Pregled Aktivnosti
Izrada dijagrama radnje ne samo da pomaže učenicima da nauče dijelove radnje, već i pojačava glavne događaje i pomaže učenicima da razviju bolje razumijevanje književnih struktura. Učenici mogu izraditi ploču priča koja bilježi narativni luk u djelu pomoću ploče s pričama od šest ćelija koja sadrži glavne dijelove dijagrama radnje. U ovoj aktivnosti učenici će izraditi vizualni dijagram zapleta glavnih događaja u Ivyjinoj priči u Echo . Učenici bi trebali identificirati glavne prekretnice u Ivyjinoj priči kao što su izlaganje, uzdižuća radnja, vrhunac, padajuće djelovanje i rezolucija
.Ivyna priča
Ekspozicija:Ivy Maria Lopez živjela je s majkom, ocem i bratom Fernandom. Njezini roditelji bili su farmeri migranti i često su se selili. Kad je izbio Drugi svjetski rat, Fernando se otišao boriti i obitelji je nedostajao. Tada je Ivy saznala da će se preseliti na farmu gdje će moći posjedovati zemljište nakon isteka zakupa. Njeni roditelji su bili oduševljeni, ali Ivy je bila tužna što je napustila svoju omiljenu učiteljicu, najbolju prijateljicu i priliku da svira u svom školskom bendu sa svojom novom posebnom harmonikom.
Sukob: Ivyna obitelj preselila se na novu farmu koju su iznajmili od obitelji Yamamoto. Bili su prisiljeni u koncentracijski logor zbog svog japanskog naslijeđa. Obitelj Lopez brinula se za farmu u njihovoj odsutnosti kako Yamamotosi ne bi izgubili svoju imovinu. Ivy se veselila početku škole sa svojom novom prijateljicom Susan Ward. Međutim, shvatila je da je bila prisiljena ići u zasebnu školu zbog svog meksičkog naslijeđa!
Rising Action: Suzanina dva brata borila su se u ratu, a jedan je poginuo u akciji. Susanin otac bio je uvjeren da su Yamamotoovi japanski špijuni i inzistirao je na pretraživanju kuće u potrazi za tragovima. Umjesto da pronađu znakove špijunaže, pronašli su prostoriju punu instrumenata koji su bili pohranjeni na sigurno čuvanje za desetke japansko-američkih obitelji koje su bile prisiljene otići u koncentracijske logore.
Vrhunac: Ivy se pridružila školskom bendu i njezin učitelj ju je potaknuo da uzme flautu. Kenny Yamamoto, koji se pridružio vojsci, došao je posjetiti farmu kako bi potpisao papire za najam Lopeza. Bio je zahvalan što će se brinuti za farmu u odsutnosti njegove obitelji. Ivy se osjećala prisiljenom dati Kennyju svoju posebnu harmoniku kad je otišao u rat. Jednog dana na putu kući, ona i Susan uočile su telegrama na njezinim vratima, što je značilo loše vijesti!
Akcija pada: Srećom, Fernando je ranjen samo u akciji. Došao je kući i na kraju se oženio učiteljicom iz kombinirane škole na kojoj su Ivyni roditelji i mnogi drugi radili na uklanjanju. Yamamotosi su se vratili kući nakon rata i uspjeli su povratiti svoju farmu. Kenny Yamamoto je također čudom preživio rat zahvaljujući sretnoj harmonici koju mu je dala Ivy! Ivy je nastavila svoju strast prema glazbi i postala vrhunska sviračica flaute.
Rezolucija: Na kraju priče, 1951., Ivy je nova mlada flautistica Empire Philharmonic u New Yorku. Nastupa u Carnegie Hallu, a u publici je bodri njezin dragi prijatelj Kenny Yamamoto.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Datum dospijeća:
Cilj: Napravite vizualni dijagram zapleta za Ivynu priču u Echo .
Upute za studente:
- Razdvojite priču na naslov, ekspoziciju, radnju u porastu, vrhunac, padajuću radnju i razlučivost.
- Napravite sliku koja predstavlja važan trenutak ili skup događaja za svaku komponentu priče koristeći odgovarajuće scene, likove i predmete.
