Aktivitätsübersicht
In dieser Aktivität erstellen die Schüler eine Spinnenkarte, die die Schwächen der ersten amerikanischen Regierung gemäß den Artikeln der Konföderation widerspiegelt. Die Spinnenkarte sollte enthalten, was nach Ansicht des Schülers die drei wichtigsten Mängel oder Schwächen der Artikel der Konföderation sind. Zu jedem Grund sollten die Schüler einen Titel, eine Beschreibung und eine Darstellung des ausgewählten Grundes beifügen. Diese Aktivität kann als Ergänzung oder sogar als Ersatz für ein Forschungspapier verwendet werden, in dem die Schüler gebeten werden, auf eine mit der Bewertung der Satzung zusammenhängende Aufforderung zu antworten.
Erweiterte Aktivität
Die Schüler haben die Aufgabe, die Artikel der Konföderation durch eine überzeugende Spinnenkarte zu verteidigen. Diese erweiterte Aktivität ermöglicht es den Schülern, entweder zu argumentieren, was ihrer Meinung nach die Stärken der Artikel der Konföderation oder die Schwächen der vorgeschlagenen Verfassung der Vereinigten Staaten sind. Vor dem Zuweisen dieser Aktivität stellen die Lehrer der Klasse möglicherweise die Frage: "Warum fürchten Kolonisten eine mächtige neue Regierung?"
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Erstellen Sie ein Storyboard, in dem die Schwächen der Artikel der Konföderation analysiert werden.
- Klicken Sie auf "Start Assignment".
- Nummerieren Sie jede Zelle (Schwäche 1, 2, 3 usw.).
- Fassen Sie in der Beschreibung die Schwäche zusammen.
- Erstellen Sie eine Illustration mit geeigneten Szenen, Gegenständen und Charakteren.
- Speichern und senden Sie Ihr Storyboard.
Unterrichtsreferenz
Aktivitätsübersicht
In dieser Aktivität erstellen die Schüler eine Spinnenkarte, die die Schwächen der ersten amerikanischen Regierung gemäß den Artikeln der Konföderation widerspiegelt. Die Spinnenkarte sollte enthalten, was nach Ansicht des Schülers die drei wichtigsten Mängel oder Schwächen der Artikel der Konföderation sind. Zu jedem Grund sollten die Schüler einen Titel, eine Beschreibung und eine Darstellung des ausgewählten Grundes beifügen. Diese Aktivität kann als Ergänzung oder sogar als Ersatz für ein Forschungspapier verwendet werden, in dem die Schüler gebeten werden, auf eine mit der Bewertung der Satzung zusammenhängende Aufforderung zu antworten.
Erweiterte Aktivität
Die Schüler haben die Aufgabe, die Artikel der Konföderation durch eine überzeugende Spinnenkarte zu verteidigen. Diese erweiterte Aktivität ermöglicht es den Schülern, entweder zu argumentieren, was ihrer Meinung nach die Stärken der Artikel der Konföderation oder die Schwächen der vorgeschlagenen Verfassung der Vereinigten Staaten sind. Vor dem Zuweisen dieser Aktivität stellen die Lehrer der Klasse möglicherweise die Frage: "Warum fürchten Kolonisten eine mächtige neue Regierung?"
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Anleitung für Schüler
Erstellen Sie ein Storyboard, in dem die Schwächen der Artikel der Konföderation analysiert werden.
- Klicken Sie auf "Start Assignment".
- Nummerieren Sie jede Zelle (Schwäche 1, 2, 3 usw.).
- Fassen Sie in der Beschreibung die Schwäche zusammen.
- Erstellen Sie eine Illustration mit geeigneten Szenen, Gegenständen und Charakteren.
- Speichern und senden Sie Ihr Storyboard.
Unterrichtsreferenz
Anleitungen zu den Schwächen der Artikel der Konföderation
Planen Sie eine Klassen-Debatte zu den Artikeln der Konföderation
Ermutigen Sie kritisches Denken, indem Sie die Schüler dazu anregen, sowohl die Stärken als auch die Schwächen der Artikel der Konföderation zu recherchieren und Argumente in einem strukturierten Debattenformat zu präsentieren. Diese Aktivität hilft den Schülern, Sprech- und Hörfähigkeiten zu entwickeln und ihr Verständnis für die frühe amerikanische Regierung zu vertiefen.
