Tevékenység Áttekintése
A cselekménydiagram készítése nemcsak a cselekmény részeinek elsajátításában segíti a tanulókat, hanem megerősíti a főbb eseményeket, és segíti a tanulókat az irodalmi struktúrák jobb megértésében. A tanulók létrehozhatnak egy forgatókönyvet, amely megörökíti a mű narratív ívét egy hatcellás forgatókönyvvel, amely a cselekménydiagram fő részeit tartalmazza. Ebben a tevékenységben a diákok vizuális cselekménydiagramot készítenek Friedrich történetének főbb eseményeiről az Echo-ban . A tanulóknak meg kell határozniuk Friedrich történetének fő fordulópontjait, például a kiállítást, a felfutó akciót, a csúcspontot, a zuhanó akciót és a határozatot.
.Friedrich története
Kiállítás: Friedrich Schmidt születési jellel született, amely az arcának felét fedte. Míg Friedrich apja, Martin bátorította kreativitását és megnyugtatta, Friedrich társai borzalmasan bántak vele. Friedrich kímélésére Martin otthontanította. Friedrich apja és Gunter nagybátyja mellett volt tanítvány a trossingeni szájharmonika gyárban. 1933-ban azonban a dolgok gyorsan rosszabbra fordultak Németországban Hitler hatalomra kerülésével.
Konfliktus: Friedrich szerette a zenét, és arról álmodozott, hogy karmester lesz. Egy nap hallotta, hogy egy szájharmonika hívja őt egy elhagyott munkaterületről. Gunter nagybátyja megtanította harmonikázni, és Friedrich azt tudta mondani, hogy ez különleges. Ő is csellózott, mint apja, nővére, Elisabeth pedig zongorázott. A család összefonódott a zene miatt. Erzsébetet azonban Hitler ideológiája átmosta, apja legnagyobb döbbenetére.
Feltörekvő akció: Friedrich apja nyíltan szembehelyezkedett Hitlerrel. Emiatt Martint a náci barnaingesek letartóztatták, és a dachaui koncentrációs táborba küldték! Dauchauban kínozták az embereket, és halálig dolgoztak. Friedrich és Gunter bácsi titkos tervet szőttek, hogy kiszabadítsák, és még azt is megkockáztatták, hogy a "hitlerita" Elisabeth segítségét kérik apja megmentésében.
Csúcspont: Elisabeth pénzt küldött nekik, hogy megvesztegessék a dachaui őröket, és biztosítsák apjuk szabadon bocsátását. Friedrich tudta, hogy semmi értékeset nem vállalhat a küldetésére. A nagyra értékelt szájharmonikáját egy dobozba helyezte a gyárban, hogy elszállítsa a vásárlókhoz valahol a világon. Amikor Friedrich felszállt a Dachauba tartó vonatra, a náci katonák észrevették! Amikor megpróbálták letartóztatni, Friedrich gyönyörű zenét hallott az elméjében. Vadul kezdte vezényelni képzeletbeli zenekarát!
Csökkenő akció: A felfordulásban a vonat elindult az állomásról. Hogy ne ragadjanak a vonaton, a náci katonák leugrottak, hátrahagyva Friedrichet. Dachauba utazott, és a kenőpénzzel megmentette apját. Martint súlyosan megverték, alultáplált, és hónapokig tartott, mire felépült. Martin és Friedrich Svájcba ment, ahol találkoztak Gunther bácsival és túlélték a háborút.
Állásfoglalás: Friedrich elérte álmát, hogy nagyszerű karmester legyen, és a regény végén 1951-ben a New York-i Carnegie City Hallban vezényel egy előadást. . Apja és Gunter bácsi büszkén jelen vannak a közönség soraiban. Még mindig reménykednek abban, hogy egy nap újra találkozhatnak Elisabeth-tel, és felidézik, milyen messzire jutottak.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készítsen vizuális cselekménydiagramot Friedrich történetéhez az Echo-ban .
Tanulói utasítások:
- Válaszd szét a történetet a címre, a kiállításra, a felfutó akcióra, a csúcspontra, a zuhanó akcióra és a felbontásra.