- Napišite opis svakog od koraka u dijagramu dijagrama.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | U Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Oblikovati | Stanice sadrže slike koje pomažu ispričati priču i ne smetaju razumijevanju. Opisi odgovaraju slikama. | Opisi ne odgovaraju uvijek slikama. | Opisi nedostaju ili ne odgovaraju slikama. |
| Zemljište | Svaka od šest ćelija predstavlja različiti dio priče. Stanice su poredane od početka do kraja. | Dvije ćelije ili manje nisu u redu ili ploči scenarija nedostaju važne informacije. | Nedostaju važne informacije i/ili tri ili više ćelija nisu u redu. |
| Pravopis i Gramatika | Pravopis i gramatika su uglavnom točni. Pogreške ne stoje na putu razumijevanja. | Pravopis je vrlo netočan i otežava potpuno razumijevanje. | Tekst je teško razumljiv. |
Pregled Aktivnosti
Izrada dijagrama radnje ne samo da pomaže učenicima da nauče dijelove radnje, već i pojačava glavne događaje i pomaže učenicima da razviju bolje razumijevanje književnih struktura. Učenici mogu izraditi ploču priča koja bilježi narativni luk u djelu pomoću ploče s pričama od šest ćelija koja sadrži glavne dijelove dijagrama radnje. U ovoj aktivnosti učenici će izraditi vizualni dijagram zapleta glavnih događaja u Ivyjinoj priči u Echo . Učenici bi trebali identificirati glavne prekretnice u Ivyjinoj priči kao što su izlaganje, uzdižuća radnja, vrhunac, padajuće djelovanje i rezolucija
.Ivyna priča
Ekspozicija:Ivy Maria Lopez živjela je s majkom, ocem i bratom Fernandom. Njezini roditelji bili su farmeri migranti i često su se selili. Kad je izbio Drugi svjetski rat, Fernando se otišao boriti i obitelji je nedostajao. Tada je Ivy saznala da će se preseliti na farmu gdje će moći posjedovati zemljište nakon isteka zakupa. Njeni roditelji su bili oduševljeni, ali Ivy je bila tužna što je napustila svoju omiljenu učiteljicu, najbolju prijateljicu i priliku da svira u svom školskom bendu sa svojom novom posebnom harmonikom.
Sukob: Ivyna obitelj preselila se na novu farmu koju su iznajmili od obitelji Yamamoto. Bili su prisiljeni u koncentracijski logor zbog svog japanskog naslijeđa. Obitelj Lopez brinula se za farmu u njihovoj odsutnosti kako Yamamotosi ne bi izgubili svoju imovinu. Ivy se veselila početku škole sa svojom novom prijateljicom Susan Ward. Međutim, shvatila je da je bila prisiljena ići u zasebnu školu zbog svog meksičkog naslijeđa!
Rising Action: Suzanina dva brata borila su se u ratu, a jedan je poginuo u akciji. Susanin otac bio je uvjeren da su Yamamotoovi japanski špijuni i inzistirao je na pretraživanju kuće u potrazi za tragovima. Umjesto da pronađu znakove špijunaže, pronašli su prostoriju punu instrumenata koji su bili pohranjeni na sigurno čuvanje za desetke japansko-američkih obitelji koje su bile prisiljene otići u koncentracijske logore.
Vrhunac: Ivy se pridružila školskom bendu i njezin učitelj ju je potaknuo da uzme flautu. Kenny Yamamoto, koji se pridružio vojsci, došao je posjetiti farmu kako bi potpisao papire za najam Lopeza. Bio je zahvalan što će se brinuti za farmu u odsutnosti njegove obitelji. Ivy se osjećala prisiljenom dati Kennyju svoju posebnu harmoniku kad je otišao u rat. Jednog dana na putu kući, ona i Susan uočile su telegrama na njezinim vratima, što je značilo loše vijesti!
Akcija pada: Srećom, Fernando je ranjen samo u akciji. Došao je kući i na kraju se oženio učiteljicom iz kombinirane škole na kojoj su Ivyni roditelji i mnogi drugi radili na uklanjanju. Yamamotosi su se vratili kući nakon rata i uspjeli su povratiti svoju farmu. Kenny Yamamoto je također čudom preživio rat zahvaljujući sretnoj harmonici koju mu je dala Ivy! Ivy je nastavila svoju strast prema glazbi i postala vrhunska sviračica flaute.
Rezolucija: Na kraju priče, 1951., Ivy je nova mlada flautistica Empire Philharmonic u New Yorku. Nastupa u Carnegie Hallu, a u publici je bodri njezin dragi prijatelj Kenny Yamamoto.
Upute o Predlošku i Klasi
(Ove su upute potpuno prilagodljive. Nakon što kliknete "Kopiraj aktivnost", ažurirajte upute na kartici Uredi zadatka.)
Datum dospijeća:
Cilj: Napravite vizualni dijagram zapleta za Ivynu priču u Echo .
Upute za studente:
- Razdvojite priču na naslov, ekspoziciju, radnju u porastu, vrhunac, padajuću radnju i razlučivost.
- Napravite sliku koja predstavlja važan trenutak ili skup događaja za svaku komponentu priče koristeći odgovarajuće scene, likove i predmete.
- Napišite opis svakog od koraka u dijagramu dijagrama.
