Aktivitātes Pārskats
Mācīt studentus par izaugsmes domāšanu gada sākumā ir lielisks veids, kā likt studentiem veiksmīgu gadu, lai risinātu problēmas un augtu kā izglītojamo kopiena. Izaugsmes domāšanas veids, kā to aprakstījusi autore Kerola S. Dweka, ir pārliecība, ka cilvēki nevis dzimuši ar iedzimtām spējām, kas ir fiksētas, bet arī visi spēj trenēt savas spējas. Izaugsmes domāšana māca, ka mūsu inteliģence, radošums un atlētisms nav fiksētas un iedzimtas īpašības, bet gan apgūtas prasmes, kuras var uzlabot, izmantojot neatlaidību, piepūli, jaunu izaicinājumu uzņemšanos un mācīšanos no kļūdām. Mācot studentiem, ka viņu smadzenes spēj augt, viņi var justies pilnvaroti. Kerola S. Dveika saka: "Neveiksme ir informācija, mēs to apzīmējam kā neveiksmi, bet drīzāk tā ir:" Tas nedarbojās, es esmu problēmu risinātājs, un es izmēģināšu kaut ko citu. "" Ļaujot studentiem saprast ka neveiksmes un kļūdu pieļaušana ir būtiska mācību procesa sastāvdaļa un “smadzeņu palielināšana”, viņi būs pārliecinātāki par risku uzņemšanos un jaunu problēmu risināšanu. Kā saka Dweck, studenti iemācīsies "mīlēt izaicinājumus, ieinteresēt kļūdas, baudīt pūles un turpināt mācīties".
Skolotāji var vēlēties lasīt grāmatu, skatīties video vai izmantot citus mācību materiālus, kas māca par izaugsmes domāšanas jēdzienu. Pēc koncepcijas apspriešanas studenti izveidos T-diagrammu, kurā salīdzinās "Fiksētās domāšanas" un "Izaugsmes domāšanas" atribūtus un atšķirības .
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: izskaidrojiet atšķirību starp izaugsmes domāšanas veidu un fiksētu domāšanu.
Studentu instrukcijas:
- Noklikšķiniet uz Sākt uzdevumu.
- Iedomājieties 4 dažādus piemērus, kā domāt ar fiksētu domāšanas veidu, salīdzinot ar izaugsmes domāšanu.
- Izmantojot T diagrammas veidni, pievienojiet dažādas ainas, rakstzīmes, simbolus un vienumus, kas skaidri ilustrē katru no jūsu četriem piemēriem.
- Saglabājiet bieži!
Prasības: četri dažādi fiksētas domāšanas un izaugsmes domāšanas piemēri, izmantojot ilustrācijas un rakstus, kas skaidri parāda katru.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs 5 Points | Parādās 3 Points | Sākums 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Paskaidrojums | Apraksti ir skaidri un vismaz divi teikumi. | Aprakstus var saprast, bet tas ir nedaudz neskaidrs. | Apraksti ir neskaidri, un tie nav vismaz divi teikumi. |
| Ilustrācijas | Ilustrācijas attēlo aprakstus, izmantojot atbilstošas ainas, rakstzīmes un vienumus. | Ilustrācijas attiecas uz aprakstiem, taču ir grūti saprotamas. | Ilustrācijas nav skaidri saistītas ar aprakstiem. |
| Pierādījumi par Piepūli | Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts. | Darbs parāda dažus pūles pierādījumus. | Darbs rāda maz pierādījumu par jebkādām pūlēm. |
| Konvencijas | Pareizrakstība, gramatika un pieturzīmes lielākoties ir pareizas. | Pareizrakstība, gramatika un pieturzīmes ir zināmā mērā pareizas. | Pareizrakstība, gramatika un pieturzīmes lielākoties ir nepareizas. |
Aktivitātes Pārskats
Mācīt studentus par izaugsmes domāšanu gada sākumā ir lielisks veids, kā likt studentiem veiksmīgu gadu, lai risinātu problēmas un augtu kā izglītojamo kopiena. Izaugsmes domāšanas veids, kā to aprakstījusi autore Kerola S. Dweka, ir pārliecība, ka cilvēki nevis dzimuši ar iedzimtām spējām, kas ir fiksētas, bet arī visi spēj trenēt savas spējas. Izaugsmes domāšana māca, ka mūsu inteliģence, radošums un atlētisms nav fiksētas un iedzimtas īpašības, bet gan apgūtas prasmes, kuras var uzlabot, izmantojot neatlaidību, piepūli, jaunu izaicinājumu uzņemšanos un mācīšanos no kļūdām. Mācot studentiem, ka viņu smadzenes spēj augt, viņi var justies pilnvaroti. Kerola S. Dveika saka: "Neveiksme ir informācija, mēs to apzīmējam kā neveiksmi, bet drīzāk tā ir:" Tas nedarbojās, es esmu problēmu risinātājs, un es izmēģināšu kaut ko citu. "" Ļaujot studentiem saprast ka neveiksmes un kļūdu pieļaušana ir būtiska mācību procesa sastāvdaļa un “smadzeņu palielināšana”, viņi būs pārliecinātāki par risku uzņemšanos un jaunu problēmu risināšanu. Kā saka Dweck, studenti iemācīsies "mīlēt izaicinājumus, ieinteresēt kļūdas, baudīt pūles un turpināt mācīties".
