Přehled Aktivity
V příběhu, Amos je překvapen, že Boris, velryba, je považován za savec. Dokonce se ptá: „Jsi si jistý, že jsi savec? Smrdíš spíš jako ryba.“A skvělý způsob, jak začlenit vědu do čtecí lekce je tím, že studenti zkoumat rozdíly mezi mořských savců a ryb. Studenti se zjistit, jaké vlastnosti mořský savec má a jak se liší od charakteristik ryby.
Za prvé, jako celá třída, brainstormingu seznam všeho, co víte o mořských savců a všechno, co víte o rybách. Potom sestavit více důkazů, by studenti měli pracovat partnery nebo v malých skupinách. Dalo by se určit konkrétní téma do každé skupiny. Například jedna skupina by se mohla zaměřit na mořské savce a jak dýchat. Další skupina mohla pracovat na ryby a jak dýchat. Poté, co se obě skupiny mohly porovnávat svá zjištění.
Příklad storyboard se konkrétně o rozdílech mezi velryby a ryby, ale je možné vytvořit širší kategorie a přidat všechny druhy mořských savců.
velryby |
Ryba |
|---|---|
| Velryby jsou horkokrevný. Oni zůstat v teple vrstvami izolovaného velrybího tuku. | Ryby jsou chladnokrevní. Jejich těla se přirozeně přizpůsobit se změnám teploty. |
| Velryby dýchají vzduch jako suchozemských savců. Mají blowhole připojený k jejich plíce, aby jim umožní dýchat ve vzduchu. | Ryby mají žábry dýchat. Žábry vzít kyslík z vody, takže ryby mohou žít pod vodou celý život. |
| Velryby rodí živá mladý. Oni také produkují mléko, aby uživili své novorozenců. Velryby živit jejich mladý, aby se ujistil, že vyroste zdravý a schopný přežít na vlastní pěst. | Ryby kladou vajíčka. Dítě ryby jsou krmena živiny přes pytle, které přenáší. Typicky dítě ryby jsou ponechány svému osudu. |
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář, který srovnává mořské savce s rybami.
- Použijte šablonu poskytovanou vaším učitelem.
- Vyberte si mořského savce a výzkumné vlastnosti zvířete.
- Výzkum nebo brainstorm vlastnosti ryb.
- Rozložte své nálezy ve scénáři, se sloupcem pro mořského savce a sloupec pro ryby.
- Ilustrujte každou buňku pomocí Storyboard That art, nebo použijte fotografie z Photos for Class !
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vznikající | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Srovnávací Analýza | Text a obrázky obsahují jasné vysvětlení podobností a/nebo rozdílů mezi kategoriemi nebo tématy. Tato srovnání přesahují povrchní prvky a ukazují silné porozumění. | Text a obrázky obsahují vysvětlení podobností a/nebo rozdílů mezi kategoriemi nebo tématy, ale vysvětlení může postrádat srozumitelnost nebo u některých čtverců vykazovat pouze povrchní porozumění. | Text a obrázky nemusí obsahovat žádné vysvětlení podobností a/nebo rozdílů, nebo mohou obsahovat pouze povrchní či nepřesná srovnání. |
| Obrázek Scénáře a Úsilí | Student jasně projevuje snahu zprostředkovat prostředí, postavy a konkrétní scénu knihy. Scéna je jasně identifikovatelná na základě grafického znázornění. | Student se pokouší zprostředkovat prostředí, postavy a konkrétní scénu pomocí grafiky, ale zobrazení může být matoucí, neuspořádané nebo postrádat nějaké detaily. | Student jasně nevyjadřuje prostředí, postavy a scénu. |
| Pravopis a Gramatika | Student používá příkladný pravopis a gramatiku. Nejsou žádné chyby. | Student udělá jednu nebo dvě drobné chyby v pravopisu a gramatice. | Student dělá mnoho chyb v pravopisu a gramatice. |
Přehled Aktivity
V příběhu, Amos je překvapen, že Boris, velryba, je považován za savec. Dokonce se ptá: „Jsi si jistý, že jsi savec? Smrdíš spíš jako ryba.“A skvělý způsob, jak začlenit vědu do čtecí lekce je tím, že studenti zkoumat rozdíly mezi mořských savců a ryb. Studenti se zjistit, jaké vlastnosti mořský savec má a jak se liší od charakteristik ryby.
