Todos sonhamos com a perfeição: a fisicalidade e a habilidade cuidadosamente aprimoradas de um atleta olímpico; a refeição familiar perfeita, como uma pintura de Norman Rockwell; a sociedade perfeitamente harmoniosa, com todos vivendo suas vidas felizes. Mas a perfeição tem um custo e permanece perpetuamente fora de alcance. Essa contradição é apenas uma das razões pelas quais as distopias cativaram leitores de todas as idades. A ideia de uma utopia, justaposta à dura realidade de que ela nunca poderá existir, cria um cenário atraente para comentários e críticas sociais.
À medida que expomos nossos alunos à leitura de diversos gêneros , é essencial que eles entendam os padrões e nuances utilizados por um autor. O que diferencia a ficção distópica de um épico ou de uma peça teatral? Neste plano de aula, você encontrará os elementos de uma distopia, as características da literatura distópica e maneiras de ensinar a terminologia, enquanto incentiva os alunos a criarem storyboards divertidos sobre o conceito.
Compreendendo a Utopia vs. Distopia na Literatura: Principais Características
A palavra "utopia" foi cunhada por Sir Thomas More para seu livro sobre uma sociedade idealmente organizada. Vem do grego topos , que significa "lugar". O prefixo é intencionalmente ambíguo; em grego, o prefixo ou- significa "não", enquanto o prefixo eu- significa "bom". Portanto, uma u-topia pode ser um "bom lugar" ou um "não lugar"; um lugar imaginário.
Uma das utopias mais antigas registradas e amplamente conhecidas é o Jardim do Éden. Uma utopia é uma sociedade perfeita, onde tudo é idealmente organizado e os habitantes vivem felizes.
Defina distopia como o oposto de utopia, usando o prefixo dys- , do grego para "ruim". É uma sociedade falha, disfuncional e indesejável. Na literatura, esses dois termos frequentemente coincidem. Muitas distopias parecem idílicas no início, mas, ao longo da história, revelam sua verdadeira natureza: sinistra e falha.
Elementos comuns de uma distopia
Algumas distopias são terras desérticas selvagens, sem plantas e repletas de bandidos e senhores da guerra sem lei. Esse tipo de distopia, porém, não costuma ser confundido com uma utopia; as distopias realmente perigosas são aquelas que parecem perfeitas na superfície, mas são secretamente horríveis.
Aqui estão alguns elementos comuns dessas distopias “totalitárias”:
| Elemento | Descrição |
|---|---|
| As pessoas são impedidas de pensar e agir de forma independente | As pessoas não são livres para fazer suas próprias escolhas na vida; o governo escolhe por elas. |
| O governo no controle é muitas vezes opressor | Um governo opressor é muitas vezes autoritário, mantém vigilância constante sobre seu povo, cria toques de recolher, tem controle militar e reprime seu povo. |
| O cenário geralmente é futurista ou está em um universo fictício | O cenário geralmente se passa no futuro, ou em um universo fictício, após uma grande guerra ou catástrofe. Isso ajuda a explicar as diferentes estruturas da sociedade e a justificar o poder do governo. |
| Contém elementos de conformidade ou igualdade extrema | As pessoas são forçadas a serem muito semelhantes e a se conformar às regras e expectativas estabelecidas pelo governo. |
| O governo retrata sua sociedade como uma utopia | Eles usam propaganda e manipulação sutil para enganar o povo e fazê-lo acreditar que as coisas são perfeitas. |
| O protagonista deseja restaurar as pessoas à vida convencional | O personagem principal tem um momento de clareza e percebe os problemas da sociedade. Ele tenta fazer uma mudança para "libertar o povo". |
Nível de escolaridade: 6-12
Padrões
Embora esta lição possa ser usada para muitos níveis de ensino, abaixo estão os Padrões Estaduais Básicos Comuns para a 8ª série. Consulte os Padrões Estaduais Básicos Comuns para obter os tópicos corretos e apropriados para cada série.
- ELA-Literacy.RL.8.1: Cite the textual evidence that most strongly supports an analysis of what the text says explicitly as well as inferences drawn from the text
- ELA-Literacy.RL.8.3: Analyze how particular lines of dialogue or incidents in a story or drama propel the action, reveal aspects of a character, or provoke a decision
- ELA-Literacy.SL.8.4: Present claims and findings, emphasizing salient points in a focused, coherent manner with relevant evidence, sound valid reasoning, and well-chosen details; use appropriate eye contact, adequate volume, and clear pronunciation.
- ELA-Literacy.W.8.5: With some guidance and support from peers and adults, develop and strengthen writing as needed by planning, revising, editing, rewriting, or trying a new approach, focusing on how well purpose and audience have been addressed. (Editing for conventions should demonstrate command of Language standards 1-3 up to and including grade 8 here.)
Perguntas essenciais específicas da lição
- Por que é necessário analisar diferentes formas de sociedade?
- Como seria a vida se todos fôssemos iguais?
- Por que não podemos viver em um mundo perfeito? Você gostaria?
Objetivos
Os alunos serão capazes de definir distopia e utopia. Também entenderão como esse gênero difere de outros gêneros literários.
