סקירה כללית על הפעילות
מודעות עצמית היא היכולת לזהות את הרגשות, החוזקות, החולשות והלחצים של עצמך. מודעות עצמית היא גם היכולת לראות את עצמנו כבני אדם ייחודיים החשובים וכאן למטרה.
לאחר האזנה ל- I Am Enough מאת גרייס ביירס, התלמידים ייצרו לוח סיפור שני תאים שממחיש 2 דברים שמייחדים אותם . כל תא ילווה את פורמט הספר תוך שימוש במילים "כמו ה ..., אני כאן ..." יש לעודד את התלמידים לחשוב על דמיון חדש, אך עשויים להשתמש בדוגמה מהספר אם המורה יבחר.
דוגמאות מהסיפור:
- "כמו השמש, אני כאן כדי לזרוח."
- "כמו הקול, אני כאן כדי לשיר."
- "כמו האלוף, אני כאן כדי להילחם."
- "כמו הלב, אני כאן לאהוב."
- "כמו העץ, אני כאן כדי לגדול."
- "כמו הירח, אני כאן כדי לחלום."
ספרי תמונות אחרים להוראת מודעות עצמית
- להיות מי שאתה מאת טוד פאר
- קח את הזמן: תשומת לב לילדים מאת מוד רוג'ירס
- סימן קריאה מאת איימי קרוזה רוזנטל
- מהיר כקריקט מאת אודרי ווד
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: ליצור לוח סיפור הממחיש שתיים מהתכונות הייחודיות שלך.
הוראות סטודנטים
- לחץ על "התחל הקצאה".
- מלא את הכותרות.
- צור איור המייצג את הכותרות באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
- שמור לעיתים קרובות!
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 5 Points | מתהווה 3 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| הֶסבֵּר | התיאורים ברורים ולפחות שני משפטים. | אפשר להבין את התיאורים אבל הם קצת לא ברורים. | התיאורים אינם ברורים והם אינם לפחות שני משפטים. |
| איורים | האיורים מייצגים את התיאורים באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. | האיורים מתייחסים לתיאורים, אך קשים להבנה. | האיורים אינם קשורים בבירור לתיאורים. |
| עדות למאמץ | העבודה כתובה היטב ומחושבת בקפידה. | העבודה מראה כמה עדות למאמץ. | העבודה מראה מעט עדות למאמץ כלשהו. |
| אמנות | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים לרוב. | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים במידה מסוימת. | איות, דקדוק וסימני פיסוק הם לרוב שגויים. |
סקירה כללית על הפעילות
מודעות עצמית היא היכולת לזהות את הרגשות, החוזקות, החולשות והלחצים של עצמך. מודעות עצמית היא גם היכולת לראות את עצמנו כבני אדם ייחודיים החשובים וכאן למטרה.
לאחר האזנה ל- I Am Enough מאת גרייס ביירס, התלמידים ייצרו לוח סיפור שני תאים שממחיש 2 דברים שמייחדים אותם . כל תא ילווה את פורמט הספר תוך שימוש במילים "כמו ה ..., אני כאן ..." יש לעודד את התלמידים לחשוב על דמיון חדש, אך עשויים להשתמש בדוגמה מהספר אם המורה יבחר.
דוגמאות מהסיפור:
- "כמו השמש, אני כאן כדי לזרוח."
- "כמו הקול, אני כאן כדי לשיר."
- "כמו האלוף, אני כאן כדי להילחם."
- "כמו הלב, אני כאן לאהוב."
- "כמו העץ, אני כאן כדי לגדול."
- "כמו הירח, אני כאן כדי לחלום."
ספרי תמונות אחרים להוראת מודעות עצמית
- להיות מי שאתה מאת טוד פאר
- קח את הזמן: תשומת לב לילדים מאת מוד רוג'ירס
- סימן קריאה מאת איימי קרוזה רוזנטל
- מהיר כקריקט מאת אודרי ווד
הוראות תבנית ומעמד
(הוראות אלו ניתנות להתאמה אישית לחלוטין. לאחר לחיצה על "העתקת פעילות", עדכן את ההוראות בלשונית העריכה של המטלה.)
תאריך להגשה:
המטרה: ליצור לוח סיפור הממחיש שתיים מהתכונות הייחודיות שלך.
הוראות סטודנטים
- לחץ על "התחל הקצאה".
- מלא את הכותרות.
- צור איור המייצג את הכותרות באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים.
- שמור לעיתים קרובות!