Za prvé, jako celá třída, brainstormingu seznam všeho, co víte o mořských savců a všechno, co víte o rybách. Potom sestavit více důkazů, by studenti měli pracovat partnery nebo v malých skupinách. Dalo by se určit konkrétní téma do každé skupiny. Například jedna skupina by se mohla zaměřit na mořské savce a jak dýchat. Další skupina mohla pracovat na ryby a jak dýchat. Poté, co se obě skupiny mohly porovnávat svá zjištění.
Příklad storyboard se konkrétně o rozdílech mezi velryby a ryby, ale je možné vytvořit širší kategorie a přidat všechny druhy mořských savců.
velryby |
Ryba |
|---|---|
| Velryby jsou horkokrevný. Oni zůstat v teple vrstvami izolovaného velrybího tuku. | Ryby jsou chladnokrevní. Jejich těla se přirozeně přizpůsobit se změnám teploty. |
| Velryby dýchají vzduch jako suchozemských savců. Mají blowhole připojený k jejich plíce, aby jim umožní dýchat ve vzduchu. | Ryby mají žábry dýchat. Žábry vzít kyslík z vody, takže ryby mohou žít pod vodou celý život. |
| Velryby rodí živá mladý. Oni také produkují mléko, aby uživili své novorozenců. Velryby živit jejich mladý, aby se ujistil, že vyroste zdravý a schopný přežít na vlastní pěst. | Ryby kladou vajíčka. Dítě ryby jsou krmena živiny přes pytle, které přenáší. Typicky dítě ryby jsou ponechány svému osudu. |
Pokyny k Šablonám a Třídám
(Tyto pokyny jsou zcela přizpůsobitelné. Po kliknutí na „Kopírovat aktivitu“ aktualizujte pokyny na kartě Upravit úkolu.)
Pokyny pro studenty
Vytvořte scénář, který srovnává mořské savce s rybami.
- Použijte šablonu poskytovanou vaším učitelem.
- Vyberte si mořského savce a výzkumné vlastnosti zvířete.
- Výzkum nebo brainstorm vlastnosti ryb.
- Rozložte své nálezy ve scénáři, se sloupcem pro mořského savce a sloupec pro ryby.
- Ilustrujte každou buňku pomocí Storyboard That art, nebo použijte fotografie z Photos for Class !
- Uložte a odešlete svůj scénář.
Odkaz na Plán Lekce
Rubrika
(Můžete si také vytvořit vlastní na Quick Rubric.)
| Dovedný | Vznikající | Začátek | |
|---|---|---|---|
| Srovnávací Analýza | Text a obrázky obsahují jasné vysvětlení podobností a/nebo rozdílů mezi kategoriemi nebo tématy. Tato srovnání přesahují povrchní prvky a ukazují silné porozumění. | Text a obrázky obsahují vysvětlení podobností a/nebo rozdílů mezi kategoriemi nebo tématy, ale vysvětlení může postrádat srozumitelnost nebo u některých čtverců vykazovat pouze povrchní porozumění. | Text a obrázky nemusí obsahovat žádné vysvětlení podobností a/nebo rozdílů, nebo mohou obsahovat pouze povrchní či nepřesná srovnání. |
| Obrázek Scénáře a Úsilí | Student jasně projevuje snahu zprostředkovat prostředí, postavy a konkrétní scénu knihy. Scéna je jasně identifikovatelná na základě grafického znázornění. | Student se pokouší zprostředkovat prostředí, postavy a konkrétní scénu pomocí grafiky, ale zobrazení může být matoucí, neuspořádané nebo postrádat nějaké detaily. | Student jasně nevyjadřuje prostředí, postavy a scénu. |
| Pravopis a Gramatika | Student používá příkladný pravopis a gramatiku. Nejsou žádné chyby. | Student udělá jednu nebo dvě drobné chyby v pravopisu a gramatice. | Student dělá mnoho chyb v pravopisu a gramatice. |
Jak na to, jak srovnávat mořské savce a ryby
Zapojte studenty do interaktivní aktivity třídění mořských savců vs. ryb
Přitáhněte pozornost studentů začněte s ruční hrou třídění. Dejte každému studentovi sadu obrázkových karet zobrazujících různé mořské savce a ryby. Požádejte je, aby karty rozdělili do dvou skupin a vysvětlili své odůvodnění. Tato zábavná aktivita vzbuzuje zvědavost a pomáhá studentům využít předchozí znalosti před hlubším výzkumem.