Skolotāji var vēlēties lasīt grāmatu, skatīties video vai izmantot citus mācību materiālus, kas māca par izaugsmes domāšanas jēdzienu. Pēc koncepcijas apspriešanas studenti izveidos T-diagrammu, kurā salīdzinās "Fiksētās domāšanas" un "Izaugsmes domāšanas" atribūtus un atšķirības .
Veidņu un Klases Instrukcijas
(Šīs instrukcijas ir pilnībā pielāgojamas. Pēc noklikšķināšanas uz "Kopēt darbību" atjauniniet norādījumus uzdevuma cilnē Rediģēt.)
Gala termiņš:
Mērķis: izskaidrojiet atšķirību starp izaugsmes domāšanas veidu un fiksētu domāšanu.
Studentu instrukcijas:
- Noklikšķiniet uz Sākt uzdevumu.
- Iedomājieties 4 dažādus piemērus, kā domāt ar fiksētu domāšanas veidu, salīdzinot ar izaugsmes domāšanu.
- Izmantojot T diagrammas veidni, pievienojiet dažādas ainas, rakstzīmes, simbolus un vienumus, kas skaidri ilustrē katru no jūsu četriem piemēriem.
- Saglabājiet bieži!
Prasības: četri dažādi fiksētas domāšanas un izaugsmes domāšanas piemēri, izmantojot ilustrācijas un rakstus, kas skaidri parāda katru.
Nodarbība Plāns Atsauces
Rubrika
(Savu varat izveidot arī Quick Rubric.)
| Prasmīgs 5 Points | Parādās 3 Points | Sākums 1 Points | |
|---|---|---|---|
| Paskaidrojums | Apraksti ir skaidri un vismaz divi teikumi. | Aprakstus var saprast, bet tas ir nedaudz neskaidrs. | Apraksti ir neskaidri, un tie nav vismaz divi teikumi. |
| Ilustrācijas | Ilustrācijas attēlo aprakstus, izmantojot atbilstošas ainas, rakstzīmes un vienumus. | Ilustrācijas attiecas uz aprakstiem, taču ir grūti saprotamas. | Ilustrācijas nav skaidri saistītas ar aprakstiem. |
| Pierādījumi par Piepūli | Darbs ir labi uzrakstīts un rūpīgi pārdomāts. | Darbs parāda dažus pūles pierādījumus. | Darbs rāda maz pierādījumu par jebkādām pūlēm. |
| Konvencijas | Pareizrakstība, gramatika un pieturzīmes lielākoties ir pareizas. | Pareizrakstība, gramatika un pieturzīmes ir zināmā mērā pareizas. | Pareizrakstība, gramatika un pieturzīmes lielākoties ir nepareizas. |
Kā uzzināt vairāk par to, kas ir izaugsmes domāšana?
Veicināt izaugsmes domāšanu ar klases valodu
Izmantojiet pozitīvas, izaugsmi veicinošas frāzes, sniedzot atsauksmes un vadot diskusijas. Modelējiet valodu, kas uzsver pūles, stratēģijas un mācīšanos no kļūdām, lai palīdzētu skolēniem iekļaut izaugsmes domāšanas uzskatus.
