Přehled Aktivity
Část toho, že student dělá chyby. Studenti občas čelí výzvám nebo budou čelit překážkám. Je snadné přeměnit překážky v omluvy, ale jejich překonání bude pro život důležitou dovedností. Rozpoznání chyb je pouze první částí; poučení z nich je důležitější. Studenti se mohou soustředit na své chyby, i když se ostatním zdají nevýznamní, což může způsobit, že nebudou chtít přijímat pozitivní rizika nebo zkusit něco nového. Je důležité praktikovat a uvědomovat si, že chyby jsou součástí života.
V této aktivitě studenti převrátí chyby do učení. Individuálně mohou studenti používat své vlastní chyby, protože jejich storyboard budou prohlížet pouze oni a učitel, ale pokud se to používá jako skupinová nebo partnerská aktivita, studenti mohou chtít vytvořit příklady mimo vlastní zkušenosti. V takovém případě může být užitečné, aby učitel poskytl několik chyb, z nichž si studenti mohou vybrat, a diskutovat o tom, jak změnit každou z nich na pozitivní zkušenost s učením.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte storyboard ukazující lekce získané při každodenních chybách nebo překážkách.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Označte každý sloupec Překážka / chyby a lekce .
- V každé buňce chyby / překážky popište běžnou chybu nebo problém, který jste zažili vy nebo dospívající obecně.
- V každé lekci lekce zobrazte učení postavy z této chyby nebo překážky.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Six cells were used with three cells showing common mistakes, and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with a title clearly differentiating the lessons from the mistake/obstacle. | Six cells were used with three cells showing common mistakes and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with, but it was sometimes unclear to the reader whether or not the cell was a lesson or a mistake/obstacle. | There was fewer than six cells or the storyboard was unfinished. The cells where unclear in differentiating the lessons from the mistakes/obstacles. |
| Mistakes/Obstacle | Three or more cells were created to show common mistakes students could make. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | Only two cells used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. |
| Lesson | Three or more cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | Only two cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a lesson teens learn throughout their experience. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Přehled Aktivity
Část toho, že student dělá chyby. Studenti občas čelí výzvám nebo budou čelit překážkám. Je snadné přeměnit překážky v omluvy, ale jejich překonání bude pro život důležitou dovedností. Rozpoznání chyb je pouze první částí; poučení z nich je důležitější. Studenti se mohou soustředit na své chyby, i když se ostatním zdají nevýznamní, což může způsobit, že nebudou chtít přijímat pozitivní rizika nebo zkusit něco nového. Je důležité praktikovat a uvědomovat si, že chyby jsou součástí života.
V této aktivitě studenti převrátí chyby do učení. Individuálně mohou studenti používat své vlastní chyby, protože jejich storyboard budou prohlížet pouze oni a učitel, ale pokud se to používá jako skupinová nebo partnerská aktivita, studenti mohou chtít vytvořit příklady mimo vlastní zkušenosti. V takovém případě může být užitečné, aby učitel poskytl několik chyb, z nichž si studenti mohou vybrat, a diskutovat o tom, jak změnit každou z nich na pozitivní zkušenost s učením.
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte storyboard ukazující lekce získané při každodenních chybách nebo překážkách.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Označte každý sloupec Překážka / chyby a lekce .
- V každé buňce chyby / překážky popište běžnou chybu nebo problém, který jste zažili vy nebo dospívající obecně.
