Aktivitātes Pārskats
Sižeta diagrammas izveide ne tikai palīdz studentiem apgūt sižeta daļas, bet arī pastiprina galvenos notikumus un palīdz skolēniem labāk izprast literārās struktūras. Studenti var izveidot stāstu shēmu, kurā tiek tverts stāstījuma loks darbā ar sešu šūnu stāstu shēmu, kurā ir galvenās sižeta diagrammas daļas. Šajā aktivitātē skolēni veidos vizuālu sižeta diagrammu par galvenajiem notikumiem Maika stāstā Echo . Studentiem jāatrod galvenie pagrieziena punkti Maika stāstā, piemēram, ekspozīcija, pieaugošā darbība, kulminācija, krītoša darbība un izšķirtspēja.
.Maika stāsts
Ekspozīcija: Maiks Flanerijs un viņa brālis Frenkijs dzīvoja Bīskapa bērnu namā Filijā 1935. gadā. Viņiem bija mīloša māte, kura nomira, kamēr viņi bija mazi, un viņu audzināja viņu vecmāmiņa, līdz viņa arī saslima. Viņa tos nosūtīja uz Bishop's, jo tajā bija klavieres, ko viņi varēja spēlēt. Tomēr direktore bija negodīgā un korumpētā Penivezera kundze.
Konflikts: Mrs. Pennyweather plānoja sūtīt prom jaunākus bāreņus, dodot priekšroku vecākiem zēniem, kuri varētu strādāt, lai viņa varētu ielikt kabatā naudu. Maiks baidījās, ka viņš un Frenkijs tiks šķirti. Viņu veiksme mainījās, kad ieradās advokāts Hovarda kungs, kurš meklēja zēnu, kurš varētu spēlēt klavieres. Maiks bija brīnumbērns, un viņš un Frenkijs sajūsmināja advokātu. Misters Hovards tās adoptēja turīgajai Sturbridges kundzei uz vietas. Bet Sturbridge kundze šķita ļoti apbēdināta par šo ideju.
Rising Action:Mrs. Sturbridžs ignorēja zēnus, neskatoties uz viņu pūlēm. Potera kungs un kundze, mājas apsaimniekotājs un saimniece, palīdzēja viņiem rūpēties. Potera kungs iemācīja viņiem spēlēt ermoņikas pēc tam, kad Hovards viņiem tādu nopirka. Beidzot atklājās patiesība, ka Sturbridges kundze bija spiesta adoptēt zēnus sava nelaiķa tēva testamentā ietvertās vēlēšanās. Viņa bija traģiski zaudējusi savu dēlu un joprojām sēroja. Maiks lūdza viņu adoptēt Frenkiju. Viņš noklausīsies slaveno ermoņiku grupu, lai viņai par viņu nebūtu jāuztraucas.
Kulminācija: Mrs. Šķiet, ka Sturbidžs piekrita Maika darījumam par Frenkijas adoptēšanu. Viņi sāka sadraudzēties, saucot viņu par tanti Einiju. Viņa pat atkal spēlēja klavieres, ko viņa pārtrauca pēc dēla nāves. Maiks piedalījās grupas noklausīšanā un pārsteidza viņus ar savu talantu. Tomēr viņš atrada vēstuli Eunisai, kurā tika atsaukta adopcija! Maiks bija satriekts un nolēma nakts vidū aizbēgt ar Frenkiju, lai viņi netiktu šķirti. Mēģinot bēgt, Maiks nokrita no augsta koka!
Falling Action: Izrādījās, Sturbridge kundze patiešām vēlējās adoptēt abus zēnus. Viņa sadedzināja vēstuli, lai to pierādītu. Viņi visi pārcēlās kopā ar Hovarda kungu un Poteru kungu un kundzi un dzīvoja laimīgi. Maiks iekļuva Harmonica Band un spēlēja ar viņiem gadu. Tad viņš nolēma pievērsties klavierēm un atdeva savu ermoņikas grupai, kas tās vāca nabadzīgajiem. Maiks uzskatīja, ka viņa pienākums ir nodot līdzi īpašo ermoņiku.
