Обзор Деятельности
Подростки постоянно сталкиваются с проблемами при принятии решений. (Должны ли они попробовать себя в команде? Вступить в клуб? Увидеть друзей? Сделать домашнее задание?) Мы хотим, чтобы они каждый раз делали лучший выбор, потому что даже небольшие решения могут иметь непредвиденные последствия. Говоря с точки зрения развития, дети не думают о будущем естественно, а живут в настоящем. Постановка целей - отличный способ помочь им не сбиться с пути и подумать о БОЛЬШОЙ картине. В этом упражнении студенты будут представлять, где они хотят быть через пять и десять лет . Это предоставит им вехи общей картины, к которым они могут стремиться, создавая свое идеальное я!
Для дополнительных действий, чтобы продвинуть это упражнение, проверьте наш план урока постановки цели.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Покажите свое идеальное «я» в два разных момента вашей будущей жизни, создав раскадровку из трех ячеек.
- Нажмите «Начать назначение»
- Заполните поля с заголовком « Настоящее», «Через пять лет» и « Через десять лет».
- В первой ячейке создайте образ того, кем вы являетесь сегодня.
- Во второй ячейке создайте образ того, кем вы хотите стать через пять лет.
- В третьей ячейке создайте образ того, кем вы хотите стать через десять лет.
- Поместите краткое описание того, что вы создали, в ячейку выше и включите принятое решение.
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | |
|---|---|---|---|
| Состав | Макет ячейки, который использовался в раскадровке, был эффективен в общении с пониманием содержания в классе. У заказа и дизайна раскадровки есть плавный поток от ячейки к ячейке, рассказывающей историю по порядку. | Макет ячейки, который использовался в раскадровке, был достаточным для понимания понимания содержания в классе. Порядок раскадровки сбивал с толку читателя. | Макет ячейки, который использовался в раскадровке, не смог передать читателю понимание содержания в классе. Порядок раскадровки сбивал с толку читателя. |
| Сцены Созданы | Все ячейки использовали образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст для передачи визуальных примеров содержимого в классе. Есть явные усилия, показанные с использованием реквизита, мимики и других инструментов раскадровки. | Большинство ячеек использовали образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст для передачи визуальных примеров содержания в классе. Больше усилий можно было бы продемонстрировать с использованием более высоких частот использования реквизита, мимики и других инструментов раскадровки. | Немногие или никакие ячейки не использовали образцовые подходящие для школы сцены, символы и текст для передачи визуальных примеров содержимого в классе. Было показано, что при использовании реквизита, мимики и других инструментов раскадровки было показано минимальное усилие. |
| Понимание Содержания | Раскадровка в целом достигает цели задания. Студент (ы) смог создать визуальное подавление содержания в классе. | Большинство ячеек в раскадровке создают визуальное подавление содержания в классе. Достигнута общая цель задания. | Раскадровка не достигает цели задания. Студент (ы) не смог создать визуальное подавление содержимого в классе. |
| Использование Конвекций | Ошибок в грамматике или орфографии мало. В тексте четко указаны сообщения о содержании в классе. | Есть некоторые грамматические или орфографические ошибки, но понимание содержания ясное. | Слишком много грамматических ошибок или орфографических ошибок создает непонятное понимание содержания. |
Обзор Деятельности
Подростки постоянно сталкиваются с проблемами при принятии решений. (Должны ли они попробовать себя в команде? Вступить в клуб? Увидеть друзей? Сделать домашнее задание?) Мы хотим, чтобы они каждый раз делали лучший выбор, потому что даже небольшие решения могут иметь непредвиденные последствия. Говоря с точки зрения развития, дети не думают о будущем естественно, а живут в настоящем. Постановка целей - отличный способ помочь им не сбиться с пути и подумать о БОЛЬШОЙ картине. В этом упражнении студенты будут представлять, где они хотят быть через пять и десять лет . Это предоставит им вехи общей картины, к которым они могут стремиться, создавая свое идеальное я!
Для дополнительных действий, чтобы продвинуть это упражнение, проверьте наш план урока постановки цели.
Инструкции по Шаблонам и Классам
(Эти инструкции полностью настраиваемы. После нажатия «Копировать действие» обновите инструкции на вкладке «Редактировать» задания.)
Инструкции для студентов
Покажите свое идеальное «я» в два разных момента вашей будущей жизни, создав раскадровку из трех ячеек.
- Нажмите «Начать назначение»
- Заполните поля с заголовком « Настоящее», «Через пять лет» и « Через десять лет».
- В первой ячейке создайте образ того, кем вы являетесь сегодня.
- Во второй ячейке создайте образ того, кем вы хотите стать через пять лет.
- В третьей ячейке создайте образ того, кем вы хотите стать через десять лет.
- Поместите краткое описание того, что вы создали, в ячейку выше и включите принятое решение.
- Сохраните и отправьте задание.
