Aktivitätsübersicht
Aktivität Inklusive : Grundlagen des Zwischenvokabulars
Die -CAR-, -GAR-, -ZAR-Kategorie von Preterit ist wirklich eine Untermenge der regulären Kategorie -AR. Diese Verben, die in -car, -gar oder -zar wie Sacar, Llegar und Almorzar enden, sind mit den regulären-westlichen Endungen konjugiert. Die einzige Ausnahme hier ist, dass die yo Form hat eine Rechtschreibung ändern. Die Änderungen sind, dass die yo -qué, für -gar Verben ist es -gué, und für -zar Verben ist es -cé. Da die anderen Formen dieser Verben regelmäßig sind, konzentriert sich diese Storyboard-Aktivität nur auf das Üben der unregelmäßigen yo- Form. Das Modell enthält nur ein Beispiel für jeden, aber die Schüler erstellen mindestens zwei Beispiele pro Spalte. Jede Zelle sollte einen Ursprungssatz mit dem yo- Formular des gewählten Verbes und einer Szene enthalten, die den Schüler-Satz veranschaulicht. Haben die Schüler Titelblöcke für die Infinitiv-Verben hinzuzufügen und eine Notiz für die auftretende Veränderung irgendwo in den Zellen (zB -car → -qué).
Vorlage und Klasse Anweisungen
(Diese Anweisungen sind vollständig anpassbar. Nachdem Sie auf "Aktivität kopieren" geklickt haben, aktualisieren Sie die Anweisungen auf der Registerkarte "Bearbeiten" der Aufgabe.)
Unterrichtsreferenz
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Aktivität Inklusive : Grundlagen des Zwischenvokabulars
Die -CAR-, -GAR-, -ZAR-Kategorie von Preterit ist wirklich eine Untermenge der regulären Kategorie -AR. Diese Verben, die in -car, -gar oder -zar wie Sacar, Llegar und Almorzar enden, sind mit den regulären-westlichen Endungen konjugiert. Die einzige Ausnahme hier ist, dass die yo Form hat eine Rechtschreibung ändern. Die Änderungen sind, dass die yo -qué, für -gar Verben ist es -gué, und für -zar Verben ist es -cé. Da die anderen Formen dieser Verben regelmäßig sind, konzentriert sich diese Storyboard-Aktivität nur auf das Üben der unregelmäßigen yo- Form. Das Modell enthält nur ein Beispiel für jeden, aber die Schüler erstellen mindestens zwei Beispiele pro Spalte. Jede Zelle sollte einen Ursprungssatz mit dem yo- Formular des gewählten Verbes und einer Szene enthalten, die den Schüler-Satz veranschaulicht. Haben die Schüler Titelblöcke für die Infinitiv-Verben hinzuzufügen und eine Notiz für die auftretende Veränderung irgendwo in den Zellen (zB -car → -qué).
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Unterrichtsreferenz
Anleitungen zum spanischen Präteritum: -CAR, -GAR, -ZAR Verben
Erstellen Sie eine Schnellreferenz-Anchor-Tabelle für -CAR, -GAR, -ZAR Präteritum-Änderungen
Ziehen Sie eine große, farbenfrohe Tabelle mit Spalten für -car, -gar und -zar Verben. Listen Sie einige Beispielverben unter jeder Spalte auf und zeigen Sie deutlich die Rechtschreibänderung in der Ich-Form (z. B. "sacar" → "sacqué", "llegar" → "llegué", "almorzar" → "almorcé"). Hängen Sie die Tabelle in Ihrem Klassenzimmer auf, damit die Schüler während der Aktivitäten leicht darauf zugreifen können.
Modellieren Sie die Satzbildung mit Denk-laut-Methoden
Demonstrieren, wie man ursprüngliche Sätze mit der Ich-Form unter Verwendung eines Denk-laut-Ansatzes erstellt. Verbalisiere deinen Denkprozess beim Konjugieren eines Verbs und erkläre, warum die Rechtschreibänderung notwendig ist. Dies hilft den Schülern, die Regel zu verinnerlichen, und fördert eine genaue Verwendung beim Schreiben und Sprechen.
