שני אחיה של סוזן נלחמו במלחמה ואחד נהרג בפעולה. אביה של סוזן היה משוכנע שהימאמוטו הם מרגלים יפנים והתעקש לחפש בבית אחר רמזים. במקום למצוא סימני ריגול, הם מצאו חדר מלא במכשירים שהיו מאוחסנים לשמירה בטוחה עבור עשרות משפחות יפניות אמריקאיות שנאלצו ללכת למחנות הריכוז.
שיא: אייבי הצטרפה ללהקת בית הספר והמורה שלה עודדה אותה לקחת את החליל. קני ימאמוטו, שהתגייס לצבא, בא לבקר בחווה כדי לחתום על מסמכים על חוזה השכירות של לופז. הוא היה אסיר תודה שהם יטפלו בחווה בהיעדר משפחתו. אייבי חשה חובה לתת לקני את המפוחית המיוחדת שלה כשיצא למלחמה. יום אחד בדרכה הביתה, היא וסוזן הבחינו בשליח מברק ליד דלתה, מה שאומר חדשות רעות!
פעולת נפילה: למרבה המזל, פרננדו נפצע רק בפעולה. הוא חזר הביתה ובסופו של דבר התחתן עם מורה מבית הספר המשולב שהוריו של אייבי ורבים אחרים עבדו כדי לבטל את ההפרדה. בני הזוג ימאמוטו הגיעו הביתה לאחר המלחמה והצליחו להחזיר לעצמם את החווה שלהם. קני ימאמוטו גם שרד בנס את המלחמה, הכל הודות למפוחית המזל שהעניקה לו אייבי! אייבי המשיכה בתשוקתה למוזיקה והפכה לנגן חליל מוכשר.
החלטה: בסופו של הסיפור, בשנת 1951, אייבי הוא נגן חליל צעיר חדש של הפילהרמונית של האימפריה בניו יורק. היא מציגה הופעה בקרנגי הול ובקהל המעודד אותה נמצא החבר היקר שלה, קני ימאמוטו.
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: יצירת דיאגרמת עלילה ויזואלית לסיפור של אייבי ב- Echo .
הנחיות לתלמיד:
- הפרד את הסיפור לכותרת, תערוכה, פעולה עולה, שיא, פעולה נופלת ורזולוציה.
- צור תמונה המייצגת רגע חשוב או סט אירועים עבור כל אחד ממרכיבי הסיפור באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
- כתבו תיאור של כל אחד מהשלבים בתרשים העלילה.
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא | מתעוררים | התחלה | |
|---|---|---|---|
| לְעַצֵב | תאים כוללים תמונות שעוזרות לספר את הסיפור ואינן מפריעות להבנה. תיאורים תואמים את התמונות. | התיאורים לא תמיד תואמים את התמונות. | תיאורים חסרים או שאינם תואמים לתמונות. |
| עלילה | כל אחד מששת התאים מייצג חלק אחר בסיפור. התאים מסודרים מההתחלה ועד הסוף. | שני תאים או פחות אינם תקינים, או שבלוח התכנון חסר מידע חשוב. | מידע חשוב חסר ו/או שלושה תאים או יותר אינם תקינים. |
| איות ודקדוק | האיות והדקדוק לרוב מדויקים. טעויות לא מפריעות להבנה. | האיות מאוד לא מדויק ומפריע להבנה מלאה. | טקסט קשה להבנה. |
מה לעשות על הסיפור של אייבי ב-Echo
ארגן פעילות דיאגרמת עלילה שיתופית
הזמינו תלמידים לעבוד בקבוצות קטנות כדי ליצור דיאגרמת עלילה משותפת על נייר טיוטה או בכלי דיגיטלי. שיתוף פעולה מעודד דיון על אירועים מרכזיים ומעמיק את ההבנה כאשר התלמידים מ Negotiת אילו רגעים לכלול.