Izšķirtspēja:Maiks īstenoja savu sapni būt par koncertpianistu un pēc vidusskolas tika uzņemts prestižajā Džuljardā. Otrā pasaules kara laikā viņš iestājās armijā, bet pēc turnejas viņš atgriezās pie mūzikas. Stāsta beigās, 1951. gadā, Maiks spēlē klavieres solo Kārnegija zālē Ņujorkā kopā ar savu atbalstošo ģimeni, tanti Einiju, Frenkiju un Hovardu, kas viņu uzmundrina.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Termiņš:
Mērķis: Izveidojiet vizuālu sižeta diagrammu Maika stāstam programmā Echo .
Studentu instrukcijas:
- Sadaliet stāstu sadaļās virsraksts, ekspozīcija, pieaugošā darbība, kulminācija, krītoša darbība un izšķirtspēja.
- Izveidojiet attēlu, kas attēlo svarīgu brīdi vai notikumu kopu katram stāsta komponentam, izmantojot atbilstošas ainas, varoņus un priekšmetus.
- Uzrakstiet katras darbības aprakstu sižeta diagrammā.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs | Parādās | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Dizains | Šūnās ir attēli, kas palīdz izstāstīt stāstu un netraucē izpratni. Apraksti atbilst attēliem. | Apraksti ne vienmēr sakrīt ar attēliem. | Trūkst aprakstu vai tie neatbilst attēliem. |
| Sižets | Katra no sešām šūnām atspoguļo atšķirīgu stāsta daļu. Šūnas ir sakārtotas no sākuma līdz beigām. | Divas vai mazāk šūnas nav sakārtotas, vai scenārijā trūkst svarīgas informācijas. | Trūkst svarīgas informācijas un/vai trīs vai vairāk šūnas nav kārtībā. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Pareizrakstība un gramatika lielākoties ir precīza. Kļūdas netraucē izpratnei. | Pareizrakstība ir ļoti neprecīza un traucē pilnīgu izpratni. | Teksts ir grūti saprotams. |
Aktivitātes Pārskats
Sižeta diagrammas izveide ne tikai palīdz studentiem apgūt sižeta daļas, bet arī pastiprina galvenos notikumus un palīdz skolēniem labāk izprast literārās struktūras. Studenti var izveidot stāstu shēmu, kurā tiek tverts stāstījuma loks darbā ar sešu šūnu stāstu shēmu, kurā ir galvenās sižeta diagrammas daļas. Šajā aktivitātē skolēni veidos vizuālu sižeta diagrammu par galvenajiem notikumiem Maika stāstā Echo . Studentiem jāatrod galvenie pagrieziena punkti Maika stāstā, piemēram, ekspozīcija, pieaugošā darbība, kulminācija, krītoša darbība un izšķirtspēja.
.Maika stāsts
Ekspozīcija: Maiks Flanerijs un viņa brālis Frenkijs dzīvoja Bīskapa bērnu namā Filijā 1935. gadā. Viņiem bija mīloša māte, kura nomira, kamēr viņi bija mazi, un viņu audzināja viņu vecmāmiņa, līdz viņa arī saslima. Viņa tos nosūtīja uz Bishop's, jo tajā bija klavieres, ko viņi varēja spēlēt. Tomēr direktore bija negodīgā un korumpētā Penivezera kundze.
Konflikts: Mrs. Pennyweather plānoja sūtīt prom jaunākus bāreņus, dodot priekšroku vecākiem zēniem, kuri varētu strādāt, lai viņa varētu ielikt kabatā naudu. Maiks baidījās, ka viņš un Frenkijs tiks šķirti. Viņu veiksme mainījās, kad ieradās advokāts Hovarda kungs, kurš meklēja zēnu, kurš varētu spēlēt klavieres. Maiks bija brīnumbērns, un viņš un Frenkijs sajūsmināja advokātu. Misters Hovards tās adoptēja turīgajai Sturbridges kundzei uz vietas. Bet Sturbridge kundze šķita ļoti apbēdināta par šo ideju.
Rising Action:Mrs. Sturbridžs ignorēja zēnus, neskatoties uz viņu pūlēm. Potera kungs un kundze, mājas apsaimniekotājs un saimniece, palīdzēja viņiem rūpēties. Potera kungs iemācīja viņiem spēlēt ermoņikas pēc tam, kad Hovards viņiem tādu nopirka. Beidzot atklājās patiesība, ka Sturbridges kundze bija spiesta adoptēt zēnus sava nelaiķa tēva testamentā ietvertās vēlēšanās. Viņa bija traģiski zaudējusi savu dēlu un joprojām sēroja. Maiks lūdza viņu adoptēt Frenkiju. Viņš noklausīsies slaveno ermoņiku grupu, lai viņai par viņu nebūtu jāuztraucas.