Beziehen Sie Bewegung mit einem Verb-Sortierspiel ein
Bereiten Sie Karten mit Infinitivverben vor und lassen Sie die Schüler sie physisch in -car, -gar oder -zar Gruppen sortieren. Fordern Sie die Schüler heraus, die Ich-Form schnell laut zu konjugieren, während sie jede Karte platzieren. Diese kinästhetische Aktivität verstärkt die Kategorisierung und Rechtschreibänderungen.
Verwenden Sie Exit-Tickets, um Rechtschreibänderungen zu festigen
Bitten Sie die Schüler, vor dem Verlassen des Unterrichts einen eigenen Satz mit der Ich-Form eines -car, -gar oder -zar Verbs auf einen Haftnotizzettel zu schreiben. Überprüfen Sie schnell ihre Arbeit auf korrekte Rechtschreibänderungen. Dies bietet sofortiges Feedback und hilft, diejenigen zu identifizieren, die mehr Übung benötigen.
Häufig gestellte Fragen zum spanischen Präteritum: -CAR, -GAR, -ZAR Verben
Was sind -CAR, -GAR und -ZAR Verben im Präteritum im Spanischen?
-CAR, -GAR und -ZAR sind spanische Verben, die auf -car, -gar oder -zar enden und im Präteritum den regulären -AR Endungen folgen, außer bei einer Rechtschreibänderung in der «ich»-Form, um die Aussprache zu bewahren.
Wie konjugiert man -CAR, -GAR und -ZAR Verben im Präteritum für «ich»?
Für die «ich»-Form im Präteritum ändern sich -car Verben zu -qué (z.B. sacar → saqué), -gar zu -gué (llegar → llegué) und -zar zu -cé (almorzar → almorcé), während die anderen Formen regelmäßig sind.
Warum gibt es bei -CAR, -GAR und -ZAR Verben eine Schreibänderung im Präteritum?
Die Rechtschreibänderung in der «ich»-Form bewahrt die originale Aussprache des Verbstamms im Spanischen, um den korrekten Klang nach Hinzufügung der Präteritum-Endungen zu gewährleisten.
Was ist eine schnelle Klassenaktivität, um -CAR, -GAR und -ZAR Verben im Präteritum zu üben?
Versuchen Sie eine Storyboard-Aktivität, bei der die Schüler eigene Sätze mit der «ich»-Form der -car, -gar und -zar Verben schreiben, jeden Satz illustrieren und die Schreibänderung bei jedem Verb kennzeichnen.
Welche Beispiele gibt es für -CAR, -GAR und -ZAR Verben und ihre «ich»-Formen im Präteritum?
Beispiele sind sacar → saqué, llegar → llegué und almorzar → almorcé im Präteritum über «ich».
Mehr Storyboard That Aktivitäten
Spanisch Preterite
![Spanisches Präteritum - Verben mit "y" und "í"](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/4232712/cell-col-0-row-0-w400.png "Spanisches Präteritum - Verben mit "y" und "í"")
Referenzen
„Sie waren von der Verwendung des Produkts so begeistert und haben so viel gelernt …“–K-5 Bibliothekar und Lehrer für Unterrichtstechnologie
„Ich erstelle eine Zeitleiste zu Napoleon und lasse [die Schüler] herausfinden, ob Napoleon ein guter oder ein böser Mensch war oder irgendwo dazwischen.“–Lehrer für Geschichte und Sonderpädagogik
„Mit Storyboard That können die Schüler ihrer Kreativität freien Lauf lassen und es stehen ihnen so viele visuelle Elemente zur Auswahl … Dadurch ist es für alle Schüler der Klasse wirklich zugänglich.“–Lehrer der dritten Klasse
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