Přehled Aktivity
Občas můžeme být vůči sobě příliš kritičtí. Můžeme se držet našich nedokonalostí a zapomenout na již existující dobré vlastnosti. Tato aktivita umožní studentům, aby si sami kladně potvrdili . Vytvořením pěti nebo více potvrzení, studenti budou muset přemýšlet o více než jen povrchové vlastnosti.
Možná zjistíte, že studenti mají problémy se seznamem pěti dobrých věcí o sobě. To je znepokojivá realita, ale je to přesně důvod, proč je toto téma důležité pokrýt. Nemělo by být těžké o sobě mluvit pozitivně. Pokud student bojuje, je dobré jim sdělit, co se o něm jako studentovi líbí (účast ve třídě, dobrý posluchač, tvrdý pracovník atd.). Studenti by měli být také povzbuzováni, aby přemýšleli o svých koníčcích a proč se u nich drží!
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Prokažte své pochopení pozitivního sebepojetí vytvořením pěti nebo více pozitivních potvrzení pro sebe v storyboardu.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Pomocí tlačítka „Přidat buňky“ můžete vytvořit pět nebo více buněk.
- V každé buňce vytvořte obrázek toho, co se vám na sobě líbí.
- Každá buňka by měla být jiná a měla by obsahovat krátký popis popisující, co je pro vás dobré.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Content | Five or more cells were used to make positive affirmations. In each cell, the student used exemplary text, scenes, and characters to depict a positive affirmation to the reader. | Five or more cells were used to make positive affirmations. In each cell, the student used adequate text, scenes, and characters to depict a positive affirmation to the reader. | Fewer than five cells were used or the storyboard is unfinished. The student did not use adequate text, scenes, and characters to depict a positive affirmation to the reader. |
| Diversity | The storyboard cell themes are different than one another. No setting or scenes are repeated, creating a dynamic picture of an individual for the reader. | There were two cells that had similar themes. Minimal settings or scenes are repeated. | There were more than two cells that had similar themes. Too many settings or scenes are repeated. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Přehled Aktivity
Občas můžeme být vůči sobě příliš kritičtí. Můžeme se držet našich nedokonalostí a zapomenout na již existující dobré vlastnosti. Tato aktivita umožní studentům, aby si sami kladně potvrdili . Vytvořením pěti nebo více potvrzení, studenti budou muset přemýšlet o více než jen povrchové vlastnosti.
Možná zjistíte, že studenti mají problémy se seznamem pěti dobrých věcí o sobě. To je znepokojivá realita, ale je to přesně důvod, proč je toto téma důležité pokrýt. Nemělo by být těžké o sobě mluvit pozitivně. Pokud student bojuje, je dobré jim sdělit, co se o něm jako studentovi líbí (účast ve třídě, dobrý posluchač, tvrdý pracovník atd.). Studenti by měli být také povzbuzováni, aby přemýšleli o svých koníčcích a proč se u nich drží!
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Prokažte své pochopení pozitivního sebepojetí vytvořením pěti nebo více pozitivních potvrzení pro sebe v storyboardu.
- Klikněte na „Zahájit přiřazení“.
- Pomocí tlačítka „Přidat buňky“ můžete vytvořit pět nebo více buněk.
- V každé buňce vytvořte obrázek toho, co se vám na sobě líbí.
- Každá buňka by měla být jiná a měla by obsahovat krátký popis popisující, co je pro vás dobré.
- Uložte a odešlete úkol.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Proficient | Emerging | Beginning | |
|---|---|---|---|
| Content | Five or more cells were used to make positive affirmations. In each cell, the student used exemplary text, scenes, and characters to depict a positive affirmation to the reader. | Five or more cells were used to make positive affirmations. In each cell, the student used adequate text, scenes, and characters to depict a positive affirmation to the reader. | Fewer than five cells were used or the storyboard is unfinished. The student did not use adequate text, scenes, and characters to depict a positive affirmation to the reader. |
| Diversity | The storyboard cell themes are different than one another. No setting or scenes are repeated, creating a dynamic picture of an individual for the reader. | There were two cells that had similar themes. Minimal settings or scenes are repeated. | There were more than two cells that had similar themes. Too many settings or scenes are repeated. |
| Use of Conventions | There are few to no grammar or spelling mistakes. | There are some grammar or spelling mistakes, but understanding of content is clear. | There are too many grammar or spelling mistakes creating an unclear understanding of content. |
Jak na to, že jsem! Pozitivní afirmace
How to Lead a Class Discussion on Positive Affirmations
Foster a safe environment by starting with a group discussion about what affirmations are and why they matter. Encourage students to share examples and brainstorm benefits together to build trust and comfort.
Model Creating Affirmations Out Loud
Demonstrate how to make affirmations by sharing your own examples aloud. Show vulnerability and positivity so students see it's normal to celebrate themselves.
Encourage Students to Personalize Their Affirmations
Guide students to use specific, personal traits or interests in their affirmations. Remind them that affirmations are most powerful when they reflect individual strengths and values.
Incorporate Affirmations into Daily Routines
Integrate affirmations into morning meetings or transitions by having students read or share one aloud. Repetition helps these positive messages become habits.
Reflect on the Impact of Affirmations as a Class
Invite students to discuss how affirmations affect their mindset and self-esteem after a week. Listen for changes in confidence and encourage ongoing use.
Často kladené otázky o pozitivních afirmacích Já jsem!
Co jsou pozitivní afirmace pro studenty?
Pozitivní afirmace pro studenty jsou povzbuzující výroky, které si studenti říkají nebo píší o sobě, aby posílili sebevědomí a sebeúctu. Příklady zahrnují "Jsem pilný" nebo "Jsem dobrý přítel." Tyto pomáhají studentům zaměřit se na své silné stránky a budovat pozitivní sebepojetí.
Jak mohu ve třídě učit pozitivní afirmace?
Pro výuku pozitivních afirmací začněte diskuzí o tom, co afirmace jsou a proč jsou důležité. Vést studenty k vytvoření pěti nebo více afirmací o sobě, podporovat sebereflexi a sdílet pozitivní pozorování o nich. Vizuální aktivity jako storyboardy mohou tento proces učinit zábavnějším a angažovanějším.
Proč někteří studenti mají potíže s vyjmenováváním pozitivních věcí o sobě?
Někteří studenti mohou mít potíže s vyjmenováváním pozitivních vlastností kvůli nízkému sebedůvěře, minulým negativním zkušenostem nebo tendenci zaměřovat se na nedokonalosti. Podpora prostředí a zdůraznění jejich jedinečných silných stránek jim může pomoci uvědomit si svou hodnotu.
Jaká je rychlá aktivita pro posílení sebedůvěry na střední nebo vysoké škole?
Rychlá aktivita na posílení sebedůvěry spočívá v tom, že studenti vytvoří pět pozitivních afirmací o sobě, využívajíc obrázky a krátké popisy na storyboardu. To podporuje sebereflexi a pomáhá jim soustředit se na své silné stránky zábavným způsobem.
Jak pozitivní afirmace podporují sociálně-emocionální učení (SEL)?
Pozitivní afirmace podporují sociálně-emocionální učení tím, že podporují seberealizaci, odolnost a pozitivní obraz o sobě. Praktikování afirmací pomáhá studentům rozpoznat své silné stránky a zvládat výzvy s růstovým myšlením.
Více Storyboard That Aktivity
Sebevědomí
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
