Aktivitātes Pārskats
Ja skolēni izvēlas iecienītāko citātu vai ainu no grāmatas, viņi var izteikties, kuras stāsta daļas viņiem radīja rezonansi personīgā līmenī. Tādā veidā skolēni veido teksta un sevis savienojumu, kas parāda viņu izpratni par varoņiem un to attīstību vai romāna tēmām. Pēc tam skolēni var dalīties savos stāstu tabulās un īsi apspriest, ko citāti viņiem nozīmē.
Daži skolēni var izvēlēties vienu un to pašu citātu, taču viņiem ir dažādas perspektīvas. Skolēniem to vienmēr ir interesanti redzēt, un tas var izraisīt diskusiju par to, kā ne visi var lasīt vienas un tās pašas rindas vienādi, pamatojoties uz viņu pašu skatījumu un personīgo pieredzi.
Atbalss citātu piemēri
“TAVS LIKTENIS VĒL NAV APZĪMĒTS. PAT TUMŠĀKĀ NAKTĪ SPĪDZĒS ZVAIGZNE, SKANĪS ZVANS, ATKLĀS CEĻŠ.»
"Bet tev ir jāapsola, ka, kad būs īstais laiks, nodosi arfu citam. Mūsu ceļojums uz nāves sliekšņa glābšanas dvēseli nevar sākties, kamēr to nedarīsiet."
"Kas būtu sliktāks? Pieņemt vai atteikt? Viņa sirdi spieda smagums. Kā viņš varēja kaut ko vēlēties un tik ļoti no tā baidīties vienlaikus?
“Ermoņikam bija bagātīga, ēteriska kvalitāte — tā pati valdzinošā skaņa, ko viņš dzirdēja agrāk kapsētas istabā. Jo vairāk viņš spēlēja, jo vairāk šķita, ka gaiss ap viņu pulsē ar enerģiju. Viņš jutās aizsargāts ar mūzikas apmetni, it kā nekas nevarētu viņam stāties ceļā.
"Hitlers atņem visas pilsoniskās tiesības un dod saviem strādniekiem brīvību jebkura iemesla dēļ ikvienu nopratināt. Hitlers vēlas attīrīt iedzīvotājus no tīras vācu rases!"
“Mūzikai nav rases vai tieksmes! Katram instrumentam ir balss, kas sniedz savu ieguldījumu. Mūzika ir universāla valoda. Universāla sava veida reliģija. Tā noteikti ir mana reliģija. Mūzika pārspēj visas atšķirības starp cilvēkiem"
"Viņš satvēra ermoņiku pie krūtīm un raudāja savā spilvenā. Viņš būtu varējis zvērēt, ka dzirdējis mūziku... Brāmsu... vispirms kā bērna šūpuļdziesmu, tad sēru vaimanu un visbeidzot staccato maršu, ko pavadīja draudīgs žabaku skaņas.
"Mūzikas skaņa ir kā ūdens, kas atrod ceļu."
"Ikvienam ir sirds. Dažreiz jums ir smagi jāstrādā, lai to atrastu"
"Viņa teica, ka cilvēki grūtos laikos ir pelnījuši skaistumu savā dzīvē tikpat daudz kā jebkura cita neatkarīgi no tā, vai viņi var samaksāt īri vai iet uz maizes līniju. Vecmāmiņa teica, ka tas, ka kāds ir nabags, nenozīmē, ka viņš ir sirds nabags.
"Tā ir lieta. Neatkarīgi no tā, cik daudz jums nav, vienmēr ir daudz vairāk dzīves. Tātad, neatkarīgi no tā, cik daudz skumju ir dziesmā, tajā ir vienāds daudzums “varbūt-lietas-kādu dienu-drīz kļūs labāk”.
“Mrs. Poters teica, ka tu esi laipna un mīloša dvēsele zem visa pārējā. Es domāju, ka tas nozīmē, ka jūsu sirds ir tik skumja, ka ir grūti izkļūt no svara. Kad biju noskumis par manas mātes nāvi, vecmāmiņa mēdza teikt, ka skumjas ir vissmagākā lieta, ko nēsāt vienai. Tāpēc es par to visu zinu"
"Tātad blūza mūzika ir par visiem pārbaudījumiem un likstām, ko cilvēki saņēmuši savās sirdīs, dzīvojot. Tas ir par to, ko cilvēki vēlas, bet kam nav. Blūzs ir dziesma, kas lūdz savu dzīvību.