- Hozzon létre egy képet, amely a történet egyes összetevőihez egy-egy fontos pillanatot vagy eseményhalmazt ábrázol, megfelelő jelenetek, karakterek és elemek segítségével.
- Írjon leírást a cselekménydiagram egyes lépéseiről!
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Tervezés | A cellák olyan képeket tartalmaznak, amelyek segítenek elmesélni a történetet, és nem akadályozzák a megértést. A leírások megegyeznek a képekkel. | A leírások nem mindig egyeznek a képekkel. | A leírások hiányoznak, vagy nem egyeznek a képekkel. |
| Cselekmény | A hat cella mindegyike a történet más-más részét képviseli. A cellák az elejétől a végéig sorrendben vannak. | Két vagy kevesebb cella nem megfelelő, vagy a forgatókönyvből hiányzik a fontos információ. | Fontos információk hiányoznak, és/vagy három vagy több cella nem működik. |
| Helyesírás és Nyelvtan | A helyesírás és a nyelvtan többnyire pontos. A hibák nem akadályozzák a megértést. | A helyesírás nagyon pontatlan, és akadályozza a teljes megértést. | A szöveg nehezen érthető. |
Tevékenység Áttekintése
A cselekménydiagram készítése nemcsak a cselekmény részeinek elsajátításában segíti a tanulókat, hanem megerősíti a főbb eseményeket, és segíti a tanulókat az irodalmi struktúrák jobb megértésében. A tanulók létrehozhatnak egy forgatókönyvet, amely megörökíti a mű narratív ívét egy hatcellás forgatókönyvvel, amely a cselekménydiagram fő részeit tartalmazza. Ebben a tevékenységben a diákok vizuális cselekménydiagramot készítenek Friedrich történetének főbb eseményeiről az Echo-ban . A tanulóknak meg kell határozniuk Friedrich történetének fő fordulópontjait, például a kiállítást, a felfutó akciót, a csúcspontot, a zuhanó akciót és a határozatot.
.Friedrich története
Kiállítás: Friedrich Schmidt születési jellel született, amely az arcának felét fedte. Míg Friedrich apja, Martin bátorította kreativitását és megnyugtatta, Friedrich társai borzalmasan bántak vele. Friedrich kímélésére Martin otthontanította. Friedrich apja és Gunter nagybátyja mellett volt tanítvány a trossingeni szájharmonika gyárban. 1933-ban azonban a dolgok gyorsan rosszabbra fordultak Németországban Hitler hatalomra kerülésével.
Konfliktus: Friedrich szerette a zenét, és arról álmodozott, hogy karmester lesz. Egy nap hallotta, hogy egy szájharmonika hívja őt egy elhagyott munkaterületről. Gunter nagybátyja megtanította harmonikázni, és Friedrich azt tudta mondani, hogy ez különleges. Ő is csellózott, mint apja, nővére, Elisabeth pedig zongorázott. A család összefonódott a zene miatt. Erzsébetet azonban Hitler ideológiája átmosta, apja legnagyobb döbbenetére.
Feltörekvő akció: Friedrich apja nyíltan szembehelyezkedett Hitlerrel. Emiatt Martint a náci barnaingesek letartóztatták, és a dachaui koncentrációs táborba küldték! Dauchauban kínozták az embereket, és halálig dolgoztak. Friedrich és Gunter bácsi titkos tervet szőttek, hogy kiszabadítsák, és még azt is megkockáztatták, hogy a "hitlerita" Elisabeth segítségét kérik apja megmentésében.
Csúcspont: Elisabeth pénzt küldött nekik, hogy megvesztegessék a dachaui őröket, és biztosítsák apjuk szabadon bocsátását. Friedrich tudta, hogy semmi értékeset nem vállalhat a küldetésére. A nagyra értékelt szájharmonikáját egy dobozba helyezte a gyárban, hogy elszállítsa a vásárlókhoz valahol a világon. Amikor Friedrich felszállt a Dachauba tartó vonatra, a náci katonák észrevették! Amikor megpróbálták letartóztatni, Friedrich gyönyörű zenét hallott az elméjében. Vadul kezdte vezényelni képzeletbeli zenekarát!