Wählen Sie Debattenteams aus und weisen Sie Positionen zu
Teilen Sie Ihre Klasse in zwei Gruppen auf: eine verteidigt die Artikel, die andere argumentiert dagegen. Weisen Sie jeder Gruppe ihre Position zu und ermutigen Sie sie, gemeinsam an ihrer Argumentation zu arbeiten. Klar definierte Rollen helfen den Schülern, fokussiert zu bleiben und aktiv zu bleiben.
Stellen Sie Recherchematerialien und Leitfragen bereit
Geben Sie den Schülern altersgerechte Ressourcen zu den Artikeln der Konföderation und deren Auswirkungen. Bieten Sie Leitfragen wie „Welche Probleme haben die Artikel gelöst oder verursacht?“ oder „Wie funktionierte die Regierung unter den Artikeln?“ an, um ihre Untersuchung zu vertiefen.
Debattenregeln und -struktur festlegen
Skizzieren Sie das Debattenformat, Zeitlimits und Erwartungen an eine respektvolle Diskussion. Planen Sie beispielsweise Eröffnungsreden, Repliken und Schlussargumente. Klarheit bei den Richtlinien stärkt das Selbstvertrauen der Schüler und sorgt für eine faire Debatte.
Moderieren Sie die Debatte und regen Sie zur Reflexion an
Moderieren Sie die Debatte, stellen Sie sicher, dass alle Stimmen gehört werden. Anschließend fordern Sie die Schüler auf, darüber nachzudenken, was sie gelernt haben und wie sich ihre Perspektiven verändert haben. Reflexion fördert ein tieferes Verständnis und verbindet schulische Aktivitäten mit bürgerlicher Verantwortung im echten Leben.
Häufig gestellte Fragen zu den Schwächen der Konföderationsartikel
Was waren die wichtigsten Schwachstellen der Artikel der Konföderation?
Die Artikel der Konföderation hatten mehrere zentrale Schwächen, darunter die mangelnde Macht der Zentralregierung, Steuern zu erheben, keine Befugnis, den zwischenstaatlichen Handel zu regeln, und die Unfähigkeit, Gesetze durchzusetzen. Diese Mängel erschwerten eine effektive Regierungsführung.
Wie kann ich den Schülern die Schwachstellen der Artikel der Konföderation anhand einer Spinnenkarte vermitteln?
Um den Schülern die Schwachstellen der Artikel der Konföderation mit einer Spinnenkarte zu erklären, lassen Sie sie drei Hauptmängel identifizieren und beschreiben, jeden veranschaulichen und Titel sowie Erklärungen in jedem Abschnitt hinzufügen. Dieses visuelle Format hilft, Ideen zu organisieren und das Verständnis zu vertiefen.
Warum sind die Artikel der Konföderation als die erste Regierung Amerikas gescheitert?
Die Artikel der Konföderation sind gescheitert, weil sie eine schwache Zentralregierung schufen, die keine Mittel aufbringen konnte, den Handel zu regulieren oder Gesetze durchzusetzen, was es nahezu unmöglich machte, nationale Probleme zu lösen oder auf Krisen zu reagieren.
Was ist eine Spinnenkarte und wie hilft sie den Schülern beim Lernen über historische Dokumente?
Eine Spinnenkarte ist ein grafischer Organizer, der die Hauptideen und unterstützenden Details visuell darstellt. Sie hilft den Schülern, komplexe Themen wie die Artikel der Konföderation zu zerlegen, indem sie Informationen in einem zugänglichen und ansprechenden Format organisiert.
Was sind einfache Unterrichtsideen, um den Artikeln der Konföderation Mittelschülern oder Highschool-Schülern beizubringen?
Einfache Unterrichtsideen umfassen das Erstellen von Spinnenkarten zu Schwachstellen, das Halten von Debatten über Stärken und Schwächen, Rollenspiele zur Verfassungskonvention oder den Vergleich der Artikel mit der US-Verfassung. Diese Aktivitäten fördern aktives Lernen und kritisches Denken.
Mehr Storyboard That Aktivitäten
Verfassunggebende Versammlung
- Taxes - Illustration • DonkeyHotey • Lizenz Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Referenzen
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
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