Referentni Plan Lekcije
Rubrika
(Također možete stvoriti vlastiti na Quick Rubric.)
| Vješt | U Nastajanju | Početak | |
|---|---|---|---|
| Oblikovati | Stanice sadrže slike koje pomažu ispričati priču i ne smetaju razumijevanju. Opisi odgovaraju slikama. | Opisi ne odgovaraju uvijek slikama. | Opisi nedostaju ili ne odgovaraju slikama. |
| Zemljište | Svaka od šest ćelija predstavlja različiti dio priče. Stanice su poredane od početka do kraja. | Dvije ćelije ili manje nisu u redu ili ploči scenarija nedostaju važne informacije. | Nedostaju važne informacije i/ili tri ili više ćelija nisu u redu. |
| Pravopis i Gramatika | Pravopis i gramatika su uglavnom točni. Pogreške ne stoje na putu razumijevanja. | Pravopis je vrlo netočan i otežava potpuno razumijevanje. | Tekst je teško razumljiv. |
Kako o Ivyinoj priči u Echu
Organizirajte aktivnost zajedničkog dijagrama zapleta
Pozovite učenike da rade u malim skupinama na stvaranju zajedničkog dijagrama zapleta na ploči ili digitalnom alatu. Saradnja potiče raspravu o ključnim događajima i produbljuje razumijevanje dok učenici dogovaraju koje trenutke uključiti.
Dodijelite uloge za angažman u skupini
Odredite specifične uloge — poput pisac, umjetnik, istraživač i prezentator — svakom učeniku u skupini. Jasno definirane odgovornosti osiguravaju aktivno sudjelovanje i pomažu učenicima razvijati timske vještine.
Vodi skupine u zajedničkom identificiranju dijelova zapleta
Poticajte skupine da raspravljaju i slažu se o ekspoziciji, sukobu, rastućoj radnji, vrhuncu, opadajućoj radnji i raspletu. Odluke u skupini jačaju kritičko razmišljanje i pomažu učenicima opravdati svoje izbore pomoću tekstualnih dokaza.
Omogućite recenzije i povratne informacije vršnjaka
Neka svaka skupina prezentira svoj dijagram zapleta razredu. Vršnjaci mogu postavljati pitanja ili davati povratne informacije, čime se potiče potporna kultura u razredu i dublje razumijevanje priče.
Razgovarajte kao razred o ključnim elementima priče
Vodite raspravu o različitim interpretacijama glavnih događaja i strukture priče. Ovo pomaže učenicima cijeniti različite perspektive i jača razumijevanje sastavnih dijelova zapleta.
Često postavljana pitanja o Ivyinoj priči u Echu
Što je to dijagram zapleta i kako pomaže učenicima razumjeti Ivyinu priču u Echo?
Dijagram zapleta vizualno razlaže glavne elemente priče — poput uvoda, uzlazne radnje, vrhunca, silazne radnje i razrješenja. U Ivyinoj priči u Echo pomoć dijagrama zapleta učenicima je da prepoznaju ključne događaje, razumiju razvoj likova i vide kako narativni luk oblikuje Ivyino putovanje.
Kako mogu napraviti vizualni dijagram zapleta za Ivyinu priču u Echo?
Za izradu vizualnog dijagrama zapleta, podijelite radnju u šest dijelova: Naslov, Uvod, Uzlazna radnja, Vrhunc, Silazna radnja i Rješenje. Za svaki dio nacrtajte ili odaberite slike koje predstavljaju glavne događaje, a zatim napišite kratke opise što se događa u svakom dijelu priče.
Koji su glavni prekretnici u Ivyinoj priči u Echo?
Glavni prekretnici su: preseljenje na novu farmu (uvod), suočavanje sa segregacijom u školi (konflikt), otkriće instrumenata Yamamotoovih (uzlazna radnja), Ivy se pridružuje bendu i daje Kennyju harmoniku (vrhunac), povratak obitelji i prijatelja nakon rata (silazna radnja) i Ivyjin glazbeni uspjeh (rješenje).
Zašto je važno podučavati strukturu radnje pomoću priča poput Ivy u Echo?
Podučavanje strukture radnje pomoću priča poput Ivy u Echo pomaže učenicima povezati književne pojmove s temama iz stvarnog svijeta kao što su otpornost, raznolikost i povijesni kontekst. To također poboljšava razumijevanje pročitanog i kritičko razmišljanje.
Koji su neki kreativni načini za pomoć učenicima u prepoznavanju uvoda, vrhunca i rješenja u priči?
Isprobajte korištenje priča-linija, grafičkih organizatora ili grupnih rasprava za pomoć učenicima u prepoznavanju uvoda, vrhunca i rješenja. Vizuoni prikazi i suradničke aktivnosti olakšavaju razlaganje složenih narativa i zapamćivanje ključnih elemenata priče.
Više Storyboard That Aktivnosti
Jeka
Svjedočanstva
“Korištenjem proizvoda bili su toliko uzbuđeni i toliko su naučili...”– K-5 knjižničarka i učiteljica nastavne tehnologije
"Radim vremensku crtu Napoleona i tražim [učenike] da odrede je li Napoleon bio dobar ili loš momak ili nešto između."– profesor povijesti i specijalnog obrazovanja
"Učenici postaju kreativni uz Storyboard That i postoji toliko mnogo vizualnih elemenata koje mogu izabrati... To ga čini stvarno pristupačnim za sve učenike u razredu."– Učiteljica trećeg razreda
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Sva prava pridržana.
StoryboardThat je zaštitni znak tvrtke Clever Prototypes , LLC i registriran u Uredu za patente i zaštitne znakove SAD-a