Csökkenő akció: A felfordulásban a vonat elindult az állomásról. Hogy ne ragadjanak a vonaton, a náci katonák leugrottak, hátrahagyva Friedrichet. Dachauba utazott, és a kenőpénzzel megmentette apját. Martint súlyosan megverték, alultáplált, és hónapokig tartott, mire felépült. Martin és Friedrich Svájcba ment, ahol találkoztak Gunther bácsival és túlélték a háborút.
Állásfoglalás: Friedrich elérte álmát, hogy nagyszerű karmester legyen, és a regény végén 1951-ben a New York-i Carnegie City Hallban vezényel egy előadást. . Apja és Gunter bácsi büszkén jelen vannak a közönség soraiban. Még mindig reménykednek abban, hogy egy nap újra találkozhatnak Elisabeth-tel, és felidézik, milyen messzire jutottak.
Sablon és Class Utasítások
(Ezek az utasítások teljesen személyre szabhatók. Miután a "Tevékenység másolása" gombra kattintott, frissítse az utasításokat a feladat Szerkesztés lapján.)
Határidő:
Cél: Készítsen vizuális cselekménydiagramot Friedrich történetéhez az Echo-ban .
Tanulói utasítások:
- Válaszd szét a történetet a címre, a kiállításra, a felfutó akcióra, a csúcspontra, a zuhanó akcióra és a felbontásra.
- Hozzon létre egy képet, amely a történet egyes összetevőihez egy-egy fontos pillanatot vagy eseményhalmazt ábrázol, megfelelő jelenetek, karakterek és elemek segítségével.
- Írjon leírást a cselekménydiagram egyes lépéseiről!
Óravázlat Referencia
Rubrika
(Létrehozhat Quick Rubric.)
| Jártas | Feltörekvő | Kezdet | |
|---|---|---|---|
| Tervezés | A cellák olyan képeket tartalmaznak, amelyek segítenek elmesélni a történetet, és nem akadályozzák a megértést. A leírások megegyeznek a képekkel. | A leírások nem mindig egyeznek a képekkel. | A leírások hiányoznak, vagy nem egyeznek a képekkel. |
| Cselekmény | A hat cella mindegyike a történet más-más részét képviseli. A cellák az elejétől a végéig sorrendben vannak. | Két vagy kevesebb cella nem megfelelő, vagy a forgatókönyvből hiányzik a fontos információ. | Fontos információk hiányoznak, és/vagy három vagy több cella nem működik. |
| Helyesírás és Nyelvtan | A helyesírás és a nyelvtan többnyire pontos. A hibák nem akadályozzák a megértést. | A helyesírás nagyon pontatlan, és akadályozza a teljes megértést. | A szöveg nehezen érthető. |
Mit szólsz Friedrich történetéhez az Echoban?
Hogyan segíthetek a diákoknak a karakterfejlődés elemzésében Friedrich történetében?
Vezesse be a diákokat Friedrich változásainak követésébe a történet során karaktertáblázat vagy napló segítségével. Ösztönözze őket, hogy jegyezzék fel a fő eseményeket, érzéseket és döntéseket, amelyek alakítják az útját olvasás közben.
Ismertesse Friedrich háttértörténetét olvasás előtt
Ossza meg röviden a környezetet és a kihívásokat, amelyekkel Friedrich szembesül a 1930-as évek Németországában. Ez empátiát épít és felkészíti a diákokat a cselekmény megértésére, miközben diagramjaikat készítik.
Mutassa be, hogyan lehet idézni szöveges bizonyítékokat a karakterváltozásokhoz
Példákat mutasson be konkrét idézetek idézésére a történetből, amelyek feltárják, hogyan érzi magát Friedrich, vagy hogyan cselekszik, vagy fejlődik. A diákok gyakorolhatják ezt a készséget a cselekménydiagramjaik leírásában a mélyebb elemzés érdekében.