“Ivy jutās tā, it kā viņu būtu skārusi maģija. Viņas acis satvēra citu mūziķu skatienus. Un bija skaidrs, ka arī viņi to juta.
Kurš to var izskaidrot? Kurš var pateikt, kāpēc? Muļķi tev dod iemeslus, gudrie nekad nemēģina. Kāds burvīgs vakars…
Šovakar zālē valdīja mirdzums, garu kopība, it kā Īvija un diriģents, un pianists, un orķestris un visi klausītāji būtu viens, ieelpojot un izelpojot vienā tempā, sajūtot viens otra spēku un redzējumu, piepildīta ar skaistumu un gaismu, mirdz zem tām pašām zvaigznēm…
...un savienots ar to pašu zīda pavedienu.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Termiņš:
Mērķis: izveidojiet scenāriju, kas identificē jūsu iecienītāko citātu vai ainu stāstā. Ilustrējiet savu citātu vai ainu un apraksta lodziņā ierakstiet tā nozīmi stāstam un to, ko tas jums nozīmē.
Studentu instrukcijas:
- Noklikšķiniet uz "Sākt uzdevumu".
- Izvēlieties iecienītāko citātu vai ainu no stāsta.
- Izveidojiet attēlu, kas attēlo šo citātu vai ainu, izmantojot atbilstošas ainas, rakstzīmes un vienumus.
- Apraksta lodziņā ierakstiet par šī citāta vai ainas nozīmi stāstā un uzrakstiet Par to, ko tas jums nozīmē.
Prasības: citāts vai aina, ilustrācija, vismaz 2-3 teikumi par tā nozīmi un to, ko tas jums nozīmē.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs 7 Points | Parādās 4 Points | Sākums 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Paskaidrojums | Skaidrojums, ko citāts nozīmē skolēnam, ir skaidrs un vismaz divi teikumi. | Skaidrojumu par to, ko citāts nozīmē studentam, var saprast, taču tas ir nedaudz neskaidrs. | Paskaidrojums par to, ko citāts nozīmē skolēnam, ir neskaidrs un nav vismaz divi teikumi. |
| Ilustrācijas | Ilustrācijā attēlots citāts vai skaidrojums, izmantojot atbilstošas ainas, varoņus un vienumus. | Ilustrācija attiecas uz citātu vai skaidrojumu, taču to ir grūti saprast. | Ilustrācija nav skaidri saistīta ar citātu vai skaidrojumu. |
| Pierādījumi par Piepūli | Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts. | Darbs parāda dažus pūles pierādījumus. | Darbs rāda maz pierādījumu par jebkādām pūlēm. |
Aktivitātes Pārskats
Ja skolēni izvēlas iecienītāko citātu vai ainu no grāmatas, viņi var izteikties, kuras stāsta daļas viņiem radīja rezonansi personīgā līmenī. Tādā veidā skolēni veido teksta un sevis savienojumu, kas parāda viņu izpratni par varoņiem un to attīstību vai romāna tēmām. Pēc tam skolēni var dalīties savos stāstu tabulās un īsi apspriest, ko citāti viņiem nozīmē.
Daži skolēni var izvēlēties vienu un to pašu citātu, taču viņiem ir dažādas perspektīvas. Skolēniem to vienmēr ir interesanti redzēt, un tas var izraisīt diskusiju par to, kā ne visi var lasīt vienas un tās pašas rindas vienādi, pamatojoties uz viņu pašu skatījumu un personīgo pieredzi.
Atbalss citātu piemēri
“TAVS LIKTENIS VĒL NAV APZĪMĒTS. PAT TUMŠĀKĀ NAKTĪ SPĪDZĒS ZVAIGZNE, SKANĪS ZVANS, ATKLĀS CEĻŠ.»
"Bet tev ir jāapsola, ka, kad būs īstais laiks, nodosi arfu citam. Mūsu ceļojums uz nāves sliekšņa glābšanas dvēseli nevar sākties, kamēr to nedarīsiet."
"Kas būtu sliktāks? Pieņemt vai atteikt? Viņa sirdi spieda smagums. Kā viņš varēja kaut ko vēlēties un tik ļoti no tā baidīties vienlaikus?
“Ermoņikam bija bagātīga, ēteriska kvalitāte — tā pati valdzinošā skaņa, ko viņš dzirdēja agrāk kapsētas istabā. Jo vairāk viņš spēlēja, jo vairāk šķita, ka gaiss ap viņu pulsē ar enerģiju. Viņš jutās aizsargāts ar mūzikas apmetni, it kā nekas nevarētu viņam stāties ceļā.