Slavējiet pūles un stratēģijas, nevis rezultātus
Atzīstiet skolēnus par smago darbu un radošo problēmu risināšanu, ne tikai pareiziem atbildēm. Šis stiprina ideju, ka uzlabojumi nāk no pūlēm, ne tikai no dabas spējām.
Normalizējiet kļūdas kā mācību iespējas
Svētīiet kļūdas atklāti tās apspriežot un reflektējot kopā. Parādiet skolēniem, ka kļūdas ir dabiska mācīšanās sastāvdaļa un iespēja attīstīt smadzenes.
Uzstādiet mērķus un regulāri izvērtējiet progresu
Vadiet skolēnus pie personīgu mācīšanās mērķu izvirzīšanas un to progresu pārbaudīšanas. Refleksija palīdz skolēniem redzēt izaugsmi laika gaitā un stiprina izturību, saskaroties ar izaicinājumiem.
Dalieties izaugsmes domāšanas veiksmes stāstos
Ieviesiet reālus piemērus no dzīves, kad cilvēki sasniedza panākumus ar neatlaidību. Apspriediet, kā viņi pārvarēja šķēršļus un kādas stratēģijas izmantoja, lai stiprinātu izaugsmes domāšanas spēku.
Bieži uzdotie jautājumi par to, kas ir izaugsmes domāšana?
Kas ir izaugsmes domāšanas veids vienkāršos vārdos skolēniem?
Izaugsmes domāšana nozīmē ticēt, ka ar pūlēm, mācīšanos un jaunu lietu izmēģināšanu jūs varat uzlabot savas spējas. Tas palīdz skolēniem redzēt kļūdas kā iespējas augt un kļūt stiprākiem mācībās.
Kā es varu mācīt izaugsmes domāšanu vidusskolēniem?
Lai iemācītu izaugsmes domāšanu vidusskolēniem, apspriediet, kā pūles, neatlaidība un kļūdu mācīšanās palīdz mums uzlaboties. Izmantojiet aktivitātes, piemēram, T-shēmas, salīdzinot fiksētu un izaugsmes domāšanu, dalieties ar stāstiem un mudiniet skolēnus reflektēt par savu mācīšanās ceļu.
Kādi ir piemēri fiksētai un izaugsmes domāšanai klasē?
Fiksētas domāšanas piemēri: pamest pēc kļūdām, sakot „Es vienkārši neprotu matemātikā.“ Izaugsmes domāšanas piemēri: turpināt pie grūtiem uzdevumiem, sakot „Es varu uzlaboties ar praksi.“ Reālas klases situācijas palīdz skolēniem atpazīt atšķirības.
Kāpēc ir svarīgi sākt mācīt izaugsmes domāšanu gada sākumā?
Mācīt izaugsmes domāšanu agri veido pozitīvu klases kultūru. Tas veicina skolēnus pieņemt izaicinājumus, mācīties no kļūdām un atbalstīt viens otru, sagatavojot viņus pilnvērtīgiem un attīstības pilniem gada soļiem.
What are the best activities for introducing growth mindset to students?
Effective activities include T-Chart comparisons of mindsets, storytelling about famous failures, growth mindset journaling, and group discussions. Visual aids and creative assignments help students internalize the concept.
Vairāk Storyboard That Darbības
Iepazīstiet to ar Storyboard That
Atsauksmes
"Izmantojot produktu, viņi bija tik satraukti un uzzināja tik daudz..."–K-5 bibliotekārs un mācību tehnoloģiju skolotājs
"Es veicu Napoleona laika skalu un lieku [studentiem] noteikt, vai Napoleons bija labs vai slikts puisis, vai kaut kur pa vidu."– Vēstures un speciālā izdevuma skolotājs
“Skolēni var būt radoši, izmantojot Storyboard That, un viņiem ir tik daudz vizuālo materiālu, no kuriem izvēlēties... Tas padara to patiešām pieejamu visiem klases skolēniem.”- trešās klases skolotājs
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Visas tiesības aizsargātas.
StoryboardThat ir uzņēmuma Clever Prototypes , LLC preču zīme, kas reģistrēta ASV Patentu un preču zīmju birojā.
