Tevékenység Áttekintése
A cselekménydiagram készítése nemcsak a cselekmény részeinek elsajátításában segíti a tanulókat, hanem megerősíti a fontosabb eseményeket, és segíti a tanulókat az irodalmi struktúrák jobb megértésében. A tanulók létrehozhatnak egy forgatókönyvet, amely megörökíti a mű narratív ívét egy hatcellás forgatókönyvvel, amely a cselekménydiagram fő részeit tartalmazza. Ebben a tevékenységben a diákok vizuális cselekménydiagramot készítenek Ivy történetének főbb eseményeiről az Echo-ban . A tanulóknak azonosítaniuk kell Ivy történetének fő fordulópontjait, például a kiállítást, a felfutó akciót, a csúcspontot, a zuhanó akciót és a határozatot.
.Ivy története
Kiállítás:Ivy Maria Lopez 1942-ben Kaliforniában élt édesanyjával, apjával és testvérével, Fernandóval. Szülei migráns farmerek voltak, és gyakran költöztek. Amikor kitört a második világháború, Fernando harcolni kezdett, és a családnak hiányzott. Aztán Ivy megtudta, hogy egy farmra költöznek, ahol a bérleti szerződés lejárta után földterületük lehet. Szülei nagyon örültek, de Ivy szomorú volt, hogy elhagyta kedvenc tanárát, legjobb barátját, és a lehetőséget, hogy az iskolai zenekarában játsszon új, különleges szájharmonikájával.
Konfliktus:Ivy családja az új farmra költözött, amelyet béreltek a Yamamoto családtól. Japán örökségük miatt koncentrációs táborba kényszerítették őket. A Lopez család gondoskodott a farmról távollétükben, hogy Yamamotók ne veszítsék el vagyonukat. Ivy alig várta, hogy új barátjával, Susan Warddal kezdje meg az iskolát. Azonban rájött, hogy mexikói öröksége miatt kénytelen külön iskolába járni!
Rising Action: Susan két testvére harcolt a háborúban, és az egyikük életét vesztette. Susan apja meg volt győződve arról, hogy a Yamamotók japán kémek, és ragaszkodott ahhoz, hogy nyomokat keressen a házban. Ahelyett, hogy kémkedésre utaló jeleket találtak volna, egy helyiséget találtak tele műszerekkel, amelyeket több tucat koncentrációs táborba kényszerült japán amerikai család biztonsága érdekében tároltak.
Climax: Ivy csatlakozott az iskolai zenekar és a tanárnő ösztönözte őt, hogy vegye fel a fuvola. Kenny Yamamoto, aki csatlakozott a hadsereghez, meglátogatta a farmot, hogy aláírja a Lopez bérletére vonatkozó papírokat. Hálás volt, hogy gondoskodni fognak a gazdaságról a családja távollétében. Ivy kénytelen volt odaadni Kennynek a különleges szájharmonikáját, amikor elment a háborúba. Egy napon hazafelé menet Susannal egy távirati hírnököt vettek észre az ajtajában, ami rossz hírt jelentett!
Eső akció: Szerencsére Fernando csak akció közben sérült meg. Hazajött, és végül feleségül vett egy tanárt az egyesített iskolából, ahol Ivy szülei és sokan mások dolgoztak a szegregáció megszüntetésén. A Yamamotók a háború után hazajöttek, és visszaszerezhették farmjukat. Kenny Yamamoto is csodával határos módon túlélte a háborút az Ivy által neki ajándékozott szerencsés szájharmonikának köszönhetően! Ivy a zene iránti szenvedélyét űzte, és kiváló fuvolaművész lett.
Felbontás: A történet végén, 1951-ben Ivy a New York-i Empire Philharmonic új, fiatal fuvolajátékosa. Előadást tart a Carnegie Hallban, a közönség pedig kedves barátja, Kenny Yamamoto szurkol neki.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készítsen vizuális cselekménydiagramot Ivy történetéhez az Echo-ban .
Tanulói utasítások:
- Válaszd szét a történetet a címre, a kiállításra, a felfutó akcióra, a csúcspontra, a zuhanó akcióra és a felbontásra.
- Hozzon létre egy képet, amely a történet egyes összetevőihez egy-egy fontos pillanatot vagy eseményhalmazt ábrázol, megfelelő jelenetek, karakterek és elemek segítségével.
- Írjon leírást a cselekménydiagram egyes lépéseiről!