"Hitlers atņem visas pilsoniskās tiesības un dod saviem strādniekiem brīvību jebkura iemesla dēļ ikvienu nopratināt. Hitlers vēlas attīrīt iedzīvotājus no tīras vācu rases!"
“Mūzikai nav rases vai tieksmes! Katram instrumentam ir balss, kas sniedz savu ieguldījumu. Mūzika ir universāla valoda. Universāla sava veida reliģija. Tā noteikti ir mana reliģija. Mūzika pārspēj visas atšķirības starp cilvēkiem"
"Viņš satvēra ermoņiku pie krūtīm un raudāja savā spilvenā. Viņš būtu varējis zvērēt, ka dzirdējis mūziku... Brāmsu... vispirms kā bērna šūpuļdziesmu, tad sēru vaimanu un visbeidzot staccato maršu, ko pavadīja draudīgs žabaku skaņas.
"Mūzikas skaņa ir kā ūdens, kas atrod ceļu."
"Ikvienam ir sirds. Dažreiz jums ir smagi jāstrādā, lai to atrastu"
"Viņa teica, ka cilvēki grūtos laikos ir pelnījuši skaistumu savā dzīvē tikpat daudz kā jebkura cita neatkarīgi no tā, vai viņi var samaksāt īri vai iet uz maizes līniju. Vecmāmiņa teica, ka tas, ka kāds ir nabags, nenozīmē, ka viņš ir sirds nabags.
"Tā ir lieta. Neatkarīgi no tā, cik daudz jums nav, vienmēr ir daudz vairāk dzīves. Tātad, neatkarīgi no tā, cik daudz skumju ir dziesmā, tajā ir vienāds daudzums “varbūt-lietas-kādu dienu-drīz kļūs labāk”.
“Mrs. Poters teica, ka tu esi laipna un mīloša dvēsele zem visa pārējā. Es domāju, ka tas nozīmē, ka jūsu sirds ir tik skumja, ka ir grūti izkļūt no svara. Kad biju noskumis par manas mātes nāvi, vecmāmiņa mēdza teikt, ka skumjas ir vissmagākā lieta, ko nēsāt vienai. Tāpēc es par to visu zinu"
"Tātad blūza mūzika ir par visiem pārbaudījumiem un likstām, ko cilvēki saņēmuši savās sirdīs, dzīvojot. Tas ir par to, ko cilvēki vēlas, bet kam nav. Blūzs ir dziesma, kas lūdz savu dzīvību.
“Ivy jutās tā, it kā viņu būtu skārusi maģija. Viņas acis satvēra citu mūziķu skatienus. Un bija skaidrs, ka arī viņi to juta.
Kurš to var izskaidrot? Kurš var pateikt, kāpēc? Muļķi tev dod iemeslus, gudrie nekad nemēģina. Kāds burvīgs vakars…
Šovakar zālē valdīja mirdzums, garu kopība, it kā Īvija un diriģents, un pianists, un orķestris un visi klausītāji būtu viens, ieelpojot un izelpojot vienā tempā, sajūtot viens otra spēku un redzējumu, piepildīta ar skaistumu un gaismu, mirdz zem tām pašām zvaigznēm…
...un savienots ar to pašu zīda pavedienu.
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Termiņš:
Mērķis: izveidojiet scenāriju, kas identificē jūsu iecienītāko citātu vai ainu stāstā. Ilustrējiet savu citātu vai ainu un apraksta lodziņā ierakstiet tā nozīmi stāstam un to, ko tas jums nozīmē.
Studentu instrukcijas:
- Noklikšķiniet uz "Sākt uzdevumu".
- Izvēlieties iecienītāko citātu vai ainu no stāsta.
- Izveidojiet attēlu, kas attēlo šo citātu vai ainu, izmantojot atbilstošas ainas, rakstzīmes un vienumus.
- Apraksta lodziņā ierakstiet par šī citāta vai ainas nozīmi stāstā un uzrakstiet Par to, ko tas jums nozīmē.