Kulminācija: Mrs. Šķiet, ka Sturbidžs piekrita Maika darījumam par Frenkijas adoptēšanu. Viņi sāka sadraudzēties, saucot viņu par tanti Einiju. Viņa pat atkal spēlēja klavieres, ko viņa pārtrauca pēc dēla nāves. Maiks piedalījās grupas noklausīšanā un pārsteidza viņus ar savu talantu. Tomēr viņš atrada vēstuli Eunisai, kurā tika atsaukta adopcija! Maiks bija satriekts un nolēma nakts vidū aizbēgt ar Frenkiju, lai viņi netiktu šķirti. Mēģinot bēgt, Maiks nokrita no augsta koka!
Falling Action: Izrādījās, Sturbridge kundze patiešām vēlējās adoptēt abus zēnus. Viņa sadedzināja vēstuli, lai to pierādītu. Viņi visi pārcēlās kopā ar Hovarda kungu un Poteru kungu un kundzi un dzīvoja laimīgi. Maiks iekļuva Harmonica Band un spēlēja ar viņiem gadu. Tad viņš nolēma pievērsties klavierēm un atdeva savu ermoņikas grupai, kas tās vāca nabadzīgajiem. Maiks uzskatīja, ka viņa pienākums ir nodot līdzi īpašo ermoņiku.
Izšķirtspēja:Maiks īstenoja savu sapni būt par koncertpianistu un pēc vidusskolas tika uzņemts prestižajā Džuljardā. Otrā pasaules kara laikā viņš iestājās armijā, bet pēc turnejas viņš atgriezās pie mūzikas. Stāsta beigās, 1951. gadā, Maiks spēlē klavieres solo Kārnegija zālē Ņujorkā kopā ar savu atbalstošo ģimeni, tanti Einiju, Frenkiju un Hovardu, kas viņu uzmundrina.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Termiņš:
Mērķis: Izveidojiet vizuālu sižeta diagrammu Maika stāstam programmā Echo .
Studentu instrukcijas:
- Sadaliet stāstu sadaļās virsraksts, ekspozīcija, pieaugošā darbība, kulminācija, krītoša darbība un izšķirtspēja.
- Izveidojiet attēlu, kas attēlo svarīgu brīdi vai notikumu kopu katram stāsta komponentam, izmantojot atbilstošas ainas, varoņus un priekšmetus.
- Uzrakstiet katras darbības aprakstu sižeta diagrammā.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs | Parādās | Sākums | |
|---|---|---|---|
| Dizains | Šūnās ir attēli, kas palīdz izstāstīt stāstu un netraucē izpratni. Apraksti atbilst attēliem. | Apraksti ne vienmēr sakrīt ar attēliem. | Trūkst aprakstu vai tie neatbilst attēliem. |
| Sižets | Katra no sešām šūnām atspoguļo atšķirīgu stāsta daļu. Šūnas ir sakārtotas no sākuma līdz beigām. | Divas vai mazāk šūnas nav sakārtotas, vai scenārijā trūkst svarīgas informācijas. | Trūkst svarīgas informācijas un/vai trīs vai vairāk šūnas nav kārtībā. |
| Pareizrakstība un Gramatika | Pareizrakstība un gramatika lielākoties ir precīza. Kļūdas netraucē izpratnei. | Pareizrakstība ir ļoti neprecīza un traucē pilnīgu izpratni. | Teksts ir grūti saprotams. |
Kā pastāstīt par Maika stāstu Echo
Organizēt klases diskusiju, izmantojot sižeta diagrammu
Iesaistiet skolēnus, aicinot viņus dalīties ar savām sižeta diagrammām mazās grupās vai klasē. Veiciniet katru skolēnu paskaidrot, kāpēc viņi izvēlējās konkrētus notikumus diagrammas katrā daļā. Tas veicina kritisko domāšanu un palīdz skolēniem redzēt dažādas perspektīvas par stāsta struktūru.
