Přehled Aktivity
Vždy je dobré poskytovat pozitivní podporu. Obvykle je pro nás snadnější doplňovat nebo podporovat ostatní před sebou. V této aktivitě studenti ukážou různé způsoby, jak si vybudovat sebevědomí někoho jiného, stejně jako své vlastní. Self talk je skvělý způsob, jak se motivovat, a je to jednoduchý způsob, jak pomoci budovat důvěru a sebevědomí. Studenti by měli být povzbuzováni, aby ve svém storyboardu zobrazili způsoby, jak mohou podporovat své přátele a spolužáky.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Prokažte své porozumění dopadu sebeúcty vytvořením scénáře, kde nejprve podporujete ostatní, a poté se sami podporujte.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Označte první dva tituly, Podpora ostatních a třetí název, Podporujeme sami sebe .
- V prvních dvou buňkách ukážte, jak můžete pozitivně podporovat ostatní nebo své vrstevníky v nouzi.
- Ve třetí buňce ukazují jeden způsob, jak se můžete pozitivně podpořit.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Supporting Others | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing two examples of positively supporting others at a specific time. | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing only one example of positively supporting others at a specific time. | The student was unable to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to positively support others. |
| Self-Talk | The student was able to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to show an example of positive self-talk. | The student was able to depict a scene using characters, text, and settings to show an example of positive self-talk, but context could have been more clear for the reader. | The student was unable to depict a scene showing positive self-talk. |
| Structure | There were three or more cells in the submitted storyboard. Each cell had their own title stating the goal of each scene. | There were three or more cells in the submitted storyboard. There were no or unclear titles with relative context to the scene. | There was fewer than three cells in the submitted storyboard. |
| Use of Conventions | There are few or no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Přehled Aktivity
Vždy je dobré poskytovat pozitivní podporu. Obvykle je pro nás snadnější doplňovat nebo podporovat ostatní před sebou. V této aktivitě studenti ukážou různé způsoby, jak si vybudovat sebevědomí někoho jiného, stejně jako své vlastní. Self talk je skvělý způsob, jak se motivovat, a je to jednoduchý způsob, jak pomoci budovat důvěru a sebevědomí. Studenti by měli být povzbuzováni, aby ve svém storyboardu zobrazili způsoby, jak mohou podporovat své přátele a spolužáky.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Prokažte své porozumění dopadu sebeúcty vytvořením scénáře, kde nejprve podporujete ostatní, a poté se sami podporujte.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Označte první dva tituly, Podpora ostatních a třetí název, Podporujeme sami sebe .
- V prvních dvou buňkách ukážte, jak můžete pozitivně podporovat ostatní nebo své vrstevníky v nouzi.
- Ve třetí buňce ukazují jeden způsob, jak se můžete pozitivně podpořit.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Supporting Others | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing two examples of positively supporting others at a specific time. | The student depicted a scene using appropriate characters, text, and settings showing only one example of positively supporting others at a specific time. | The student was unable to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to positively support others. |
| Self-Talk | The student was able to depict a scene using appropriate characters, text, and settings to show an example of positive self-talk. | The student was able to depict a scene using characters, text, and settings to show an example of positive self-talk, but context could have been more clear for the reader. | The student was unable to depict a scene showing positive self-talk. |
| Structure | There were three or more cells in the submitted storyboard. Each cell had their own title stating the goal of each scene. | There were three or more cells in the submitted storyboard. There were no or unclear titles with relative context to the scene. | There was fewer than three cells in the submitted storyboard. |
| Use of Conventions | There are few or no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes, creating an unclear understanding of content. |
Jak pomáhat druhým i sobě
Jak vést třídu k diskusi o strategiích podpory sebevědomí
Podpořte otevřený dialog tím, že pozvete studenty, aby sdíleli své nápady na podporu ostatních a sebe sama. Povzbuzujte respektující naslouchání a různé pohledy, aby se každý cítil být oceněn.
Vytvořte bezpečné a podpůrné prostředí
Stanovte jasná očekávání ohledně laskavosti a respektu před začátkem. Připomeňte studentům, že všechny příspěvky jsou vítány a že sdílení je volitelné, což pomůže snížit úzkost a vybudovat důvěru.
Používejte příklady ze života k podnícení rozhovoru
Podělte se o konkrétní situace, kdy někdo poskytl nebo obdržel podporu. Ptejte se studentů, jak tyto činy ovlivnily jejich sebedůvěru, aby se prohloubilo porozumění a podporovala empatie.
Pomozte studentům identifikovat podpůrný jazyk
Vymyslete fráze, které studenti mohou používat k povzbuzení ostatních a sebe samých. Napište je na tabuli, aby na ně mohli odkazovat při tvorbě příběhových plánů nebo při procvičování sebepovídání.
Shrňte klíčové poznatky společně
Ukončete diskusi přehledem nejvíce užitečných strategií. Povzbuďte studenty, aby tento týden vyzkoušeli alespoň jednu novou metodu podpory sebe nebo vrstevníka, čímž upevníte získané znalosti.
Často kladené otázky o pomoci druhým a sobě
Jaké jsou jednoduché způsoby, jak mohou studenti podporovat sebevědomí svých spolužáků ve třídě?
Jednoduché způsoby, jak studenti mohou podporovat vzájemné sebevědomí zahrnují upřímné komplimenty, povzbuzování během výzev, aktivní naslouchání a oslavování úspěchů ostatních. Tyto drobné činy mohou výrazně přispět k vytvoření pozitivního prostředí ve třídě.
Jak může pomoci sebepovídání studentům budovat důvěru a sebehodnocení?
Sebepovídání spočívá v používání pozitivních výroku, které motivují a povzbuzují. Výuka studentů, jak praktikovat pozitivní sebepovídání, jim pomáhá zvládat neúspěchy, snižovat negativní myšlení a časem rozvíjet důvěru v sebe a sebehodnocení.
Jaká je jednoduchá aktivita ve třídě na výuku podpory sebe sama a ostatních?
Aktivita s příběhovou deskou je jednoduchý způsob, jak naučit studenty podporovat sebe i ostatní. Studenti vytvářejí scény ukazující, jak pomáhat spolužákům a cvičit sebepodporu, což činí lekci interaktivní a snadno srozumitelnou.
Proč je důležité, aby se studenti naučili jak podporovat ostatní, tak sebe samé?
Učení podpory ostatních i sebe pomáhá studentům rozvíjet empatii, odolnost a sebepoznání. Podporuje podporující třídu a vybavuje studenty dovednostmi sociálního a emočního charakteru na celý život.
Jak mohou učitelé povzbuzovat studenty, aby používali pozitivní sebepovídání v denních rutinách?
Učitelé mohou povzbuzovat pozitivní sebepovídání tím, že budou modelovat afirmace, začlení reflexní aktivity a poskytují podněty jako "To dokážu" nebo "Jsem na svůj úsilí hrdý". Konzistentní praxe normalizuje zdravé sebepovídání u studentů.
Více Storyboard That Aktivity
Sebevědomí
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