Prasības: citāts vai aina, ilustrācija, vismaz 2-3 teikumi par tā nozīmi un to, ko tas jums nozīmē.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs 7 Points | Parādās 4 Points | Sākums 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Paskaidrojums | Skaidrojums, ko citāts nozīmē skolēnam, ir skaidrs un vismaz divi teikumi. | Skaidrojumu par to, ko citāts nozīmē studentam, var saprast, taču tas ir nedaudz neskaidrs. | Paskaidrojums par to, ko citāts nozīmē skolēnam, ir neskaidrs un nav vismaz divi teikumi. |
| Ilustrācijas | Ilustrācijā attēlots citāts vai skaidrojums, izmantojot atbilstošas ainas, varoņus un vienumus. | Ilustrācija attiecas uz citātu vai skaidrojumu, taču to ir grūti saprast. | Ilustrācija nav skaidri saistīta ar citātu vai skaidrojumu. |
| Pierādījumi par Piepūli | Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts. | Darbs parāda dažus pūles pierādījumus. | Darbs rāda maz pierādījumu par jebkādām pūlēm. |
Kā rīkoties ar iecienītāko citātu no Echo
Veicināt dziļāku domāšanu ar klases citātu sienu
Aiciniet skolēnus pievienot savas iecienītākās citātus no Echo klases izkārtnē. Redzot dažādas nozīmīgas rindas, veicina diskusiju un palīdz skolēniem novērtēt dažādas perspektīvas, padarot romāna tēmas ikdienā redzamākas.
Vadīt skolēnus izvēlēties nozīmīgu citātu
Lūdziet skolēniem pārlasīt nodaļas un izcelt rindas, kas personīgi rezonē vai ir saistītas ar galveno tēmu. Veiciniet viņus izvēlēties citātu, kas uzbudina emocijas vai refleksiju, lai nodrošinātu autentiskāku saikni.
Atbalstīt skolēnus, vizualizējot izvēlēto citātu
Motivējiet skolēnus aizvērt acis un iedomāties ainu vai sajūtu, ko viņu citāts iedvesmo. Ieplānojiet zīmēšanas idejas vai līmplēves lapas pirms galvenās ilustrācijas. Šis paņēmiens veicina radošumu un palielina pārliecību dalīties ar savu redzējumu.
Modelēt rakstīšanu par citāta nozīmi
Parādiet, kā rakstīt 2–3 teikumus, paskaidrojot kāpēc citāts ir svarīgs stāstā un ko tas nozīmē jums personīgi. Rādiet, kā atsaukties uz stāsta notikumiem, raksturu sajūtām vai personiskajām saiknēm, lai sniegtu dziļāku ieskatu.
Veicināt cieņpilnu dalīšanos un diskusiju
Iestatiet noteikumus aktīvai klausīšanai un pozitīvai atgriezeniskajai saitei prezentāciju laikā. Veiciniet skolēnus uzdot jautājumus vai dalīties, kā citāti saistīti ar viņu pieredzi, veidojot atbalstošu klases kopienu.
Bieži uzdotie jautājumi par iecienītāko citātu no Echo
Kāda ir laba aktivitāte, mācot 'Echo' no Pam Muñoz Ryan vidusskolas?
Populāra aktivitāte ir ļaut skolēniem izvēlēties savu mīļāko citātu vai ainu no 'Echo' un izveidot stāstījumu. Tas palīdz viņiem veidot personīgas saiknes ar stāstu, ilustrēt svarīgus mirkļus un apspriest viņu izvēlētās fragmenta nozīmi.
Kā skolēni var personīgi saistīt citātus no 'Echo'?
Skolēni var izvēlēties citātu, kas viņiem rezonē, to ilustrēt un rakstīt par tās nozīmi. Šis process veicina teksta saistību ar sevi un palīdz saprast raksturu attīstību un tēmas.
Kuri ir daži nozīmīgi citāti no 'Echo' klases diskusijām?
Piemēri ietver: «JŪSU LAIME JOPROJĀM NAV AIZVĒLUSIES...» un «Mūzika ir universāla valoda...». Šie citāti raisa diskusijas par cerību, mūziku un empātiju — galvenajām tēmām romānā.
Kā es varu vadīt skolēnus, lai analizētu citāta nozīmi 'Echo'?
Lūdziet skolēniem ilustrēt citātu un uzrakstīt 2-3 teikumus par to, ko tas viņiem nozīmē un kāda ir tā loma stāstā. Veiciniet diskusiju, lai skolēni varētu dalīties ar ieskatiem un dažādām perspektīvām.
Kāpēc ir vērtīgi, ka skolēni diskutē par dažādām vienas citāta interpretācijām?
Diskutējot par dažādām interpretācijām, skolēni redz, kā personīgās pieredzes ietekmē izpratni. Tas veicina empātiju, kritisko domāšanu un dažādu perspektīvu novērtējumu literatūrā.
Vairāk Storyboard That Darbības
Atbalss
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