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Tervezés | A cellák olyan képeket tartalmaznak, amelyek segítenek elmesélni a történetet, és nem akadályozzák a megértést. A leírások megegyeznek a képekkel. | A leírások nem mindig egyeznek a képekkel. | A leírások hiányoznak, vagy nem egyeznek a képekkel. |
| Cselekmény | A hat cella mindegyike a történet más-más részét képviseli. A cellák az elejétől a végéig sorrendben vannak. | Két vagy kevesebb cella nem megfelelő, vagy a forgatókönyvből hiányzik a fontos információ. | Fontos információk hiányoznak, és/vagy három vagy több cella nem működik. |
| Helyesírás és Nyelvtan | A helyesírás és a nyelvtan többnyire pontos. A hibák nem akadályozzák a megértést. | A helyesírás nagyon pontatlan, és akadályozza a teljes megértést. | A szöveg nehezen érthető. |
Tevékenység Áttekintése
A cselekménydiagram készítése nemcsak a cselekmény részeinek elsajátításában segíti a tanulókat, hanem megerősíti a fontosabb eseményeket, és segíti a tanulókat az irodalmi struktúrák jobb megértésében. A tanulók létrehozhatnak egy forgatókönyvet, amely megörökíti a mű narratív ívét egy hatcellás forgatókönyvvel, amely a cselekménydiagram fő részeit tartalmazza. Ebben a tevékenységben a diákok vizuális cselekménydiagramot készítenek Ivy történetének főbb eseményeiről az Echo-ban . A tanulóknak azonosítaniuk kell Ivy történetének fő fordulópontjait, például a kiállítást, a felfutó akciót, a csúcspontot, a zuhanó akciót és a határozatot.
.Ivy története
Kiállítás:Ivy Maria Lopez 1942-ben Kaliforniában élt édesanyjával, apjával és testvérével, Fernandóval. Szülei migráns farmerek voltak, és gyakran költöztek. Amikor kitört a második világháború, Fernando harcolni kezdett, és a családnak hiányzott. Aztán Ivy megtudta, hogy egy farmra költöznek, ahol a bérleti szerződés lejárta után földterületük lehet. Szülei nagyon örültek, de Ivy szomorú volt, hogy elhagyta kedvenc tanárát, legjobb barátját, és a lehetőséget, hogy az iskolai zenekarában játsszon új, különleges szájharmonikájával.
Konfliktus:Ivy családja az új farmra költözött, amelyet béreltek a Yamamoto családtól. Japán örökségük miatt koncentrációs táborba kényszerítették őket. A Lopez család gondoskodott a farmról távollétükben, hogy Yamamotók ne veszítsék el vagyonukat. Ivy alig várta, hogy új barátjával, Susan Warddal kezdje meg az iskolát. Azonban rájött, hogy mexikói öröksége miatt kénytelen külön iskolába járni!
Rising Action: Susan két testvére harcolt a háborúban, és az egyikük életét vesztette. Susan apja meg volt győződve arról, hogy a Yamamotók japán kémek, és ragaszkodott ahhoz, hogy nyomokat keressen a házban. Ahelyett, hogy kémkedésre utaló jeleket találtak volna, egy helyiséget találtak tele műszerekkel, amelyeket több tucat koncentrációs táborba kényszerült japán amerikai család biztonsága érdekében tároltak.
Climax: Ivy csatlakozott az iskolai zenekar és a tanárnő ösztönözte őt, hogy vegye fel a fuvola. Kenny Yamamoto, aki csatlakozott a hadsereghez, meglátogatta a farmot, hogy aláírja a Lopez bérletére vonatkozó papírokat. Hálás volt, hogy gondoskodni fognak a gazdaságról a családja távollétében. Ivy kénytelen volt odaadni Kennynek a különleges szájharmonikáját, amikor elment a háborúba. Egy napon hazafelé menet Susannal egy távirati hírnököt vettek észre az ajtajában, ami rossz hírt jelentett!
Eső akció: Szerencsére Fernando csak akció közben sérült meg. Hazajött, és végül feleségül vett egy tanárt az egyesített iskolából, ahol Ivy szülei és sokan mások dolgoztak a szegregáció megszüntetésén. A Yamamotók a háború után hazajöttek, és visszaszerezhették farmjukat. Kenny Yamamoto is csodával határos módon túlélte a háborút az Ivy által neki ajándékozott szerencsés szájharmonikának köszönhetően! Ivy a zene iránti szenvedélyét űzte, és kiváló fuvolaművész lett.
Felbontás: A történet végén, 1951-ben Ivy a New York-i Empire Philharmonic új, fiatal fuvolajátékosa. Előadást tart a Carnegie Hallban, a közönség pedig kedves barátja, Kenny Yamamoto szurkol neki.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készítsen vizuális cselekménydiagramot Ivy történetéhez az Echo-ban .
Tanulói utasítások:
- Válaszd szét a történetet a címre, a kiállításra, a felfutó akcióra, a csúcspontra, a zuhanó akcióra és a felbontásra.
- Hozzon létre egy képet, amely a történet egyes összetevőihez egy-egy fontos pillanatot vagy eseményhalmazt ábrázol, megfelelő jelenetek, karakterek és elemek segítségével.
- Írjon leírást a cselekménydiagram egyes lépéseiről!