שיעור תוכנית הפניה
כּוֹתֶרֶת
(תוכל גם ליצור בעצמך ב- Quick Rubric ).
| בקיא 5 Points | מתהווה 3 Points | התחלה 1 Points | |
|---|---|---|---|
| הֶסבֵּר | התיאורים ברורים ולפחות שני משפטים. | אפשר להבין את התיאורים אבל הם קצת לא ברורים. | התיאורים אינם ברורים והם אינם לפחות שני משפטים. |
| איורים | האיורים מייצגים את התיאורים באמצעות סצנות, דמויות ופריטים מתאימים. | האיורים מתייחסים לתיאורים, אך קשים להבנה. | האיורים אינם קשורים בבירור לתיאורים. |
| עדות למאמץ | העבודה כתובה היטב ומחושבת בקפידה. | העבודה מראה כמה עדות למאמץ. | העבודה מראה מעט עדות למאמץ כלשהו. |
| אמנות | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים לרוב. | איות, דקדוק וסימני פיסוק נכונים במידה מסוימת. | איות, דקדוק וסימני פיסוק הם לרוב שגויים. |
מה לעשות על "אני מספיק: מה הופך אותי לייחודית"
כיצד להקל על דיונים משמעותיים בכיתה על ייחודיות
התחל ביצירת סביבה בטוחה ומקבלת שבה התלמידים מרגישים בנוח לשתף. הדגם פתיחות על ידי שיתוף תכונות ייחודיות שלך קודם, ואז הזמין את התלמידים להציע את מחשבותיהם. עודד כבוד על ידי קביעת ציפיות ברורות להאזנה והערכת הדעות של האחרים. השתמש בשאלות פתוחות כמו, “מה עושה אותך ייחודי?” או “איך אתה מראה מי אתה?” כדי לעודד מעורבות.
הצע לתלמידים דוגמאות יצירתיות להשראה בשיתוף
הצע כמה דוגמאות דמיוניות כדי לעורר רעיונות, כמו, “כמו פאזל, אני מתאים את עצמי בדרך שלי,” או “כמו נהר, אני מוצא את דרכי שלי.” זה עוזר לתלמידים שעלולים להרגיש תקועים ומראה שייחודיות יכולה לבוא לידי ביטוי בדרכים רבות.
השתמש בטכניקת חשיבה-זוג-החלפה כדי לבנות ביטחון לפני דיון קבוצתי
בקש מהתלמידים לחשוב בשקט על מה שמייחד אותם, ואז לחלוק את הרעיונות עם שותף. זה מאפשר לתלמידים שקטים לתרגל שיתוף לפני שהם חושפים את עצמם בפני הכיתה, ובונה ביטחון ואמון.
חגוג את תרומת כל תלמיד עם משוב חיובי
הכרה ואישור על כל רעיון של תלמיד באמצעות שבחים ספציפיים, כמו, “זוהי דרך יצירתית לחשוב על עצמך!” או “אהבתי איך השווית את עצמך לכוכב.” זה מקדם הערכה עצמית ומחזק תרבות כבוד בכיתה.
שאלות נפוצות על אני מספיק: מה מייחד אותי
מהי שעת אוטונוטות פשוטה לתלמידי כיתה ג' או ד'?
שעת אוטונוטות פשוטה לתלמידי כיתה ג' או ד' היא לקרוא לתלמידים את אני מספיק של גרייס ביירס ולאחר מכן ליצור סיפורוני שתי תאים שמציגים שני דברים שמייחדים אותם, תוך שימוש במשלימים בהשראת הספר.
איך אני משתמש ב'אני מספיק' ללמד תלמידים על ייחודיות?
לאחר קריאת אני מספיק, עודד את התלמידים ליצור סיפורונים שבהם כל תא משלים את הביטוי, “כמו ה…, אני כאן ל…,” כדי לבטא במילים ובתמונות מה עושה אותם מיוחדים.
אילו דוגמאות של השוואות יכולים התלמידים להשתמש כדי לתאר את עצמם?
דוגמאות להשוואות שהתלמידים יכולים להשתמש בהן כוללות: “כמו השמש, אני כאן כדי לזרוח,” “כמו העץ, אני כאן כדי לגדול,” או שהם יכולים ליצור השוואות חדשות כמו “כמו הנהר, אני כאן לזרום.”
אילו ספרי תמונות עוזרים ללמד אוטונוטות לילדים?
ספרי תמונות מצוינים ללימוד אוטונוטות כוללים את תהיי מי שאת מאת טוד פאר, קח את הזמן: מודעות מודעות לילדים מאת מאוד רוגייר, סימן קריאה מאת אמי קרוז רוזנטל ומהיר כמו חיפושית מאת אודרי ווד.
איך אוכל להנחות את התלמידים ליצור סיפורון על מה שמייחד אותם?
הנחות התלמידים על ידי בקשה לגלגל רעיונות על כוחות אישיים או תחביבים, ולסייע להם להפוך אותם למשלימים ואיורים לכל תא בסיפורון, תוך שמירה על מבנה הספר להבהרה והשראה.
עוד Storyboard That פעילויות עבור
למידה רגשית חברתית לקריאה בקול רם
המלצות
"על ידי השימוש במוצר, הם כל כך התלהבו ולמדו כל כך הרבה..."–K-5 ספרנית ומורה לטכנולוגיה
"אני עושה ציר זמן של נפוליאון ואני גורם ל[תלמידים] לקבוע אם נפוליאון היה בחור טוב או בחור רע או איפשהו באמצע."-מורה להיסטוריה ולידע מיוחד
"תלמידים יכולים להיות יצירתיים עם Storyboard That ויש כל כך הרבה ויזואליים לבחירתם... זה באמת הופך את זה לנגיש עבור כל התלמידים בכיתה."-מורה בכיתה ג'
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - כל הזכויות שמורות.
StoryboardThat הוא סימן מסחרי של Clever Prototypes , LLC , ורשום במשרד הפטנטים והסימנים המסחריים בארה"ב
