Anlamı vs Gösterim

Anlam ve Anlamlandırma Arasındaki Fark

İngilizce dilbilgisi tartışılırken çağrışım ve anlam arasındaki farklar ve nüanslar ele alınması ve gözden geçirilmesi popüler bir konudur. Öğrencilere öğrenmenin erken aşamalarında fark öğretilse bile, kelime seçimi yazmada ustalaşmada daha zorunlu hale geldikçe ve kelime tanıma ileri okumayı etkinleştirmek için giderek daha önemli hale geldikçe tartışmaya devam etmek önemlidir. Öğrencilerin yazıda ve edebiyatta ton kullanımını en iyi şekilde anlayıp uygulayabilmeleri için, kelimelerin neyi ifade ettiği ve neyi çağrıştırdığı arasındaki ayrımı sağlam bir şekilde kavramaları gerekir.

Anlam , bir kelimenin kesin, "sözlük" tanımıdır. Çağrışım , kelimelere bağlanan ve uygun tanımlarının ötesine geçen duygu ve çağrışımları ifade eder. Kötü kelime seçimi veya kelimelerin yanlış tanınması, bir parçanın imgelerini, tonunu, ruh halini veya mesajını önemli ölçüde değiştirebilir. Kelimelerin anlamlarıyla çağrışımları arasındaki farkları yeniden gözden geçirmek, öğrencilerin yazma ve okuma becerilerinde ustalaşmalarına yardımcı olur.

Aşağıda görüldüğü gibi, bir yanlış anlama bir mesajın gerçek anlamını hızla değiştirebilir ("weasel" durumunda olduğu gibi). Ayrıca mesajın tonunu da değiştirebilir, "mom" ve "mother"ın uyandırdığı hisler arasındaki farkı düşünün. Diğer bazı tanım örnekleri arasında domuz, tavuk, boğa, öküz veya bir öğretmenin evcil hayvanı gibi insanları tanımlamak için kullanılan kelimeler bulunur.

Daha fazla seçenek

Bu Storyboard'u Kopyala

Storyboard'larda İma ve Denotasyonu Gösterme

Hikaye panoları, bu semantik meydan okumayı uygulamak ve göstermek için harika bir ortam oluşturur. İster bunları kavramın dil dışı temsilleri olarak kullanın, ister öğrencilerinize hikaye panoları kullanarak ve/veya oluşturarak kavramı kendileri keşfetmelerini sağlayın, bu onların önemli bir okuma ve yazma becerisini anlamalarını güçlendirecektir. İşte birkaç örnek etkinlik:

• Öğrencilere birçok çağrışımı olan kelimelerin hikaye panolarını vererek bu anlamsal zorluğun sorunlarını modelleyin. Öğrencilerin örneğin nüanslarını tanımlamalarını ve tartışmalarını sağlayın.


• Hızlı ve kolay pratik için bir şablon hikaye panosu sağlayın (aşağıdaki örneğe bakın). Şablonunuzda belirli bir kelime doldurulabilir ve öğrenciler panoyu kendi kelime seçimleriyle tamamlayabilirler. Bunun gibi bir alıştırmada öğrenciler kelimelere bağlı çeşitli duyguları ve fikirleri görürler. Varyasyonlar:
• Kelime dağarcığınızı güçlendirmek için bir hikayenin bağlamından belirli bir kelime kullanın
• Öğrencilerin keşfettikleri kelimelerle keşfetmelerine ve pratik yapmalarına izin verin


• Öğrencilere zor veya komik kelime kullanımını gösteren hikaye panoları oluşturma fırsatı verin. Hikaye panosu oluşturma eylemi, onların kelime seçimi ve bunun uygulanabilir gösterimi hakkında odaklanmalarını ve eleştirel düşünmelerini sağlar.

Daha fazla seçenek

Bu Storyboard'u Kopyala

Olumsuz Çağrışım Örnekleri

Çeşitli nedenlerle olumsuz olarak ilişkilendirdiğimiz birçok kelime ve ifade vardır, bazen az sayıda örnekten, bölgesel veya kültürel önyargıdan veya kelimeyle geçmişteki çağrışımlardan kaynaklanır. Aşağıdaki örneklere bir göz atın ve aklınıza gelen ilk kelimelerden bazılarını yazın. Bu kelimelerden herhangi biriyle ilgili olumsuz çağrışımlar var mı?

Ortak Çekirdek Eyalet Standartları

Yukarıdaki faaliyetler Ortak Çekirdek Devlet Standartlarının birçok alanına, özellikle de dil ve yazım standartlarına yöneliktir.