Antes de ler
Antes de ler um romance com um mundo distópico, revise a definição e os elementos comuns desse gênero com seus alunos. É útil pedir que os alunos comparem e contrastem o significado de utopia e distopia. Peça aos alunos que pensem em filmes com elementos de distopias e utopias e promovam uma discussão em classe sobre eles. Criar uma lista é um ótimo incentivo para começar. Eles também podem criar um storyboard comparando e contrastando dois filmes, ou uma distopia e uma utopia.
Durante ou depois da leitura
Enquanto os alunos leem, ou após concluírem a leitura, peça que criem um storyboard mostrando os principais elementos de uma distopia. Eles podem incluir personagens, cenários, citações diretas e explicações de cada elemento.
Atividades relacionadas
Confira essas atividades de distopia de nossos guias sobre O Senhor das Moscas , O Doador de Memórias e 1984.
Como Criar Planos de Aula Envolventes Sobre Elementos Distópicos
Entenda seu Público
Considere a faixa etária e a série de seus alunos. Adapte a complexidade dos elementos distópicos à sua compreensão e maturidade.
Escolha Textos ou Mídia Relevantes
Selecione romances distópicos, contos, filmes ou até mesmo trechos dessas obras que sejam apropriados para a faixa etária de seus alunos. Exemplos incluem:
- 1984 por George Orwell
- Jogos Vorazes de Suzanne Collins
- Fahrenheit 451 por Ray Bradbury
- O Doador de Lois Lowry
Identifique os Principais Elementos Distópicos
Crie uma lista de elementos distópicos comuns:
- Governos totalitários ou opressivos
- Vigilância e perda de privacidade
- Propaganda e censura
- Perda da individualidade
- Divisão e controle social
- Degradação ambiental
- Tecnologia deu errado
- Perda da história ou reescrita da história
Desenvolva Perguntas Para Discussão
Elabore perguntas abertas que incentivem o pensamento crítico e a análise:
- Como é que o governo no mundo distópico mantém o controlo sobre os seus cidadãos?
- Qual o papel da tecnologia na sociedade? Como isso afeta a vida dos indivíduos?
- Que sacrifícios os personagens fazem para sobreviver ou se rebelar contra o regime distópico?
- Como a sociedade da história vê a individualidade e o livre arbítrio?
- Que avisos ou mensagens sobre a nossa própria sociedade podemos retirar deste mundo distópico?
Crie Atividades Práticas
- Análise de Personagem: Peça aos alunos que escolham um personagem e analisem como eles reagem aos elementos distópicos ao seu redor. O que motiva suas ações?
- Crie sociedades distópicas: Em grupos, peça aos alunos que projetem suas próprias sociedades distópicas, considerando os elementos discutidos. Eles devem apresentar as regras da sua sociedade, a estrutura governamental e a vida diária.
- Escrita de contos distópicos: Peça aos alunos que escrevam seus próprios contos distópicos incorporando os principais elementos discutidos. Esta pode ser uma forma criativa de aplicar o que aprenderam.
Reflexão e Aplicação
Conclua o plano de aula com uma sessão de reflexão onde os alunos podem discutir o que aprenderam e como isso se aplica às suas próprias vidas ou à sociedade.
Perguntas frequentes sobre cartões de storyboard de distopia
Como os cartões de storyboard podem ser usados para explorar os temas da literatura distópica?
Os cartões de storyboard podem ser usados para representar visualmente os principais temas e conceitos da literatura distópica, como conformidade, controle do governo e os perigos da tecnologia. Ao criar uma série de cartões que representam diferentes cenas ou momentos de uma história distópica, os alunos podem analisar como esses temas são apresentados e desenvolver uma compreensão mais profunda da mensagem do autor.
Quais são algumas dicas para criar cartões de storyboard eficazes para aulas de literatura distópica?
Ao criar cartões de storyboard para aulas de literatura distópica, é importante focar nos principais momentos ou cenas que ilustram os temas e ideias da história. Use imagens ou símbolos que sejam sugestivos e ajudem a transmitir o clima e a atmosfera da história. Além disso, considere o ritmo da história e como o uso de cartões de storyboard pode ajudar a dividir a narrativa em partes menores e mais gerenciáveis.
Qual é a relevância da literatura distópica no mundo de hoje e como ela pode ser usada para ensinar os alunos sobre questões da vida real?
A literatura distópica é relevante hoje porque nos permite explorar questões importantes da vida real, como controle do governo, justiça social e os perigos da tecnologia. Ao usar a literatura distópica como ferramenta de ensino, os alunos podem desenvolver uma compreensão mais profunda dessas questões e se envolver mais no mundo ao seu redor. Além disso, estudar a literatura distópica pode ajudar os alunos a desenvolver habilidades de pensamento crítico e a se tornar mais conscientes das possíveis consequências de certas ações ou políticas.
Como os cartões de storyboard podem ser usados para desenvolver as habilidades de pensamento crítico dos alunos?
Os cartões de storyboard podem ser usados para incentivar os alunos a analisar a estrutura narrativa de uma história distópica, identificando os principais pontos da trama e como eles se relacionam com os temas e a mensagem da história. Ao criar seus próprios cartões de storyboard, os alunos são forçados a pensar criticamente sobre a história e considerar como os diferentes elementos se encaixam.
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