Řiďte výzkum pomocí cílených otázek k podpoře
Podpořte dotazy studentů tím, že jim poskytnete konkrétní otázky pro jejich výzkum. Příklady zahrnují: Jak se pohybují a dýchají mořští savci? Jak ryby pečují o své mláďata? Cílené otázky udrží studenty na správné cestě a pomohou jim shromáždit relevantní informace pro srovnání.
Usnadněte výuku vrstevníků prostřednictvím prezentací ve skupinách
Podporujte spolupráci tím, že malé skupiny sdílejí své poznatky se třídou. Každá skupina představí klíčový rozdíl mezi mořskými savci a rybami pomocí vizuálů nebo storyboardů. Tento přístup buduje důvěru, upevňuje porozumění a umožňuje studentům učit se od sebe navzájem.
Začněte pohybovou aktivitou Pravda nebo Nepravda
Nechte studenty se hýbat při čtení výroků nahlas (například „Všichni mořští savci mají žábry“). Pokud je výrok pravdivý, přesunou se na jednu stranu místnosti; pokud je nepravdivý, na druhou. Tato energická recenze posiluje klíčové koncepty a udržuje vysokou angažovanost.
Uzavřete kreativní reflexní aktivitou
Podporujte syntézu tím, že studenti napíší nebo nakreslí jednu věc, která je překvapila o mořských savcích nebo rybách. Vystavte jejich reflexe na nástěnce ve třídě, abyste oslavili učení a podpořili pokračující diskusi.
Často kladené otázky o srovnání mořských savců a ryb
Jaké jsou hlavní rozdíly mezi mořskými savci a rybami?
Mořští savci jsou teplokrevní, dýchají vzduch pomocí plic, rodí živá mláďata a kojí je. Rybami jsou studenokrevní, dýchají žábrami ve vodě, kladou vejce a obvykle se o svá mláďata po narození nestarají.
Jak dýchají velryby ve srovnání s rybami?
Velryby dýchají vzduch pomocí otvoru na dýchání spojeného s jejich plícemi a musí se pravidelně vynořovat na povrch. Rybami získávají kyslík z vody pomocí žaber, což jim umožňuje zůstat celý život pod vodou.
Proč jsou velryby považovány za savce a ne za ryby?
Velryby jsou savci, protože jsou teplokrevné, mají plíce, rodí živá mláďata a produkují mléko pro svá mláďata—tyto vlastnosti rybami nenajdete.
Jaká je jednoduchá aktivita ve třídě, která pomáhá studentům porovnat mořské savce a ryby?
Vytvořte storyboard nebo srovnávací tabulku, kde studenti vyjmenují vlastnosti vybraného mořského savce a ryby a poté rozdíly ilustrují obrázky nebo fotografiemi.
Jak se liší péče o mláďata mořských savců a ryb po narození?
Mládě mořského savce je kojeno a opečováváno matkou, zatímco mládě ryby je obvykle ponecháno svému osudu po vylíhnutí z vajec.
Více Storyboard That Aktivity
Amos a Boris
- Anemone Fish spawn - Eggs or Babies? • prilfish • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- beluga or white whale, Delphinapterus leucas courtship • brian.gratwicke • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Beluga Whale • Mike Johnston • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Fish • PhotogragherGirl • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Some sort of butterfly fish, I think • Library Lady Amy • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
- Whale Watching Hervey Bay Australia by eGuide • eGuide Travel • Licence Attribution (http://creativecommons.org/licenses/by/2.0/)
Posudky
„Použitím produktu byli tak nadšení a naučili se tolik...“–K-5 knihovník a učitel výukové techniky
"Dělám Napoleonovu časovou osu a nechávám [studenty] určit, zda byl Napoleon dobrý nebo špatný člověk nebo někde mezi tím."– Učitel historie a speciální Ed
"Studenti mohou být kreativní se Storyboard That a je zde tolik vizuálů, ze kterých si mohou vybrat... Díky tomu je skutečně dostupný pro všechny studenty ve třídě."– Učitel třetí třídy
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Všechna práva vyhrazena.
StoryboardThat je ochranná známka společnosti Clever Prototypes , LLC a registrovaná v Úřadu pro patenty a ochranné známky USA