Ссылка на План Урока
Рубрика
(Вы также можете создать свой собственный в Quick Rubric.)
| Опытный | Появление | Начало | |
|---|---|---|---|
| Состав | Макет ячейки, который использовался в раскадровке, был эффективен в общении с пониманием содержания в классе. У заказа и дизайна раскадровки есть плавный поток от ячейки к ячейке, рассказывающей историю по порядку. | Макет ячейки, который использовался в раскадровке, был достаточным для понимания понимания содержания в классе. Порядок раскадровки сбивал с толку читателя. | Макет ячейки, который использовался в раскадровке, не смог передать читателю понимание содержания в классе. Порядок раскадровки сбивал с толку читателя. |
| Сцены Созданы | Все ячейки использовали образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст для передачи визуальных примеров содержимого в классе. Есть явные усилия, показанные с использованием реквизита, мимики и других инструментов раскадровки. | Большинство ячеек использовали образцовые подходящие для школы сцены, персонажи и текст для передачи визуальных примеров содержания в классе. Больше усилий можно было бы продемонстрировать с использованием более высоких частот использования реквизита, мимики и других инструментов раскадровки. | Немногие или никакие ячейки не использовали образцовые подходящие для школы сцены, символы и текст для передачи визуальных примеров содержимого в классе. Было показано, что при использовании реквизита, мимики и других инструментов раскадровки было показано минимальное усилие. |
| Понимание Содержания | Раскадровка в целом достигает цели задания. Студент (ы) смог создать визуальное подавление содержания в классе. | Большинство ячеек в раскадровке создают визуальное подавление содержания в классе. Достигнута общая цель задания. | Раскадровка не достигает цели задания. Студент (ы) не смог создать визуальное подавление содержимого в классе. |
| Использование Конвекций | Ошибок в грамматике или орфографии мало. В тексте четко указаны сообщения о содержании в классе. | Есть некоторые грамматические или орфографические ошибки, но понимание содержания ясное. | Слишком много грамматических ошибок или орфографических ошибок создает непонятное понимание содержания. |
Как насчет «Вот я и ставлю себе цели»?
Руководство для студентов по установлению реалистичных краткосрочных целей
Начните с обсуждения того, что такое краткосрочные цели и как они помогают достигать долгосрочных мечт. Объясните, что цели должны быть конкретными, измеримыми и достижимыми, чтобы студенты могли отслеживать свой прогресс и чувствовать мотивацию.
Мозговой штурм личных целей в классе
Поощряйте студентов делиться примерами краткосрочных целей в учебе, хобби или дружбе. Запишите их идеи на доске, чтобы вдохновить всех и помочь им понять, что они не одиноки в своих стремлениях.
Попросите каждого студента написать одну краткосрочную цель
Пусть студенты напишут конкретную цель, которую они хотят достичь в следующем месяце. Подскажите им использовать ясный язык, например: "Я прочитаю 3 книги" или "Я присоединюсь к новому клубу." Это поможет им почувствовать ответственность и ясность.
Помогите студентам составить список шагов для достижения цели
Поддержите студентов, разбивая их цели на 2–3 конкретных шага. Например, если цель — улучшить оценку, шаги могут включать выделение времени на учебу и обращение за помощью при необходимости.
Еженедельная проверка и празднование прогресса
Выделите несколько минут каждую неделю для обмена обновлениями или трудностями. Празднуйте небольшие победы в классе, чтобы повысить мотивацию и подчеркнуть важность постановки целей.
Часто задаваемые вопросы о книге «Вот я и ставлю перед собой цели»
What is a goal setting activity for middle or high school students?
A goal setting activity for grades 6-12 helps students visualize their future by creating a storyboard showing their present self, and who they want to become in five and ten years. This encourages long-term thinking and decision-making skills.
How can I teach students to set personal goals?
To teach students to set personal goals, guide them through visualizing their ideal future selves and identifying key decisions that will help them reach those goals. Activities like storyboarding their present and future selves make goal setting concrete and motivating.
Why is goal setting important for teens?
Goal setting is important for teens because it helps them look beyond immediate choices, develop future-oriented thinking, and make decisions that align with their long-term aspirations. This builds self-esteem and responsibility.
What are some easy goal setting lesson ideas for K-12 classrooms?
Easy goal setting lesson ideas include having students create storyboards of their present and future selves, writing vision statements, or reflecting on decisions that impact their long-term goals. These activities are quick, engaging, and adaptable for different grade levels.
How does visualizing the future help students develop self-esteem?
Visualizing the future encourages students to see their potential and plan steps toward personal growth. By imagining success, they build confidence and motivation, which strengthens self-esteem.
Больше Storyboard That
Самооценка
![Плакат "Я ..."](http://cdn.storyboardthat.com/storyboard-cells/10803320/cell-row-0-col-0-w400.png "Плакат "Я ..."")
Отзывы
«Использование продукта вызвало у них такой восторг, и они узнали так много нового...»– Библиотекарь и преподаватель педагогических технологий для классов K-5
«Я составляю хронологию Наполеона и прошу [студентов] определить, был ли Наполеон хорошим парнем, плохим или кем-то средним».–Учитель истории и специального образования
«С Storyboard That ученики могут проявить творческие способности, а также им предлагается так много визуальных материалов на выбор... Это делает его по-настоящему доступным для всех учеников в классе».–Учитель третьего класса
© 2025 - Clever Prototypes, LLC - Все права защищены.
StoryboardThat является товарным знаком Clever Prototypes , LLC и зарегистрирован в Бюро по патентам и товарным знакам США.