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Tervezés | A cellák olyan képeket tartalmaznak, amelyek segítenek elmesélni a történetet, és nem akadályozzák a megértést. A leírások megegyeznek a képekkel. | A leírások nem mindig egyeznek a képekkel. | A leírások hiányoznak, vagy nem egyeznek a képekkel. |
| Cselekmény | A hat cella mindegyike a történet más-más részét képviseli. A cellák az elejétől a végéig sorrendben vannak. | Két vagy kevesebb cella nem megfelelő, vagy a forgatókönyvből hiányzik a fontos információ. | Fontos információk hiányoznak, és/vagy három vagy több cella nem működik. |
| Helyesírás és Nyelvtan | A helyesírás és a nyelvtan többnyire pontos. A hibák nem akadályozzák a megértést. | A helyesírás nagyon pontatlan, és akadályozza a teljes megértést. | A szöveg nehezen érthető. |
Mit szólsz Ivy történetéhez az Echo-ban?
Szervezzen közös cselekménytáblázat-tevékenységet
Hívja meg a diákokat, hogy kis csoportokban dolgozva hozzanak létre egy megosztott cselekménydiagramot táblára vagy digitális eszközre. Az együttműködés elősegíti a beszélgetést a kulcsfontosságú eseményekről, és mélyíti az értelmezést, ahogy a diákok egyeztetnek arról, mely pillanatokat vegyék bele.
Bízza meg a szerepeket a csoport aktivitásához
Határozza meg a konkrét szerepeket – például író, művész, kutató és bemutató – minden diáknak a csoportban. Az meghatározott felelősségek aktív részvételt biztosítanak, és segítik a diákokat a csapatmunkában való fejlődésben.
Vezesse a csoportokat a cselekmény részeinek közös azonosítására
Bátorítsa a csoportokat, hogy tárgyaljanak és egyezzenek meg az expozícióról, konfliktusról, növekvő cselekményről, csúcspontról, csökkenő cselekményről és megoldásról. A csoportdöntéshozatal kritikus gondolkodást fejleszt, és segít a diákoknak alátámasztani döntéseiket a szöveg bizonyítékaival.
Biztosítson lehetőséget társértékelésre és visszacsatolásra
Hagyja, hogy minden csoport bemutassa cselekménydiagramját az osztálynak. A társak kérdéseket tehetnek fel vagy visszacsatolást adhatnak, így támogatva a támogató tantermi kultúrát és a mélyebb történetértést.
Reflektáljon az osztállyal a fő történeti elemekről
Vezessen megbeszélést a különböző értelmezésekről a történet fő eseményeiről és szerkezetéről. Ez segít a diákoknak értékelni a sokféle nézőpontokat és megerősíti a cselekmény részeinek megértését.
Gyakran ismételt kérdések Ivy történetéről az Echo-ban
Mi az a cselekménydiagram és hogyan segít a diákoknak megérteni Ivy történetét az Echo-ban?
Egy cselekménydiagram vizuálisan lebontja a történet fő elemeit — például a bemutatást, a növekvő cselekményt, a csúcspontot, a süllyedő cselekményt és a megoldást. Ivy történetében az Echo-ban a cselekménydiagram segít a diákoknak azonosítani a kulcseseményeket, megérteni a karakterfejlődést, és látni, hogyan formálja a narratíva íve Ivy útját.
Hogyan készíthetek vizuális cselekménydiagramot Ivy történetéhez az Echo-ban?
Vizuális cselekménydiagram készítéséhez oszd fel a történetet hat részre: Cím, Bemutatás, Növekvő cselekmény, Csúcspont, Süllyedő cselekmény és Megoldás. Minden részhez rajzolj vagy válassz képeket, amelyek a fő eseményeket ábrázolják, majd írj rövid leírásokat, amelyek elmagyarázzák, mi történik az adott szakaszban.
Mik a legfontosabb fordulópontok Ivy történetében az Echo-ban?
A legfontosabb fordulópontok közé tartozik: új farmra költözés (bemutatás), iskolai szegregációval való szembenézés (konfliktus), a Yamamoto-zenekar hangszereinek felfedezése (növekvő cselekmény), Ivy csatlakozik a zenekarhoz és harmonikát ad Kennekinek (csúcspont), a család és barátok visszatérése a háború után (süllyedő cselekmény), valamint Ivy zenei sikerei (megoldás).
Miért fontos a cselekménymintázat tanítása olyan történetekkel, mint Ivy az Echo-ban?
A cselekménymintázat tanítása olyan történetekkel, mint Ivy az Echo-ban, segít a diákoknak összekapcsolni az irodalmi fogalmakat a való élet témáival, például ellenállás, sokszínűség és Történelmi kontextus. Ez továbbá javítja az olvasási megértést és a kritikus gondolkodási képességeket.
Milyen kreatív módszerek vannak arra, hogy segítsünk a diákoknak felismerni a bemutatást, a csúcspontot és a megoldást egy történetben?
Próbálkozzunk történetpanelek, grafikus szervezők vagy csoportos megbeszélések alkalmazásával, hogy segítsünk a diákoknak felismerni a bemutatást, a csúcspontot és a megoldást. A vizuális segédletek és a kooperatív tevékenységek megkönnyítik a komplex narratívák feldarabolását és a kulcsfontosságú elemek megjegyzését.
További Storyboard That Tevékenységek
Visszhang
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