• ELA-Literacy.L.9-10.3: Apply knowledge of language to understand how language functions in different contexts, to make effective choices for meaning or style, and to comprehend more fully when reading or listening


• ELA-Literacy.L.9-10.4: Determine or clarify the meaning of unknown and multiple-meaning words and phrases based on grades 9-10 reading and content, choosing flexibly from a range of strategies
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4a Bir kelimenin veya ifadenin anlamına dair ipucu olarak bağlamı (örneğin, bir cümlenin, paragrafın veya metnin genel anlamı; bir kelimenin cümle içindeki konumu veya işlevi) kullanın.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4b Farklı anlamları veya konuşma türlerini belirten kelime değişimlerinin kalıplarını tanımlayın ve doğru şekilde kullanın (örneğin, analiz etme, çözümleme, analitik; savunma, savunma).
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4c Bir kelimenin telaffuzunu bulmak veya kesin anlamını, kelime türünü veya etimolojisini belirlemek veya açıklamak için hem basılı hem de dijital genel ve özel referans materyallerine (örneğin sözlükler, terim sözlükleri, eş anlamlılar sözlüğü) başvurun.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.4d Bir kelimenin veya ifadenin anlamının önceden belirlendiğini doğrulayın (örneğin, çıkarılan anlamı bağlamda veya bir sözlükte kontrol ederek).


• ELA-Literacy.L.9-10.5: Demonstrate understanding of figurative language, word relationships, and nuances in word meanings
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5a Söz sanatlarını (örneğin, eufemizm, oksimoron) bağlam içinde yorumlayın ve bunların metindeki rolünü analiz edin.
  • CCSS.ELA-Literacy.L.9-10.5b Benzer anlamlara sahip kelimelerin anlamlarındaki nüansları analiz edin.


• ELA-Literacy.W.9-10.4: Produce clear and coherent writing in which the development, organization, and style are appropriate to task, purpose, and audience. (Grade-specific expectations for writing types are defined in standards 1–3 above.)


• ELA-Literacy.W.9-10.6: Use technology, including the Internet, to produce, publish, and update individual or shared writing products, taking advantage of technology’s capacity to link to other information and to display information flexibly and dynamically

Anlam ve Anlamı Ayırt Etmek İçin İlgi Çekici Etkinlikler

"Kadınlar" , "Zehirli Ağaç" ve "Kuzgun" şiirlerindeki çağrışımları içeren bu etkinliklere göz atın.

TPCASTT Analizi

Etkinliği Görüntüle

TPCASTT Analizi

Etkinliği Görüntüle

TP-CASTT Analizi

Etkinliği Görüntüle

Yan Anlam ve Yan Anlam Hakkında Sıkça Sorulan Sorular

Sınıfta çağrışım ve düzanlam öğretimi için bazı stratejiler nelerdir?

Yananlam ve düzanlam öğretimi için bazı stratejiler, edebi metinleri analiz etmeyi, kelime çalışmaları yürütmeyi, grafik düzenleyicileri kullanmayı ve uygulama alıştırmaları veya çalışma sayfaları sağlamayı içerir. Öğrenme sürecini oluşturmak ve öğrencilere öğrendiklerini gerçek ve anlamlı bağlamlarda uygulamaları için fırsatlar sağlamak önemlidir.

Yananlam ve düzanlam öğretimini öğrencilerim için nasıl eğlenceli ve ilgi çekici hale getirebilirim?

Yan anlam ve düz anlam öğretimini öğrencileriniz için eğlenceli ve ilgi çekici hale getirmek için, onların eleştirel düşünme ve yaratıcılıklarını zorlayan oyunlar, bulmacalar veya etkileşimli etkinlikler kullanabilirsiniz. Örneğin, belirli bir tema veya konuya dayalı olarak kendi kelime haritalarını, analojilerini veya metaforlarını oluşturmalarını isteyebilirsiniz. Öğrenme deneyimlerini geliştirmek için anında geri bildirim ve görsel geri bildirim sağlayan çevrimiçi araçları veya uygulamaları da kullanabilirsiniz.

Sınıfta çağrışım ve düzanlam öğretimi için bazı stratejiler nelerdir?

Yananlam ve düzanlam öğretimi için bazı stratejiler, edebi metinleri analiz etmeyi, kelime çalışmaları yürütmeyi, grafik düzenleyicileri kullanmayı ve uygulama alıştırmaları veya çalışma sayfaları sağlamayı içerir. Öğrenme sürecini oluşturmak ve öğrencilere öğrendiklerini gerçek ve anlamlı bağlamlarda uygulamaları için fırsatlar sağlamak önemlidir.