Szervezzen kis csoportos beszélgetéseket a karakter döntéseiről
Rendezze be a diákokat kis csoportokba a fő döntésekről, amelyeket Friedrich hoz, és arról, hogy ezek a döntések hogyan befolyásolják a cselekményt. Ez elősegíti a kritikus gondolkodást és a kollaboratív tanulást.
Bátorítsa a kreatív válaszokat a megértés bemutatására
Hívja meg a diákokat, hogy írjanak naplóbejegyzést vagy levelet Friedrich nézőpontjából egy kulcsfontosságú fordulóponton. Ez lehetővé teszi számukra, hogy bemutassák az ő fejlődésének megértését és személyes kapcsolatot alakítsanak ki a történettel.
Gyakran ismételt kérdések Friedrich történetéről az Echo-ban
Mik azok Friedrich történetének fő cselekménypontjai az Echo című könyvben?
A Friedrich történetének fő cselekménypontjai az Echo című könyvben a következők: Bevezetés (Friedrich gyerekkora és kihívásai), Konfliktus (szenvedélye a zenéhez, szemben a náci Németország felemelkedésével), Fokozódó események (apja letartóztatása és a mentési terv), Csúcspont (bátorságot próbáló mentési művelet), Leh anyag (család szökése), és Megoldás (Friedrich eléri álmát, mint karmester).
Hogyan készíthetnek a diákok cselekménydiagramot Friedrich történetéhez az Echo című könyvben?
A diákok létrehozhatnak cselekménydiagramot úgy, hogy Friedrich történetét hat fő részre osztják: Cím, Bevezetés, Fokozódó események, Csúcspont, Leh anyag, és Megoldás. Minden részhez azonosítsák a fő eseményeket, és képekkel, rövid leírásokkal illusztrálják azokat, hogy vizuálisan ábrázolják a narratív ívet.
Miért hasznos a vizuális cselekménydiagram készítése az Echo megértéséhez?
A vizuális cselekménydiagram segít a diákoknak rendezni a fő eseményeket, megérteni a történet szerkezetét, és megjegyezni Friedrich útjának fordulópontjait. Erősíti a megértést, és a irodalmi elemeket érdekesebbé és könnyebben hozzáférhetővé teszi.
Mi a csúcspont Friedrich történetében az Echo című könyvben?
A csúcspont akkor következik be, amikor Friedrich mindent kockáztat, hogy kiszabadítsa apját Dachau-ból, a testvérétől küldött kenőpénz felhasználásával. Szorosan megmenekül a náci katonák letartóztatásától, és bátran folytatja küldetését, ez a történet legintenzívebb és legdöntőbb pillanata.
Milyen tippek vannak a cselekményszövetszerkezet oktatásához az Echo by Pam Muñoz Ryan segítségével?
Az Echo segítségével a cselekményszövetszerkezet oktatásához használjon tevékenységeket, mint például fő események vázlatkészítése, fordulópontok megbeszélése, és minden rész azonosítása és illusztrálása a cselekménydiagramon. Bátorítsa a diákokat, hogy kapcsolják össze az eseményeket a fő témákkal a mélyebb megértés érdekében.
További Storyboard That Tevékenységek
Visszhang
Beszámolók
"A termék használatával nagyon izgatottak voltak, és nagyon sokat tanultak..."–K-5 könyvtáros és oktatási technológia tanár
„Csinálok egy Napóleon idővonalat, és a [diákokkal] meg kell határoznom, hogy Napóleon jó vagy rossz fiú volt-e, vagy valahol a kettő között.”– Történelem és szaktanár
„A tanulók kreatívak lehetnek Storyboard That segítségével, és rengeteg látványelem közül választhatnak... Ez valóban elérhetővé teszi az osztály minden tanulója számára.”– Harmadik osztályos tanár
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Minden jog fenntartva.
A StoryboardThat a Clever Prototypes , LLC védjegye, és bejegyzett az Egyesült Államok Szabadalmi és Védjegyhivatalában