Uzdot atvērtus jautājumus par katru sižeta punktu
Aiciniet skolēnus atbildēt uz jautājumiem, piemēram, "Kāpēc jūs domājat, ka šis notikums ir kulminācija?" vai "Kas varēja notikt, ja risinājums būtu citādāks?" Veiciniet izdomātus atbildes, kas padziļina viņu izpratni par naratīva loku.
Sasaiste starp sižeta notikumiem un varoņu attīstību
Vadiet skolēnus, lai apspriestu, kā katrs galvenais sižeta notikums veido Maiku un citus varoņus. Izceliet pārmaiņu vai izaugsmes brīžus, kas palīdz skolēniem sasaistīt darbības ar rakstura īpašībām un motivāciju.
Iekļaut vizuālus palīglīdzekļus dziļākai izpratnei
Izmantojiet balto tāfeli, projektoru vai digitālo rīku, lai parādītu piemērus sižeta diagrammām. Demonstrējiet, kā detaļas un attēli var padarīt katru sižeta punktu atmiņā paliekošu, atbalstot vizuālos mācību veidus jūsu klasē.
Noslēgt ar reflektīvu rakstīšanas uzdevumu
Lūdziet skolēniem uzrakstīt īsu refleksiju par to, kā sižeta diagrammas izveide palīdzēja viņiem labāk izprast Maika stāstu. Veiciniet viņus minēt pārsteigumus vai jaunas atziņas, ko viņi atklāja aktivitātes laikā.
Bieži uzdotie jautājumi par Maika stāstu Echo platformā
Kas ir sižeta diagramma un kā tā palīdz skolēniem saprast stāstus, piemēram, Mike stāstu „Echo“?
Sižeta diagramma ir vizuāls rīks, kas attēlo galvenos stāsta elementus, piemēram, ekspozīciju, uzliesmojošo darbību, kulmināciju, kritumu un nobeigumu. Stāstos, piemēram, Mike „Echo“, sižeta diagramma palīdz skolēniem identificēt galvenos notikumus un saprast, kā veidojas stāsts, padarot literāro struktūru un rakstzīmju attīstību skaidrāku.
Kā es varu izveidot vizuālo sižeta diagrammu Mike stāsta „Echo“?
Lai izveidotu vizuālo sižeta diagrammu Mike stāstam Echo, sadaliet stāstu sešās daļās: Nosaukums, Ekspozīcija, Uzliesmojošā darbība, Kulminācija, Kritums un Nobeigums. Katrai daļai uzzīmējiet attēlu, kas raksturo galvenos notikumus, un uzrakstiet īsu aprakstu, kas paskaidro tās nozīmi stāstā.
Kādi ir galvenie notikumi Mike stāstā no „Echo” autori Pam Muñoz Ryan?
Galvenie notikumi Mike stāstā ir: dzīve Bīšopas bērnu namā, adopcija pie kundzes Sturbridge, patiesības uzzināšana par viņas skumjām, piedalīšanās harmonikas grupā, dramatisks aizbēgšanas mēģinājums, oficiāla adopcija un viņa sapņa piepildīšana kļūt par koncertpianistu.
Kāpēc sižeta struktūra ir svarīga mācīt vidusskolas literatūras stundās?
Mācīt sižeta struktūru vidusskolā palīdz skolēniem sadalīt sarežģītus stāstus, atpazīt naratīvos modeļus un uzlabot lasīšanas izpratni. Tas arī veicina kritisko domāšanu un padara vieglāku analīzi un diskusiju par literārajiem darbiem.
Kādas ir ātras un vienkāršas aktivitātes, lai mācītu sižeta diagrammas, izmantojot stāstus, piemēram, Echo?
Ātras aktivitātes ietver skolēnu veidot sešu šūnu stāstījumu ar attēliem un virsrakstiem katrai sižeta daļai, galveno pavērsienu apspriešanu klasē vai digitālo rīku izmantošanu interaktīvu sižeta diagrammu veidošanai. Šīs pieejas padara mācīšanos aizraujošu un pieejamu dažādiem skolēniem.
Vairāk Storyboard That Darbības
Atbalss
- 3611562 • mohamed_hassan • Licence Free for Most Commercial Use / No Attribution Required / See https://pixabay.com/service/license/ for what is not allowed
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