- V každé lekci lekce zobrazte učení postavy z této chyby nebo překážky.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Structure | Six cells were used with three cells showing common mistakes, and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with a title clearly differentiating the lessons from the mistake/obstacle. | Six cells were used with three cells showing common mistakes and three cells showing lessons learned. The cells where in a T-Chart formation with, but it was sometimes unclear to the reader whether or not the cell was a lesson or a mistake/obstacle. | There was fewer than six cells or the storyboard was unfinished. The cells where unclear in differentiating the lessons from the mistakes/obstacles. |
| Mistakes/Obstacle | Three or more cells were created to show common mistakes students could make. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | Only two cells used exemplary scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a common mistake/obstacle teens regular face throughout their educational experience. |
| Lesson | Three or more cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | Only two cells were created to show an important lessons students learn through making mistakes/overcoming obstacles. Each cell used exemplary scenes, characters, and text to convey the lesson. | The submitted storyboard was unfinished or only one cell used adequate scenes, characters, and text to convey a lesson teens learn throughout their experience. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Jak na to s FLIP It! Poučte se z chyb
Začleňte jazyk růstového mindsetu do studentských reflexí
Povzbuzujte studenty, aby při reflexi nad svými chybami používali pozitivní sebemluvu a výrazy růstového mindsetu. Například je vedťte říct: "To jsem ještě nezvládl/a", místo "To neumím". To posiluje odolnost a ochotu učit se z chyb.
Modelujte učení se z chyb na příkladu z reálné třídy
Podělte se o situaci, kdy jste udělali chybu ve třídě a jak jste se z ní poučili. Buďte upřímní a konkrétní, ukažte svůj proces reflexe a úprav. To buduje důvěru a ukazuje žákům, že i učitelé se mohou zlepšovat díky neúspěchům.
Vytvořte bezpečné prostředí pro sdílení chyb
Nastavte jasná očekávání, že chyby jsou vítány a jsou součástí učebního procesu. Používejte aktivity jako "Chyba pondělí" nebo anonymní box na chyby, aby si žáci mohli bez obav sdílet zkušenosti. Oslavujte úsilí a učení místo dokonalosti.
Pomozte žákům stanovit konkrétní cíle po reflexi
Poté, co žáci identifikují chybu a její poučení, nechte je stanovit malý, konkrétní cíl pro uplatnění naučeného. Například: "Příště si dvakrát zkontroluji práci před odevzdáním". Pravidelně sledujte pokrok, aby se podpořil rozvoj a odpovědnost.
Poskytujte zpětnou vazbu zaměřenou na úsilí a strategii
Při hodnocení žákovských storyboardů nebo reflexí dávejte zpětnou vazbu, která zdůrazňuje jejich úsilí a strategie, které použili k učení z chyb. Vyhýbejte se zaměření pouze na výsledek. Posilujte myšlenku, že růst přichází z vyzkoušení nových přístupů.
Často kladené otázky o FLIP It! Poučte se ze svých chyb
Co je aktivita FLIP It! Učte se ze svých chyb?
FLIP It! Učte se ze svých chyb je aktivita sociálně-emocionálního učení, při níž studenti vytvářejí storyboardy, aby své chyby nebo překážky proměnili ve cenné zkušenosti k učení, čímž si budují odolnost a sebedůvěru.
Jak mohou učitelé využít aktivitu FLIP It! k pomoci studentům učit se z chyb?
Učitelé mohou vést studenty k zamyšlení nad osobními nebo poskytnutými příklady chyb, podněcují je k zobrazení překážky i poučení. To pomáhá studentům vnímat chyby jako příležitosti k růstu, nikoli jako selhání.
Jaké jsou příklady běžných chyb studentů, které lze v této lekci použít?
Patří sem například zmeškání termínů odevzdání úkolů, nepochopení instrukcí, potíže s týmovou prací nebo sociální chyby. Tyto scénáře umožňují studentům objevovat lekce z reálného života a pozitivní změny.
Proč je důležité, aby se studenti zaměřili na své chyby?
Reflexe nad chybami pomáhá studentům budovat odolnost, rozvíjet schopnosti řešení problémů a získat sebevědomí. Učí je, že chyby jsou normální součástí růstu a učení.
Jak nejlépe strukturovat úkol storyboardu FLIP It!?
Nechte studenty vytvořit sloupce označené jako "Překážka/Chyby" a "Lekce". V každém řádku nakreslí chybu v jednom políčku a naučenou lekci v sousedním, přičemž využijí vizuály a krátké vysvětlení.
Více Storyboard That Aktivity
Sebevědomí
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
