Общ Преглед на Дейността
Решаването на проблеми е способността да се идентифицират и решават проблеми, като се използват подходящи умения по систематичен начин. Има пет основни стъпки, които трябва да предприемете, когато работите по решаване на проблем: Идентифицирайте проблема, мозъчна атака, анализирайте всяко възможно решение, изберете и опитайте решение и оценете резултата. Решаването на проблеми е непрекъснат процес, който трябва да се преподава в ранна възраст.
За тази дейност учителят ще прочете на глас Stuck от Oliver Jeffers, докато задава въпроси и ангажира учениците в историята. След дискусия в клас за книгата учениците ще създадат клетка, илюстрираща и описваща какво е могъл да направи Флойд, за да измъкне хвърчилото си от дървото , вместо да хвърля няколко неща в дървото и да забива и тях!
Други книги с картинки за преподаване на решаване на проблеми
- Какво правите с проблем? от Коби Ямада
- Going Places от Питър и Пол Рейнолдс
- Механичната рибка на татко от Кендес Флеминг
- Решения за студени крака (и други малки проблеми) от Carrie Sookocheff
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте клетка, която илюстрира и описва различен начин, по който Флойд би могъл да реши проблема си.
Инструкции за ученици
- Щракнете върху „Стартиране на заданието“.
- Създайте илюстрация, която представлява алтернативното ви решение, като използвате подходящи сцени, герои и елементи.
- Напишете кратко описание на сцената в пространството под илюстрацията.
- Спестявайте често!
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 5 Points | Нововъзникващи 3 Points | Начало 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Обяснение | Описанията са ясни и поне две изречения. | Описанията могат да бъдат разбрани, но са малко неясни. | Описанията са неясни и не са поне две изречения. |
| Илюстрации | Илюстрациите представят описанията, използвайки подходящи сцени, герои и елементи. | Илюстрациите са свързани с описанията, но са трудни за разбиране. | Илюстрациите не се отнасят ясно към описанията. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва някои доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да е усилия. |
| Конвенции | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са донякъде правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно неправилни. |
Общ Преглед на Дейността
Решаването на проблеми е способността да се идентифицират и решават проблеми, като се използват подходящи умения по систематичен начин. Има пет основни стъпки, които трябва да предприемете, когато работите по решаване на проблем: Идентифицирайте проблема, мозъчна атака, анализирайте всяко възможно решение, изберете и опитайте решение и оценете резултата. Решаването на проблеми е непрекъснат процес, който трябва да се преподава в ранна възраст.
За тази дейност учителят ще прочете на глас Stuck от Oliver Jeffers, докато задава въпроси и ангажира учениците в историята. След дискусия в клас за книгата учениците ще създадат клетка, илюстрираща и описваща какво е могъл да направи Флойд, за да измъкне хвърчилото си от дървото , вместо да хвърля няколко неща в дървото и да забива и тях!
Други книги с картинки за преподаване на решаване на проблеми
- Какво правите с проблем? от Коби Ямада
- Going Places от Питър и Пол Рейнолдс
- Механичната рибка на татко от Кендес Флеминг
- Решения за студени крака (и други малки проблеми) от Carrie Sookocheff
Инструкции за Шаблони и Класове
(Тези инструкции са напълно адаптивни. След като щракнете върху „Копиране на дейност“, актуализирайте инструкциите в раздела „Редактиране“ на заданието.)
Краен срок:
Цел: Създайте клетка, която илюстрира и описва различен начин, по който Флойд би могъл да реши проблема си.
Инструкции за ученици
- Щракнете върху „Стартиране на заданието“.
- Създайте илюстрация, която представлява алтернативното ви решение, като използвате подходящи сцени, герои и елементи.
- Напишете кратко описание на сцената в пространството под илюстрацията.
- Спестявайте често!