הקצה תפקידים להשתתפות בקבוצה
קבע תפקידים ספציפיים — כגון כותב, אמן, חוקר ומציג — לכל תלמיד בקבוצה. אחריות מוגדרת מבטיחה השתתפות פעילה ומסייעת לתלמידים לפתח מיומנויות עבודת צוות.
הנחה את הקבוצות לזהות יחד חלקי עלילה
עודד את הקבוצות ללדון ולהסכים על החשיפה, קונפליקט, עליה הדרגתית, שיא, ירידה בפעולה, ופתרון. קבלת החלטות קבוצתית מפתחת חשיבה ביקורתית ומסייעת לתלמידים להצדיק את בחירותיהם עם הוכחות מהטקסט.
הקל על סקירה והערכת עמיתים
כל קבוצה צריכה להציג את דיאגרמת העלילה שלה בפני הכיתה. החברים יכולים לשאול שאלות או להציע משוב, לקדם תרבות כיתה תומכת ויותר הבנה של הסיפור.
הנחה דיון כיתתי על מרכיבי הסיפור המרכזיים
ניהל דיון על פרשנויות שונות של אירועי המפתח ומבנה הסיפור. זה מסייע לתלמידים להעריך נקודות מבט מגוונות ומחזק את ההבנה של רכיבי העלילה.
שאלות נפוצות על הסיפור של אייבי באקו
מהו דיאגרמת עלילה ואיך היא עוזרת לתלמידים להבין את סיפורו של אייבי ב-Echo?
דיאגרמת עלילה מחלקת באופן חזותי את המרכיבים המרכזיים של סיפור—כגון חשיפה, עליית הפעולה, שיא, ירידת הפעולה והפתרון. בסיפור של אייבי ב־Echo, שימוש בדיאגרמת עלילה עוזר לתלמידים לזהות אירועים מרכזיים, להבין את התפתחות הדמויות ולראות כיצד קשת הסיפור מעצבת את מסעו של אייבי.
איך אוכל ליצור דיאגרמת עלילה ויזואלית לסיפור של אייבי ב־Echo?
כדי ליצור דיאגרמת עלילה ויזואלית לסיפור של אייבי, חלק את העלילה לשש חלקים: כותרת, חשיפה, עליית הפעולה, שיא, ירידת הפעולה ו־פתרון. בכל חלק, צייר או בחר תמונות שמייצגות אירועים חשובים, וכתוב תיאורים קצרים שמסבירים מה קורה בכל שלב של הסיפור.
מהם נקודות המפנה המרכזיות בסיפור של אייבי ב־Echo?
נקודות המפנה המרכזיות כוללות: מעבר לחווה חדשה (חשיפה), התמודדות עם ההפרדה בבית הספר (קונפליקט), גילוי הכלים של יאממוטו (עליית הפעולה), אייבי מצטרפת ללהקה ומעניקה לקני את ההומוריקה (שיא), חזרת המשפחה והחברים לאחר המלחמה (ירידת הפעולה), וההצלחה המוזיקלית של אייבי (פתרון).
מדוע חשוב ללמד מבנה עלילה באמצעות סיפורים כמו של אייבי ב־Echo?
הוראת מבנה עלילה באמצעות סיפורים כמו של אייבי ב־Echo מסייעת לתלמידים לקשר בין מושגים ספרותיים לנושאים מעשיים כגון חוסן, גיוון ו־הקשר היסטורי. זה גם משפר את ההבנה הקריאה ויכולות החשיבה הביקורתית.
מהן דרכים יצירתיות לעזור לתלמידים לזהות את החשיפה, השיא והפתרון בסיפור?
נסו להשתמש בStoryboard, ארגוניזרים גרפיים או דיונים קבוצתיים כדי לסייע לתלמידים לזהות את החשיפה, השיא והפתרון. כלים חזותיים ופעילויות שיתופיות מקלים על התלמידים לפרק נרטיבים מורכבים ולזכור את המרכיבים המרכזיים של הסיפור.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
הֵד
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