Референтен План на Урока
Рубрика
(Можете също да създадете свой собствен в Quick Rubric.)
| Опитен 5 Points | Нововъзникващи 3 Points | Начало 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Обяснение | Описанията са ясни и поне две изречения. | Описанията могат да бъдат разбрани, но са малко неясни. | Описанията са неясни и не са поне две изречения. |
| Илюстрации | Илюстрациите представят описанията, използвайки подходящи сцени, герои и елементи. | Илюстрациите са свързани с описанията, но са трудни за разбиране. | Илюстрациите не се отнасят ясно към описанията. |
| Доказателство за Усилие | Работата е добре написана и внимателно обмислена. | Работата показва някои доказателства за усилия. | Работата показва малко доказателства за каквито и да е усилия. |
| Конвенции | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са донякъде правилни. | Правописът, граматиката и пунктуацията са предимно неправилни. |
Как да се справим със заседналия: Решаване на проблеми
Поставете ясни очаквания за сътрудничество при решаване на проблеми
Обяснете на учениците как уважаващата работа заедно помага на всички да намерят по-добри решения и изгражда положително училищно общност.
Моделирайте ефективни роли в екипа по време на групова дейност
Разпределете роли като водещ, записвач и докладчик, така че всеки ученик да има отговорност и да научи как да допринася за груповото решаване на проблеми.
Насърчавайте учениците да генерират идеи като екип
Насърчете учениците да споделят идеи на глас и да развиват идеи от другите, като подчертават, че всички идеи са ценени в процеса.
Помогнете на групите да избират и тестват най-доброто си решение
Подкрепете всеки екип, когато взимат съвместно решение коя идея да пробват, и ги напомнете да рефлектират върху това, което работи и какво може да се подобри следващия път.
Празнувайте успехите в работата в екип и решаването на проблеми
Признание и похвала за това как учениците работиха заедно, подчертавайки конкретни примери за сътрудничество и креативно мислене.
Често задавани въпроси за Stuck: Решаване на проблеми
Какъв е лесен начин да научите учениците от 2-ри или 3-ти клас на решаване на проблеми?
Четенето на илюстровани книги, като Stuck от Оливер Джефърс, и воденето на учениците през дискусия и творчески дейности помага на младите ученици да усвоят решаването на проблеми по забавен и достъпен начин.
Как мога да използвам книгата 'Stuck' за преподаване на умения за решаване на проблеми в класната стая?
Прочетете Stuck на глас, спирайте за въпроси и обсъждайте Floyd-овите решения. След това нека учениците илюстрират и опишат алтернативно решение за спускане на хвърчилото, насърчавайки креативното мислене и рефлексията.
Кои са петте основни стъпки при решаването на проблеми за децата?
Петте стъпки са: Идентифицирайте проблема, генерирайте решения, анализирайте всяко решение, изберете и опитайте едно, и оценете резултата. Ученето на тези стъпки помага на учениците систематично да подходи към предизвикателствата.
Кои други илюстровани книги са подходящи за преподаване на решаване на проблеми?
Отлични книги включват What Do You Do With a Problem? от Коби Ямада, Going Places от Питър и Пол Рейнолдс, Papa’s Mechanical Fish от Кендас Флеминг и Solutions for Cold Feet от Кари Сукочик.
Как помага създаването на алтернативни окончания за учениците да научат решаването на проблеми?
Проектирането на алтернативни окончания насърчава учениците да мислят творчески, да анализират избори и да практикуват прилагането на стъпките за решаване на проблеми в реални или измислени ситуации, задълбочавайки разбирането.
Повече Storyboard That
Социално Емоционално Обучение Прочетете на Глас
Препоръки
„Като използваха продукта, те бяха толкова развълнувани и научиха толкова много...“– K-5 Библиотекар и учител по учебни технологии
„Правя хронология на Наполеон и карам [учениците] да определят дали Наполеон е бил добър човек или лош човек или нещо по средата.”– Учител по история и специално образование
„Учениците стават креативни със Storyboard That и има толкова много визуални елементи, от които да избират... Това го прави наистина достъпен за всички ученици в класа.“– Учител за трети клас
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Всички права запазени.
StoryboardThat е търговска марка на Clever Prototypes , LLC и е регистрирана в Службата за патенти и търговски марки на САЩ
